張欣

【摘要】目的：了解醫(yī)學(xué)生的戀愛觀特點，為醫(yī)學(xué)院校戀愛價值觀教育提供依據(jù)。方法：采用大學(xué)生戀愛觀調(diào)查問卷對中國醫(yī)科大學(xué)418名醫(yī)學(xué)生進行調(diào)查。結(jié)果：在戀愛觀的不同維度上，男女生之間存在顯著差異，有無戀愛經(jīng)歷沒有顯著差異，不同年級之間存在顯著差異。結(jié)論：本研究呈現(xiàn)了醫(yī)學(xué)生戀愛觀的一些特征，為醫(yī)學(xué)院心理健康與思想政治教育提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生 戀愛觀 特征

【中圖分類號】G455 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）47-0003-01

1.研究對象及方法

1.1研究對象

本研究采用分層隨機抽樣的方法從中國醫(yī)科大學(xué)抽取大一至大四臨床專業(yè)450人，以班為單位，采用統(tǒng)一指導(dǎo)語進行團體施測，收回問卷430份，剔除無效問卷12份，有效問卷418份（92.9%）。其中男生190人（45.5%），女生228（54.5%），大一學(xué)生108人（25.8%），大二學(xué)生106人（25.4%），大三學(xué)生98人（23.4%），大四學(xué)生106人（25.4%）。

1.2研究工具

本研究使用安曉斌[1]編制大學(xué)生戀愛觀問卷，該問卷包含4個維度8個因素，分別是擇偶標(biāo)準(zhǔn)（現(xiàn)實—理想）、戀愛動機（物質(zhì)—精神）、依戀傾向（排除—焦慮）、性行為取向（傳統(tǒng)—開放），共47個題目，采用五點計分法，用1-5來描述對題目的同意程度。

1.3統(tǒng)計分析

本研究使用SPSS17.0中文版進行數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計分析。

2.結(jié)果

2.1醫(yī)學(xué)生戀愛觀總體狀況

在調(diào)查的418名大學(xué)生中，有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生208人，占樣本容量的49.8%，沒有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生210人，占樣本容量的50.2%，各年級有戀愛經(jīng)歷的學(xué)生比例分別是46.3%、49.1%、49%、54.7%。

根據(jù)該問卷各維度內(nèi)因素劃分情況，以各維度均分為基礎(chǔ)，均分≥3作為第一因素評價指標(biāo)，均分<3則確定為第二因素，由此得出戀愛觀類型。

2.2不同性別、不同年級醫(yī)學(xué)生戀愛觀的差異比較

采用獨立樣本t檢驗對樣本不同性別、戀愛經(jīng)歷和年級在戀愛觀總分及4個維度上進行差異分析，結(jié)果見表1。

3.討論

本研究結(jié)果表明臨床專業(yè)男生和女生之間在擇偶標(biāo)準(zhǔn)這一維度上呈現(xiàn)顯著差異，其他維度上未出現(xiàn)差異；有無戀愛經(jīng)歷在戀愛觀的各維度上未表現(xiàn)出顯著差異。這一結(jié)果與其他研究結(jié)果不同，可能是由于臨床專業(yè)自身的專業(yè)特點，除了男女生的擇偶標(biāo)準(zhǔn)符合既定的社會認知“女性比男性對物質(zhì)條件要求的更多”這一現(xiàn)象外，臨床專業(yè)男女生戀愛觀在戀愛動機、依戀傾向、性行為取向上的觀點趨向一致，這可能由于專業(yè)教育和培養(yǎng)所帶來的效應(yīng)。在不同年級兩兩比較中我們發(fā)現(xiàn)除依戀傾向外，二年級與其他年級相比較更多呈現(xiàn)顯著差異，這可能說明婚戀價值觀的形成會隨著年級增長有變化，而二年級可能是一個關(guān)鍵期，是學(xué)生們開始深入思考戀愛和愛情的特殊時期，也可能是整個大學(xué)期間的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折期。這就提示我們對醫(yī)學(xué)生的婚戀價值觀的指導(dǎo)和教育應(yīng)著重在二年級學(xué)生上。醫(yī)學(xué)院校的心理健康老師和輔導(dǎo)員應(yīng)針對醫(yī)學(xué)生戀愛觀的具體特點開展婚戀教育，才能更有效的幫助他們健康和諧的發(fā)展。

參考文獻：

[1]安曉斌.大學(xué)生戀愛觀及其與人格類型的相關(guān)研究[D].2009.