挖掘突出美點(diǎn)，提高審美能力

陳娜

【中圖分類號(hào)】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0223-02

美術(shù)欣賞課在美術(shù)教學(xué)中占有重要地位，對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造性審美能力具有重要意義。但是，欣賞課由于理論性較強(qiáng)，內(nèi)容的時(shí)代跨度大，作品容量多，每件作品側(cè)重各不相同，如果作品分析面面俱到，千篇一律，每件作品都是“造型生動(dòng)，構(gòu)圖均衡穩(wěn)定，色彩層次豐富……”之類的老套數(shù)，學(xué)生就會(huì)對之失去興趣，感到索然無味，使美術(shù)欣賞課失去意義。因此，如何處理教材，如何抓住作品最突出的美點(diǎn)，便成為教學(xué)的成敗關(guān)鍵之一。所謂“作品的最突出的美點(diǎn)”，就是顯露的，也最能引發(fā)人們審美情感的，作品中形式美與內(nèi)容美的結(jié)合點(diǎn)。它也體現(xiàn)了作品的個(gè)性，是藝術(shù)創(chuàng)作精神的結(jié)晶，藝術(shù)靈魂之所在。老師在教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘每件作品的特有的最突出、最本質(zhì)、最感人的美點(diǎn)。

1.畫龍點(diǎn)睛，造成學(xué)生強(qiáng)烈印象。

作品的突出美點(diǎn)剖析往往是教學(xué)的重點(diǎn)所在，在作品欣賞中，抓住該作品的美點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，就避免了講課時(shí)的面面俱到和欣賞教學(xué)的程式化和模式化，不會(huì)使學(xué)生感到索然無味，沒有興趣。例如：在欣賞俄國列賓的油畫《給土耳其蘇丹王的復(fù)信》這個(gè)作品時(shí)，老師開門見山，直接點(diǎn)出該作品最突出的美點(diǎn)在于一個(gè)“笑”，也就是藝術(shù)家對人物各種笑態(tài)的塑造。整個(gè)畫面圍繞著笑展開，雖然信上不見一字，但其信的內(nèi)容寫在了圍著文書的眾多薩克人的臉上，不同人的不同的隱藏于內(nèi)心的情感和動(dòng)作，形象豐富多變，表現(xiàn)的人物形態(tài)淋漓盡致，顯示了側(cè)面描寫的巨大藝術(shù)魄力。這樣學(xué)生在老師的引導(dǎo)下直接切入作品的突出點(diǎn)，就造成了學(xué)生對作品的深刻印象，甚至使他們終生難忘。

2.提高審美起點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的審美興趣。

課本中大凡學(xué)生通過感受閱讀說明文字能解決的問題，就能感到的作品的美點(diǎn)所在，這些沒必要非經(jīng)過老師的口說出來，這時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生分析作品最突出的美點(diǎn)，把欣賞作品的起點(diǎn)進(jìn)一步提高。如法國安格爾的《泉》，這幅繪畫的突出美點(diǎn)在于對此產(chǎn)生的美。學(xué)生掌握了這一點(diǎn)，在欣賞其作品時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)“泉水”的直線與人體的“S”形的彎曲；冰冷的無生命的巖石與人物鮮活的肉體生命，昏暗的背景與白皙的人體的巧妙對比，使少女那羞怯的神情和心理狀態(tài)與赤裸的一絲不掛的身體的強(qiáng)烈對比下，感到少女之所以可愛，是因?yàn)樗粌H有健美的洋溢的青春活力的肌體，而且還有著純潔無邪的心靈。她美、莊重、不可侵犯，她是完美的青春女神。裸體展示了她身體健康和美麗；羞怯的表情足以顯示她的純真無邪。在這，學(xué)生就在老師的引導(dǎo)下，以最突出的美點(diǎn)為起點(diǎn)，逐漸展開，好像數(shù)學(xué)課中老師引導(dǎo)學(xué)生解難題一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)往高處挖掘，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和審美興趣。

3.避免重復(fù)分析，節(jié)省大量時(shí)間。

一件作品，在書中它的出現(xiàn)作者以及內(nèi)容等這些東西，學(xué)生完全可以通過閱讀文字獲得啟發(fā)和感受。這樣，老師就沒必要從這方面下功夫，再重復(fù)，把時(shí)間用在解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的“刀刃”上；如欣賞新石器時(shí)代美術(shù)工藝品《舞蹈紋陶盆》時(shí)，它的出土地點(diǎn)、時(shí)間以及外形等，這些可以讓同學(xué)們自己看書了解，老師可以引導(dǎo)他們直接切入它的突出美點(diǎn)是裝飾紋樣設(shè)計(jì)構(gòu)圖的巧妙之處。若盆中盛水至紋樣底線，便可看到盆中壁內(nèi)五人一組的舞蹈者，由于水的起伏、波動(dòng)，這些舞蹈者會(huì)像圍繞著一泓池水在翩翩起舞，向人們展示了原始人類狩獵或勞動(dòng)之余載歌載舞的歡樂生活的信息。寥寥幾句，就點(diǎn)出了其突出美點(diǎn)，避免了重復(fù)，提高了教學(xué)效率。

4.充分利用教材文字，發(fā)揮課文的閱讀性。

一般課本中選中的作品它都會(huì)對其進(jìn)行較詳細(xì)的介紹，這些大量的文字說明可供學(xué)生仔細(xì)閱讀。然后對照作品圖片進(jìn)行欣賞。如果我們在欣賞文藝復(fù)興時(shí)期的巨匠達(dá)·芬奇的絕世之作《最后的晚餐》時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本中對其作品進(jìn)行了文字較多的敘述，而且比較詳細(xì)，這個(gè)時(shí)候，老師只要點(diǎn)出其突出美點(diǎn)在于奧妙的心理刻劃和透視的科學(xué)運(yùn)用，其它可以讓學(xué)生在仔細(xì)閱讀文字過程中慢慢了解。畫面產(chǎn)生的前因，以及不同人物的不同心理反映，都是圍繞著透視的焦點(diǎn)人物——耶穌那句“你們中間有一個(gè)出賣了我”后而產(chǎn)生的，整個(gè)畫面主題突出、形象、個(gè)性鮮明。這樣的學(xué)習(xí)，即簡明，又鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮了教材的閱讀性特點(diǎn)。

美術(shù)欣賞課中對知識(shí)的講授和學(xué)習(xí)往往滲透在美術(shù)作品的分析和理解過程中，有些作品最突出美點(diǎn)屬于教學(xué)重點(diǎn)部分，有的學(xué)生不易理解和分析的難點(diǎn)，所以，許多作品的最突出美點(diǎn)，恰恰是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。只要老師因教材施教，學(xué)生通過老師的引導(dǎo)，對最突出的美點(diǎn)進(jìn)行深刻、細(xì)致的剖析，不僅能使學(xué)生掌握一定的美術(shù)欣賞方法，做到舉一反三，還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使審美能力得到不斷的提高。