微時(shí)代背景下高校管理的新模式

資源共享優(yōu)勢(shì)與學(xué)習(xí)能力的弱化

在微時(shí)代環(huán)境中，媒體具備了別具一格的功能和作用，在資源共享的平臺(tái)上，其所包含信息量更大，具有溝通性?，F(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，高校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的使用更加便捷，在微時(shí)代環(huán)境下所產(chǎn)生的新媒體也受到了廣泛大學(xué)生的青睞，也是他們進(jìn)行溝通和交流的主要方式，很多信息都是利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳播的，人們發(fā)布信息和接收信息方面的效率也大大提升了，相應(yīng)的學(xué)生獲得信息和資源的范圍也大大增加了。

打破時(shí)間限制與導(dǎo)致溝通能力的薄弱

現(xiàn)在的大學(xué)生大都癡迷于網(wǎng)絡(luò)社交，在溝通的過程中過分依賴新型的媒體技術(shù)，所以具備了微時(shí)代環(huán)境中的交往特征，利用無線電波進(jìn)行情感交流，不善于進(jìn)行面對(duì)面的溝通，大學(xué)生也更加習(xí)慣利用虛擬網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，這種溝通方式嚴(yán)重削弱了大學(xué)生正常的溝通能力，使其性格變得孤僻，給高校的管理也帶來了一定的難度。

拉近師生距離與引起主體地位的動(dòng)搖

在微時(shí)代環(huán)境中，交互式的溝通模式開始出現(xiàn)，該方式有效地處理了教師和學(xué)生相互分離的狀態(tài)，教師可以利用微技術(shù)來掌握學(xué)生的發(fā)展情況，使得教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，屬于一種新型的師生溝通關(guān)系，方便于師生之間的溝通。但是，教師和學(xué)生信息資源處于不平衡狀態(tài)，學(xué)生獲得信息的范圍大大增加，教師的主體地位也相應(yīng)地發(fā)生了轉(zhuǎn)變。

新模式的使用與跟蹤教育的落后

現(xiàn)在教師和學(xué)生溝通的模式也呈現(xiàn)出多元化的模式，例如：“翻轉(zhuǎn)課堂”“MOOCS微課”等模式開始出現(xiàn)。新媒體技術(shù)的出現(xiàn)使得高校教育模式發(fā)生了全新的改變，使得溝通更加便利，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以為教師提供更多的信息資源，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑也大大增加，學(xué)生可利用遠(yuǎn)程的方式和教師進(jìn)行溝通，該方式轉(zhuǎn)變了時(shí)間和空間對(duì)教學(xué)活動(dòng)的制約，推動(dòng)了教育教學(xué)的順利進(jìn)行。

微時(shí)代環(huán)境下高校管理的主要方式

一是，管理觀念的不同。在微時(shí)代的環(huán)境中，高校管理模式也發(fā)生了改變，新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不但屬于高校管理的一種形式，還是高校文化產(chǎn)生的重要手段。從整體而言，隨著管理觀念的轉(zhuǎn)變，新媒體技術(shù)在高校管理中的價(jià)值更加明顯，并且對(duì)高校管理觀念也產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)。

二是，思維方式的改變。從現(xiàn)在高等教育管理的實(shí)際表現(xiàn)形式來看，需要采取生成性的思維，這樣才利于高等教育管理模式的改變。利用新媒體技術(shù)可以有效地把握高校管理活動(dòng)，對(duì)高校管理的過程、實(shí)踐操作和發(fā)展進(jìn)行全方位的把握，并且?guī)椭尚愿咝９芾砟Ｊ降漠a(chǎn)生。

三是，管理方式的轉(zhuǎn)變。在高校管理目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，可以為教師和學(xué)生爭(zhēng)取到更多的交流空間和時(shí)間，能夠站在教師和學(xué)生的層面上去思考管理問題，有效地發(fā)揮教師和學(xué)生在高校管理中的價(jià)值，使用多元化的方式，有效地激發(fā)學(xué)校內(nèi)部成員的熱情和積極性，使得管理模式更加規(guī)范化。

四是，技術(shù)方式的改變。微技術(shù)的出現(xiàn)使得技術(shù)方式也發(fā)生了改變，有效地促進(jìn)了高校管理民主化的發(fā)展，使得高校管理模式發(fā)生了根本性的改變，主要是采取多維式參與管理模式，教師和學(xué)生也是高校管理的主要對(duì)象。微技術(shù)在公布大量信息資源、擴(kuò)散信息方面提供了有利的支撐，使用科學(xué)合理的高校管理方式，可以有效地提升自身的認(rèn)識(shí)能力和分析能力。

微時(shí)代環(huán)境下高校管理的創(chuàng)新辦法

一是，微時(shí)代轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造共同的價(jià)值觀念，微技術(shù)不但推動(dòng)了教育技術(shù)的變革，還建立了高校管理的思維模式，擴(kuò)大了學(xué)生的視野范圍。

二是，微教學(xué)變革。創(chuàng)新模式和方式使得微技術(shù)更加方便，構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)模塊，利用微信公眾號(hào)、手機(jī) APP 軟件等多種模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不僅僅局限在課堂，使用相關(guān)的引導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，為社會(huì)提供綜合性的人才。利用新媒體技術(shù)，融入先進(jìn)的教學(xué)軟件，構(gòu)建全方位的課堂教學(xué)、考試評(píng)卷、教學(xué)評(píng)估體系，構(gòu)建靈活多變的教學(xué)管理體制，推行彈性選課體制，使得不同層次和興趣的學(xué)生都能得到滿足。

三是，微管理創(chuàng)新。強(qiáng)化管理制度是進(jìn)一步推動(dòng)高校管理的主要方式，不但是高校制度變革的創(chuàng)新，更是管理模式的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的管理模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的管理模式。在微時(shí)代的環(huán)境中，為高校管理提供更加新型的技術(shù)，促進(jìn)高校創(chuàng)新管理的順利發(fā)展。

四是，微服務(wù)提檔。以人為本為高校管理的主要思想，并且從管理體制、管理理念、管理方式等方面進(jìn)行變革，使用微技術(shù)，不但可以對(duì)高校管理產(chǎn)生促進(jìn)作用，還可以維護(hù)教師和學(xué)生的利益。