新高考要求學生具備自主選擇的意識與能力。立德樹人的教育背景下，將生涯教育融入到學科教學已經(jīng)成為必然趨勢。歷史學科的外延性使得它能夠很好地承載中學生涯規(guī)劃的理念教育，這種理念滲透也是可行的，而這樣的一種結(jié)合模式又必須對歷史教師提出一些特殊的要求，對學生做出理智與科學的職業(yè)生涯規(guī)劃具有天然的學科優(yōu)勢。

職業(yè)生涯規(guī)劃與高中歷史教學

中學生職業(yè)生涯規(guī)劃就是讓中學生盡早認識自我、認識職業(yè)、認識教育與職業(yè)的關(guān)系，學會職業(yè)決策，從小根據(jù)自己感興趣的職業(yè)目標，從知識技能和綜合素質(zhì)方面鍛煉自己的職業(yè)競爭力。其實生涯規(guī)劃教育在國外一些發(fā)達的國家已經(jīng)開展多年，形成了比較完善的教育體系。大學評價咨詢專家蔡言原教授表示，高中學生要結(jié)合國家、社會和經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，充分認識到未來社會的發(fā)展，結(jié)合自身的興趣、特長和職業(yè)規(guī)劃來選擇最具發(fā)展?jié)摿Φ脑盒＜捌鋬?yōu)勢專業(yè)。中學生由于年齡、知識及其社會經(jīng)驗的有限，不能對未來職業(yè)生涯做出科學，合理，全面的分析，這就要求高中教師在指導學生制定生涯規(guī)劃中起到不可推卸的責任。各科教師有必要在教學過程中，結(jié)合自身學科的特點，對學生進行生涯規(guī)劃的理念滲透及方向性的指導，使學生通過學科的教育認識自我潛力，了解興趣，從學科知識中挖掘與生涯規(guī)劃相關(guān)的理念，將學術(shù)世界有意識地延伸到工作的世界。同時，在選科之前，家長和學生首先要對根據(jù)自身實際情況進行中學生職業(yè)規(guī)劃，要綜合參考孩子今后想從事的職業(yè)方向，當前社會上的冷門與熱門職業(yè)，同時重點需要考慮孩子的性格和能力特長，從未來職業(yè)發(fā)展的角度與孩子一同選擇科目，是時代向中學生尤其是高中生提出的要求。

歷史學科是以承載高中生生涯規(guī)劃的教育，培養(yǎng)學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，把生涯規(guī)劃指導寓于“三觀教育”中，在高中歷史課堂教學中讓學生潛移默化地了解到社會工種的劃分，從事某些職業(yè)所需的知識和技能。當今社會中有很多職業(yè)與歷史學習有直接或間接的聯(lián)系。歷史學科的特點足夠滲透學生生涯規(guī)劃理念，歷史教師必須在這種有機結(jié)合中改變傳統(tǒng)的填鴨式灌輸教學，把現(xiàn)實與歷史拉近距離，讓學生與歷史人物產(chǎn)生共鳴，根據(jù)學生的生活狀況進行歷史教學，喚醒學生的意識，促進學生的全面健康發(fā)展。

高中歷史教學滲透生涯規(guī)劃理念的應用策略

認識自己，了解自己

下文利用歷史課《著名鐵路工程師詹天佑》為授課實例，來說明如何利用歷史人物的分析評價來幫助學生認識自我。

授課之前要求同學們認識鐵路工程師詹天佑的一生，在預習任務上，先將學生分成三組，分別收集詹天佑少年時代、青年時代、中教年時代的人生經(jīng)歷，正式進行課堂教學時，請各組同學上臺展示資料內(nèi)容：詹天佑少年時代興趣愛好，青年時代留美學習，主修鐵路工程，中年時代回國報效。教師讓同學們以小組為單位，對詹天佑的一生發(fā)表自己的看法，教師總結(jié)正確認識歷史人物要將歷史人物放在當時的歷史背景中，全面客觀地評價，不可苛求，偏頗，也不可拔高，從中培養(yǎng)學生客觀地分析事件及問題的能力，也可從詹天佑的身上看見興趣是一生成就的起點，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我、了解自己的興趣，讓學生明白未來的職業(yè)方向選擇應與自己的興趣愛好為導向。

熟悉職業(yè)世界，激發(fā)興趣

在歷史課堂教學中如何完成歷史教學與職業(yè)生涯這一步驟的結(jié)合呢？這就要求歷史教學要注重聯(lián)系生活教育，激發(fā)學生的職業(yè)興趣。如，在必修二《古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟》一課，就囊括了中國古代的紡織業(yè)、制瓷業(yè)、冶鑄業(yè)等手工業(yè)部門的發(fā)展，教材中給學生展示了大量精美的紡織品和瓷器，告訴學生中國因此被稱為“絲國”和“瓷國”。上課期間學生在欣賞前人璀璨的物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時不由得連連稱贊、興趣大增。在上課的過程中，通過鑒寶、拍賣等形式，提高學生的熱情，增強學習的興趣，由此來激發(fā)學生相關(guān)的愛好?？梢姡瑲v史學科的外延性使得它能夠很好地承載中學生涯規(guī)劃的理念教育，這種理念滲透也是可行的。

優(yōu)化歷史教學，增強教育實效

一要改變課堂教學方式。變保守封閉的教學方式為開放性、探究型的教學方式。切忌學生的主動性不強，切忌教師的“滿堂灌”。自主學習、課后作觀點論述等所有過程都要求教師懂得引導與讓位。二要提高語言表達能力。由灌輸式的語言轉(zhuǎn)向啟發(fā)式的語言，循循善誘，讓學生主動思考、積極探索，成為一個真正有思維力的人，為日后生涯規(guī)劃職業(yè)活動奠定自主選擇的基礎。三要狠抓目標落實。只有這樣才能在今后的職業(yè)競爭中立于優(yōu)勝的地位。

基金項目： 2017年度福建省中小學德育研究課題“新高考背景下高中生涯規(guī)劃教育策略研究” 的研究成果之一（項目編號：DY201740B）