班級(jí)凝聚力是班級(jí)發(fā)展與強(qiáng)大的重要文化因素。一個(gè)有強(qiáng)大凝聚力的班級(jí)，在學(xué)習(xí)、德育上都會(huì)表現(xiàn)得很優(yōu)秀，相反，沒(méi)有凝聚力的班級(jí)，更像是一群“烏合之眾”，缺少戰(zhàn)斗力。但凡一個(gè)班級(jí)出了問(wèn)題，這個(gè)班級(jí)的凝聚力必然下降，班級(jí)成員內(nèi)的消極情緒是會(huì)傳染的，當(dāng)學(xué)生之間彼此不愛(ài)惜、不認(rèn)同，在班內(nèi)就會(huì)形成消極的氛圍，這種氛圍會(huì)感染每一個(gè)人，很快班風(fēng)日下，班級(jí)問(wèn)題就會(huì)凸顯出來(lái)。

提高班級(jí)凝聚力的內(nèi)容

在班級(jí)建立之初，學(xué)生除了年齡及知識(shí)程度相近之外，彼此之間互不了解，既沒(méi)有感情基礎(chǔ)，也產(chǎn)生不了互動(dòng)。隨著班主任一系列的教育管理工作的進(jìn)行和學(xué)生之間的相互接觸，學(xué)生之間很快溝通起來(lái)，摩合交流，逐漸成為有組織的群體。在這個(gè)基礎(chǔ)上，通過(guò)很多的共同活動(dòng)，不斷發(fā)展同學(xué)們之間的關(guān)系，最終來(lái)到了這個(gè)群體的高級(jí)階段。要想讓班級(jí)成為溫暖的家，提高班級(jí)的凝聚力，需要有以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1.共同的愿景；

2.規(guī)章制度的建立與完善，組織機(jī)構(gòu)的建立和核心力量的培養(yǎng)；

3.文化的建設(shè)及正確輿論的引導(dǎo)；

4.良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成與優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)展；

5.自我教育管理能力的培養(yǎng)。

班級(jí)凝聚力幾個(gè)關(guān)鍵要素

外部競(jìng)爭(zhēng)

開(kāi)展一些外部競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。一方面改變學(xué)生內(nèi)向的性格；一方面通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，不斷提升自己的實(shí)力和水平，壯大整個(gè)班級(jí)的氣勢(shì)。

樹(shù)立榜樣

榜樣的引領(lǐng)作用是不可忽視的。通過(guò)榜樣的帶動(dòng)，發(fā)展邊緣人逐漸成為中堅(jiān)力量，擴(kuò)展班級(jí)擁護(hù)者，然后在思想上提高學(xué)生維護(hù)班級(jí)聲譽(yù)的意識(shí)，從而提高班級(jí)凝聚力。榜樣不僅在學(xué)習(xí)上，還應(yīng)該包括各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀者，班級(jí)發(fā)展需要各方面的人才。在樹(shù)立榜樣的過(guò)程中，注重文化的建設(shè)，通過(guò)榜樣弘揚(yáng)班級(jí)風(fēng)氣，弘揚(yáng)班級(jí)精神，培育班級(jí)核心價(jià)值。文化認(rèn)同具有穩(wěn)定性，從而為班級(jí)凝聚力的提升提供了人員儲(chǔ)備。

正能量宣講

人有時(shí)候不是不想做，而是頭腦中缺少選擇而力不從心。因此，通過(guò)正能量的宣講，給學(xué)生們不同的思想觀念，在觀念的沖擊與碰撞中，作出更加合理的選擇。如開(kāi)放心態(tài)等。除此之外，還可以開(kāi)展一系列的班會(huì)。比如，責(zé)任、善良、真誠(chéng)等主題班會(huì)，讓學(xué)生感受到自己對(duì)班級(jí)擁有一份責(zé)任，可做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，不因自己的渺小而推脫自己應(yīng)有的責(zé)任。更讓班級(jí)充滿(mǎn)溫暖、溫馨和善意，讓學(xué)校、班級(jí)成為當(dāng)代社會(huì)良好風(fēng)氣的引領(lǐng)者，而不是逐流者。

提高班級(jí)凝聚力的具體舉措

開(kāi)展活動(dòng)，增加友誼情感值

有特色的活動(dòng)是增加班級(jí)凝聚力的有效途徑。人與人之間的情感是在共同經(jīng)歷中建立起來(lái)的，除了共同學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，還應(yīng)有一些共同組織的活動(dòng)、游戲，快樂(lè)的、艱難的、勝利的、失敗的，共同的體驗(yàn)、共同的情緒情感會(huì)帶來(lái)許多凝聚眾人的契機(jī)。班級(jí)活動(dòng)形式多種多樣，包括班會(huì)、主題教育活動(dòng)、課間活動(dòng)、校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、演講比賽等。還可以將班級(jí)中發(fā)生的事、說(shuō)過(guò)的話(huà)記錄下來(lái)，把學(xué)生們身邊的、沒(méi)有記錄下來(lái)的事記錄下來(lái)，制作成視頻，通過(guò)感性的東西，通過(guò)回憶的東西，激發(fā)對(duì)集體的感情，提升對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感。通過(guò)這些形式增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)、主人公意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等，班級(jí)的凝聚力也在無(wú)形中增強(qiáng)了。只要我們積極思考，就能為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

有方法地解決班級(jí)內(nèi)部矛盾

有人的地方就有矛盾，這是規(guī)律，更是現(xiàn)實(shí)。學(xué)生之間的矛盾，從根本上來(lái)說(shuō)，是人與人之間的矛盾，這與成人并無(wú)二致。與人之間的矛盾不可避免，但可以有意識(shí)地減少，或者緩解。尤其在新班級(jí)成立之初，許多工作可以提前開(kāi)展。

班級(jí)內(nèi)部學(xué)生間的矛盾是影響班級(jí)凝聚力的一個(gè)極為不好的因素，對(duì)于學(xué)生之間的矛盾，一定要有方法地解決，使學(xué)生間的關(guān)系恢復(fù)如初。我對(duì)于班級(jí)發(fā)生的小矛盾通常都會(huì)有所耳聞，或者事后知道我也不點(diǎn)破，利用課堂的五分鐘時(shí)間講個(gè)小故事，把問(wèn)題“他人化”，這樣有助于學(xué)生客觀地看待事情本身。我可以毫不避諱地談我對(duì)這種現(xiàn)象的看法，引導(dǎo)他們的思想，其他學(xué)生也敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，涉事學(xué)生既不丟面子，也能明白別人對(duì)自己行為的態(tài)度，從而進(jìn)行思考，如果他思考了，我認(rèn)為我就達(dá)到目的了?？傊?，矛盾的解決沒(méi)有一招百靈的藥方，需要班主任的耐心與智慧，更需要集體的努力和幫助。

總而言之，將班級(jí)打造成一個(gè)真正的班集體，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，是一件極其有意義的事情，值得我們?yōu)槠涓冻雠ΑＬ嵘嗉?jí)凝聚力雖然是一件困難的事，也需要一定的時(shí)間，但是，只要我們沿著自己的目標(biāo)與路徑堅(jiān)持努力，就必然會(huì)收到我們想要的效果。希望大家都能夠不遺余力，將自己的班級(jí)建設(shè)得越來(lái)越好。