語文教學(xué)在我國教育體系中占據(jù)著重要位置，不僅是各階段教育必考科目，更是其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)揮著重要教學(xué)職能，是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、寫作能力、人文精神的主要手段。在新課改的大背景下，積極提升語文教學(xué)質(zhì)量勢在必行。而信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，為語文教學(xué)改革創(chuàng)新拓寬了途徑。因此，語文教學(xué)應(yīng)積極適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，利用信息技術(shù)構(gòu)建新型課堂。本文將針對如何應(yīng)用信息化來提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

21世紀(jì)是一個信息時代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域當(dāng)中，對各行各業(yè)都產(chǎn)生了影響，對教育領(lǐng)域也不例外。信息技術(shù)在教育實踐活動中的應(yīng)用，為教學(xué)改革創(chuàng)新提供了技術(shù)支持，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，提供了更加豐富的教學(xué)資源。實踐證明，信息化教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生注意力更集中，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量有明顯提升。因此，語文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對信息技術(shù)應(yīng)用，巧用信息技術(shù)展開語文教學(xué)實踐活動，將語文知識內(nèi)容更生動、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，以此培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，突破當(dāng)前語文教學(xué)中面臨的困境。

當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，給人們生活方式、產(chǎn)生方式、學(xué)習(xí)方式都帶來了巨大影響，人們已習(xí)慣通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，某種意義上來說現(xiàn)代社會已對信息技術(shù)產(chǎn)生依賴性。從信息化環(huán)境對教學(xué)的影響來看，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，全面推動了新型教學(xué)模式的構(gòu)建，微課教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)逐步被推廣應(yīng)用，教育信息化發(fā)展已成為必然趨勢，很多國家都在教學(xué)活動中廣泛應(yīng)用了信息技術(shù)。

我國教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“要大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，通過信息化教學(xué)平臺，為學(xué)生提供有利教育環(huán)境?！毙畔⒓夹g(shù)改變了教學(xué)條件，教師可利用的教學(xué)資源更豐富，不再是傳統(tǒng)教材和枯燥的板書，可以是動態(tài)圖片、視頻、PPT等等，教學(xué)在表現(xiàn)手段上更加生動形象。因此，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)圖文并茂的優(yōu)勢，精心設(shè)計課堂，運用正確的教學(xué)策略展開教學(xué)。

信息技術(shù)在語文教學(xué)中的積極作用

信息技術(shù)應(yīng)用改變了現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境，推動了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。因此，語文教學(xué)適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，應(yīng)用信息技術(shù)具有重要意義。

有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)試教育觀念根深蒂固，通常以“教”為主，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，被動接受教師傳遞的信息，缺乏學(xué)習(xí)動力，對知識點記憶并不牢固，理解不透徹，容易遺忘，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。而在信息化環(huán)境下，教學(xué)過程中可應(yīng)用多媒體手段，例如在閱讀教學(xué)過程中，教師可播放相關(guān)視頻資料，為學(xué)生展現(xiàn)文章中描述的畫面，使教學(xué)內(nèi)容更生動，讓學(xué)生能看見，能聽見，刺激學(xué)生的感官。這些豐富多彩的內(nèi)容，能有效吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

愛迪生曾經(jīng)說“興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生求知欲的重要手段”，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣便會自主地去探索，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。相關(guān)實驗證明，學(xué)生對感興趣的科目與不感興趣的科目，所付出的努力明顯不同，感興趣的科目學(xué)習(xí)效率更高，知識記憶更牢固。學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣后，便能更好地理解文章，產(chǎn)生閱讀欲望。

有利于削弱知識點抽象性

一些具有抽象性的知識點，給學(xué)生的理解和記憶造成了困難。而信息技術(shù)的應(yīng)用能削弱知識抽象性，使抽象變?yōu)橹庇^。在信息環(huán)境下，教學(xué)資源可以是視頻、圖像，也可以是文本、動畫、聲音，能實現(xiàn)圖文并茂，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌菇虒W(xué)形式更加靈活。教師可隨時隨地獲取大量網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，如：動聽的歌曲、有趣的動畫、精美的圖片等等。因此，利用這些豐富的教學(xué)資源可以很好地解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，提升教學(xué)效率。另一方面，課堂所利用的教學(xué)資源可供學(xué)生下載，進(jìn)行教學(xué)資源共享，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，解決課堂上的疑問。信息化教學(xué)為學(xué)生提供了更多的知識獲取途徑，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

有利于活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，課堂氣氛往往死氣沉沉，很少突出學(xué)生主體性，很大一部分學(xué)生沒有主動思考。而在信息化環(huán)境下，教學(xué)過程中教師可利用幻燈片或動畫引出問題，使學(xué)生在愉快的氣氛下、樂趣中學(xué)習(xí)，主動思考問題。信息技術(shù)應(yīng)用改變了課堂形式，營造了一個形象生動的課堂氣氛，同時對于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識也有很大幫助。根據(jù)卡斯帕爾教授的研究證明，活躍的課堂氣氛是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要因素。

信息化環(huán)境下的語文教學(xué)策略

從以上對信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用作用的分析可知道，信息化教學(xué)具有明顯優(yōu)勢，對于提升語文教學(xué)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀有很大幫助。但若想獲得預(yù)期的教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量，就要結(jié)合教學(xué)需要，采取正確的教學(xué)措施。下面通過幾點來分析信息化環(huán)境下的語文教學(xué)措施：

科學(xué)設(shè)計課件

課件在信息化教學(xué)活動中發(fā)揮著重要作用，是主要教學(xué)資源之一，影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但很多教師在課件設(shè)計與應(yīng)用方面存在問題，部分教師甚至直接從網(wǎng)絡(luò)下載后，不經(jīng)任何修改便應(yīng)用到課堂中，導(dǎo)致課件缺乏適用性，脫離實踐教學(xué)需要。因此，若想獲得良好的教學(xué)效果，就要引導(dǎo)學(xué)生思考，在課件設(shè)計與應(yīng)用方面結(jié)合學(xué)生的實際情況，確保課件適用性與實用性，真正為學(xué)生服務(wù)，教師要考慮學(xué)生認(rèn)知條件，科學(xué)地設(shè)計課件，發(fā)揮課件職能。

巧設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)條件下，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)耗時長，操作過程復(fù)雜，容易對教學(xué)效率產(chǎn)生負(fù)面影響。而信息化環(huán)境提供了虛擬教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)條件，能更直觀、高效地為學(xué)生展現(xiàn)教學(xué)情境。

例如，在課文學(xué)習(xí)過程中，教師可播放相關(guān)影視材料，制作特色FLASH動畫，選取有針對性的視頻、圖片，利用多媒體吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，激發(fā)其想象力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣，主動參與到教學(xué)活動中來。

加強(qiáng)微課應(yīng)用

微課內(nèi)容短小精悍，能將重點教學(xué)內(nèi)容濃縮成精短的視頻片段，每段內(nèi)容用時僅3～5分鐘。因此，教學(xué)內(nèi)容針對性強(qiáng)，重點知識內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生記憶和理解，能有效提升教學(xué)效率。

在具體操作過程中，微課教學(xué)資源可自行錄制，也可通過網(wǎng)絡(luò)下載。若選擇自行錄制的微課教學(xué)資源，適用性較強(qiáng)，能獲得更好的教學(xué)效果。若選擇網(wǎng)絡(luò)獲取微課資源，教師就要做好課前準(zhǔn)備工作，對相關(guān)視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分了解課程設(shè)計意圖，明確教學(xué)側(cè)重點，對部分不適用的地方進(jìn)行修改，確保教學(xué)內(nèi)容便于學(xué)生理解，符合教學(xué)需要。

結(jié)語

新時代背景下，信息技術(shù)已高度普及，教育信息化發(fā)展成為必然趨勢。語文教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，積極適應(yīng)信息化教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)中引入信息化教學(xué)手段，如：微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，巧設(shè)教學(xué)情境，從而削弱知識的抽象性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，轉(zhuǎn)變當(dāng)前語文教學(xué)現(xiàn)狀。