隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，當(dāng)前智能手機(jī)對網(wǎng)絡(luò)和多媒體的支持已經(jīng)不亞于傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)，其中微信公眾平臺這一新的移動網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用已經(jīng)越來越廣泛，很多企業(yè)或組織都已經(jīng)開始建設(shè)，如：歐亞商都、歐亞賣場、清華大學(xué)、京東商城等，這些主要是應(yīng)用于商業(yè)上，即營銷。根據(jù)網(wǎng)上文獻(xiàn)表明，微信公眾平臺應(yīng)用于教學(xué)或是輔助教學(xué)還是很少的，有關(guān)這方面的研究也不是很多。這說明很多學(xué)校還沒有對這一平臺有足夠的認(rèn)識，或許與一些應(yīng)用方面的不良因素有關(guān)，如應(yīng)用后的效果不易確定、日常信息發(fā)布與維護(hù)量大、學(xué)生上課看手機(jī)負(fù)面影響等。但我認(rèn)為，微信公眾平臺的出現(xiàn)，更能對職業(yè)教育中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一些問題加以彌補(bǔ)，并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。也正是移動設(shè)備的普及和網(wǎng)絡(luò)寬帶的增加，讓移動學(xué)習(xí)有了現(xiàn)實(shí)的技術(shù)支撐。通過對微信公眾平臺在教學(xué)中的應(yīng)用過程，我們分析其中的意義，包括以下幾方面：

分層教學(xué)，提高興趣

學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行不同目的學(xué)習(xí)，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的積極性。對于認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們可以擴(kuò)展性地學(xué)習(xí)更加難的問題；對于不想學(xué)習(xí)那么難的知識點(diǎn)的學(xué)生，可以看一些有興趣的與實(shí)時(shí)相關(guān)的新聞或信息；這些內(nèi)容既不影響成績，又能給自己以后走向工作崗位提供一些有用內(nèi)容。對于學(xué)生來說，這是一種不強(qiáng)迫的學(xué)習(xí)方式，從而也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，從而潛移默化地達(dá)到了教學(xué)的目的。

動態(tài)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互動

微信公眾平臺使教學(xué)方式、方法多樣化，即有文字、圖片、語音、視頻、網(wǎng)址鏈接等多種信息表現(xiàn)形式，又有實(shí)時(shí)交流互動的平臺，讓學(xué)生更大程度地利用現(xiàn)代化工具去學(xué)習(xí)知識、擴(kuò)充見識、提前和社會環(huán)境接軌。同時(shí)，微信公眾平臺也適用于互動式的教學(xué)?，F(xiàn)在的生活節(jié)奏較快，不論是教師還是學(xué)生，很難做到抽出連續(xù)的時(shí)間進(jìn)行一對一或一對多的學(xué)習(xí)溝通。而微信公眾平臺所提供的實(shí)時(shí)留言、消息推送等功能，適合學(xué)生們隨時(shí)隨地向教師或其他同學(xué)進(jìn)行提問，教師或其他同學(xué)會對提問進(jìn)行反饋。教學(xué)雙方在不斷地留言交流中，可以實(shí)時(shí)建立起一對一或一對多的溝通環(huán)境，避免了學(xué)生找教師不方便的情況，更減少了學(xué)生在教師面前的緊張和尷尬情緒帶來的負(fù)面影響。

也可以進(jìn)行微信公眾平臺的考試測試等內(nèi)容，在這里可以用二維碼或網(wǎng)址來進(jìn)行微信上的考試過程，如https：//ks.sojump.hk/jq/16030211.aspx網(wǎng)址，或二維碼登錄微信掃碼就能進(jìn)行考試，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評價(jià)。

延伸教學(xué)，擴(kuò)充內(nèi)容

微信在教學(xué)過程中可以做到拾遺補(bǔ)闕，在課程講授過程中，教師有時(shí)對知識點(diǎn)會根據(jù)主次進(jìn)行增減，這樣有些很小的知識點(diǎn)就不能講解進(jìn)來，但是有時(shí)小的知識點(diǎn)也會在后面或?qū)嶋H工作中進(jìn)行應(yīng)用，教師只有在后面用到的時(shí)候提及一下，學(xué)生不能有一個連貫的知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，記憶起來比較困難，而如果這個小知識點(diǎn)在實(shí)際工作中遇到了才想起來去學(xué)習(xí)，又可能耽誤一些工作，所以，如果有了微信公眾平臺這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，擴(kuò)展和鞏固自己的學(xué)習(xí)知識面。從而，微信公眾平臺起到了一定的拾遺補(bǔ)闕作用。

社會服務(wù)，有的放矢

通過微信公眾平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬了接受教育的對象。不僅有校園中的學(xué)子們，更有一些想學(xué)專業(yè)知識的社會有志青年，他們通過網(wǎng)絡(luò)或微信進(jìn)行搜索找到我們的微信公眾平臺，他們對知識的渴望和學(xué)習(xí)的熱情也更激勵我們這些教師做好微信公眾平臺，讓更多的人受益。使學(xué)校也在一定程度上提供了社會服務(wù)。

微信公眾平臺是新興的移動網(wǎng)絡(luò)平臺，其自身的優(yōu)勢就是我們要研究的方向，我們要更好地發(fā)揮它的長處，更好地應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，要做到邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊完善，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高學(xué)生的成績、擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提升學(xué)生的就業(yè)率，同時(shí)也注重學(xué)生的德育，通過小故事或小案例來影響他們，也加入相關(guān)的心理咨詢服務(wù)，讓學(xué)生們獲得更多的幫助。

建立適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)用的微信公眾平臺，并通過其強(qiáng)大的分享能力，將網(wǎng)絡(luò)上的大量教學(xué)資源整合起來。我們之所以選擇微信公眾平臺來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)，主要是從以下幾個微信公眾平臺的特點(diǎn)來考慮的：微信公眾平臺比網(wǎng)站易獲得；微信公眾平臺學(xué)習(xí)對比網(wǎng)站學(xué)習(xí)方便；微信公眾平臺易接受度好。通過微信公眾平臺讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、隨時(shí)學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、長期學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)。

在教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)，其不是街頭藝人的魔術(shù)，教師也不是魔術(shù)師，更不是巫師。因此，在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，不可能產(chǎn)生教學(xué)奇跡。而過度使用信息技術(shù)所呈現(xiàn)的“教學(xué)成效”，也未必就體現(xiàn)出了學(xué)生“真”的發(fā)展。一時(shí)之“奇”，將會導(dǎo)致一生之“畸”。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)用微信公眾平臺要用辯證的眼光來看，自然會發(fā)現(xiàn)好的一面，當(dāng)然也不能忽視不好的一面，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有更多的選擇，要讓學(xué)生在現(xiàn)在和未來都能通過微信公眾平臺進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。