在對小學(xué)生展開心理健康教育的過程中，家校合作模式逐漸脫穎而出，得到了一致認(rèn)可。但是在實踐中仍然存在一些地方需要完善，本文針對這一問題，基于家校合作模式下對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的意義、問題和改進(jìn)策略做了分析。

家校合作對學(xué)生進(jìn)行心理教育的意義

家校合作模式下開展的心理健康教育活動對小學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)與提升具有積極作用。家校合作將心理健康教育活動延伸到了更為廣泛的層面，在家庭中家長對學(xué)生的心理健康教育與學(xué)校里教師對學(xué)生的心理健康教育相互呼應(yīng)，能夠為學(xué)生提升心理素養(yǎng)創(chuàng)建出良好的環(huán)境氛圍和條件。而且家校合作的模式能夠增加家長與教師之間的溝通與聯(lián)系，通過對學(xué)生情況的交流共同制定出對學(xué)生心理健康教育的策略，這更有利于快速、準(zhǔn)確地解決學(xué)生的心理健康問題。另外，在家校合作模式下，家長與教師各司其職，但互有關(guān)聯(lián)，可以降低兩者之間的隔閡，緩和家長與教師之間的緊張關(guān)系，通過共同為學(xué)生進(jìn)行心理健康教育達(dá)到統(tǒng)一戰(zhàn)線的目的，共同致力于解決學(xué)生心理健康問題和促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。

目前在家校合作模式中存在的問題分析

隨著心理健康教育的普及與活動的展開，家校合作模式在一些學(xué)校得到了應(yīng)用，并在期間取得了一定的成效，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到了提升。但仍然存在一些問題需要重視和解決。如：家校合作模式下家長與教師之間的聯(lián)系不夠密切，針對學(xué)生心理健康問題而展開的交流次數(shù)過少，家長與教師之間不能就問題及解決辦法進(jìn)行信息的互通，造成了戰(zhàn)線不夠統(tǒng)一的現(xiàn)象；教師對家長在家校合作中的地位不夠重視，將其放在了非合作者的角色上，不能充分利用家長對學(xué)生開展教育，造成了家長積極性不高，進(jìn)而形成了資源浪費(fèi)；家長與教師對學(xué)生的心理素質(zhì)教育局限在與學(xué)習(xí)有關(guān)的范圍，對其他的問題未能予以重視和解決。

家校合作模式下對小學(xué)生進(jìn)行心理教育的策略

基于以上提出的在家校合作模式下小學(xué)生心理健康教育存在的問題現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了針對性的解決策略總結(jié)：

增加家長與教師之間的交流，全面掌握學(xué)生問題

教師與家長是對學(xué)生展開心理健康教育的兩大主體，這兩者所在的校園和家庭是小學(xué)生成長過程中的主要場所，所以教師與家長應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的重要性，在日常生活中注意觀察學(xué)生的舉動，并及時進(jìn)行信息的交流互通。教師與家長之間的信息交流應(yīng)隨時隨地都可以展開，無論是以家長會、面談會等形式進(jìn)行，還是利用校訊通、微信群等方法開展，都是切實可行的方法。而教師與家長需要做的首先是提高對信息交流的重視，因為只有做到信息充分交流后才能綜合分析出學(xué)生的問題所在，才能制定出有效解決問題的策略。其次，教師與家長進(jìn)行交流時應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的整個生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)中，信息交流時要注意全面性，這樣才能從根本上找到解決問題的辦法。

家長是教師的合作伙伴，應(yīng)該充分利用其積極性

在家校合作模式下，家長的參與積極性不高，這對有效開展對學(xué)生的心理健康教育而言是一個阻礙因素。教師需要認(rèn)識到家長在家校合作模式中與自身是合作關(guān)系，而不是附屬關(guān)系。在認(rèn)識到這一點(diǎn)后，教師需要在與家長進(jìn)行溝通時調(diào)整好自己的心態(tài)，摒棄以往會讓家長產(chǎn)生窘迫感的溝通方法，要通過協(xié)商的辦法讓家長說出自己了解到的關(guān)于學(xué)生的信息，并共同進(jìn)行分析，制定出解決策略。在這樣的方法下，家長會得到被認(rèn)可的感覺，其積極參與性也會被大大提高。另外，在家校合作模式下，教師與家長之間還應(yīng)該互相監(jiān)督工作進(jìn)展的程度，如此便為雙方提供切實落實解決策略的動力，還能充分帶動家長的積極性，為促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升做好外部監(jiān)督工作。

全方位分析學(xué)生心理問題，有針對性地予以解決

對小學(xué)生展開心理健康教育活動時，教師與家長不能只將目光放在與學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，還要綜合分析學(xué)生在日常生活中所反映出來的問題，如在人際關(guān)系中的問題等等，要通過全方位的信息搜集與問題分析來制定出適合學(xué)生心理素質(zhì)提升的策略。在家校合作模式下，教師應(yīng)該從家長處得知更多與學(xué)生其他方面有關(guān)的信息，也要將學(xué)生在校園內(nèi)的有關(guān)信息綜合反映給家長，在這樣的前提下通過多角度的認(rèn)知才能更加全面地分析出問題出現(xiàn)的根本原因，為有針對性地制定解決策略做好情景鋪墊。另外，教師與家長在對學(xué)生的心理健康問題進(jìn)行分析時，要注重綜合評價的重要性，學(xué)習(xí)、品德等只是其中的一個組成部分，不能以偏概全。

結(jié)語

總而言之，在家校合作模式下開展對小學(xué)生的心理健康教育時，需要教師與家長充分認(rèn)識到家校合作模式的重要意義，然后不斷地完善合作模式，通過綜合分析學(xué)生的心理健康問題制定出解決策略，并切實落實到課堂與家庭教育中，共同促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。