小學生喜歡到教師面前說些他們認為非常重要的事，次數(shù)多了，心語就誕生了。學生寫完作業(yè)，接著寫出想對教師說的話。這樣，每個同學都有機會傾訴。

于是我看到了“老師，我今天說了一句臟話，好后悔呀?！薄案兄x您今天幫我解決了問題?！薄敖裉炜措娪澳蘖藥状伟?？”“這幾天我看您的笑容少了，老師，我講個笑話給您聽，您要開心。”一條條心語可能在我們大人看來無足輕重，可往往在學生心里占據(jù)著重要的位置，我深諳這一點，每一條都會認真回復。

批改恩的作業(yè)，雖然他的書寫不算漂亮，但足夠認真，同時我也被一句心語吸引：我跟奶奶吵架了，同時我非常想跟奶奶說對不起，卻不敢說，我應該怎么辦？

我毫不猶豫用紅筆寫下：大膽說吧！給自己鼓鼓勁。剛準備批下一份作業(yè)，卻有種莫名的力量牽住了我的筆，繼續(xù)在恩的心語下寫道：有些難以啟齒，對吧？那就寫下來再給奶奶看，也是不錯的選擇。

恩的經(jīng)歷跟我好像。

清明假期最后一天上午，我剛把敘事作業(yè)發(fā)到群里，就接到了婆婆的電話：珂，你大姨和姨父來了，你與華文能回來聚聚嗎？婆婆體弱多病，我要趕回去幫忙。我和老公回到婆婆家，手上指揮著鍋碗瓢盆交響曲，心里是對公爹的怨意：這么大歲數(shù)，不在家好好享福陪陪婆婆，偏要出去打工，連親戚來了也不舍得請假……午飯時間到了，公爹終于回來了，飯桌上，將他認為好吃的送到我面前：珂，吃鮑魚。心里有氣的我勉強擠出一絲笑：我不吃。將鮑魚擋了回去……一直到離開婆婆家，我都未曾對公爹露一個好臉。

回來，悔意疊加。平心而論，公爹自始至終對我疼愛有加，何為孝敬老人？孔子說色難，不給老人臉色看。每個人都有自己的生活方式，公爹喜歡到外面打工，覺得自己還有用處，還能靠自己的能力來生活，我怎么就不能尊重他的選擇呢？想到這，提筆寫下了水文《一件讓我后悔的事》。

因為有了類似的經(jīng)歷，我理解著恩的“不敢說”即是“不好意思當面說”。恩還真接受了我的建議，寫了一篇后悔的文章，文章最后是這樣寫的：我真后悔，奶奶每天都在為我服務，我還說這樣的話傷奶奶的心。奶奶每天五點就離開溫暖的被窩為我做早飯，把手放到冰冷的水里為我洗衣服，如果再給我一次機會，我會和奶奶說對不起，奶奶，我錯了。

這稚嫩的發(fā)自內心的語言不禁打動了我，當征求恩的意見，能否念給同學聽時，他點點頭。當最后一個字伴著濕潤的眼圈從他口中說出，班上響起了熱烈的掌聲，不少同學也跟著濕了眼圈，潤了心田……真是真情打動讀者，實感打動人心，此舉勝過任何說教。

當晚就收到了恩母的反饋：我也很觸動，確實奶奶很疼他，突然覺得孩子真的長大了……他有點靦腆，以后還請老師多指導。

恩在我眼中是個優(yōu)秀的男孩，在課堂常能聽到他精彩的發(fā)言，媽媽眼中的靦腆在我看來是內斂、不張揚。

好像一切都是自然而然發(fā)生，當鈴聲響過，有同學吵鬧時，我馬上能看到恩端正坐好，從他眼中讀出一份理解；課堂提問時，媽媽眼中靦腆的恩積極舉手，回答又總能與文本共振……連續(xù)兩個周，恩靠自己的努力爭取到了組長的職位。組長，除了完成自己的事情外，還要負責本組的全部工作，他的工作方法與其他組長不一樣，他會以身作則，把每一件事情都落到實處，他的付出得到了同學的贊賞。

我在想：我如果寫下“大膽說吧”就擱筆，這種簡單直接的指點會是怎樣的情形？會不會同樣收獲感動？多年的教學和班主任的經(jīng)驗，讓我們很容易高高在上地指點一二，而這些指點通常不是學生想要的，自然很難走入學生的內心。

當時，我還閃過一個念頭，用我的手機請恩給奶奶打個電話，也許也是不錯的選擇?？傊?，觸動了內心才是最好的方式。因為我們面對的是一條條鮮活的生命，教育就是用一朵云去推動另一朵云，這樣才會有一個色彩繽紛的世界。

前幾天，我還收到廷媽媽的心語：廷的抽動癥狀基本消失。本來還擔心經(jīng)過一個假期的治療，好轉的癥狀會因為開學后緊張的學習加重，沒想到您的鼓勵發(fā)掘了孩子的閃光點，有了內驅力，是您讓孩子體會到學困生是有春天的，作為家長我很是感動，感恩孩子的人生路上可以遇到您。

看著廷媽媽的心語，廷那高挑白凈的小臉蛋就出現(xiàn)在我的面前：每天早早到校，用心掃地，認真晨讀，只要他愿意，課堂任務也會很快完成，還有精力幫助同桌。也有違反紀律的時候，但次數(shù)越來越少。仔細搜尋，好像真沒有特意為廷做過什么，我所做的只是包容缺點，不斷放大優(yōu)點。

有人說，雞蛋從外面打破是食物，從內打破的是生命。育人不也是如此嗎？于永正教師說：一個教師，不在于他擁有多少知識，明白多少道理，而在于“知行”。

當心語連接到了學生的內心，融入肌體與靈魂，學生就有了“我要成為最好的自己”的愿望。師生共振，學生就有了自然而然的成長。