“美在現(xiàn)實(shí)生活中是到處存在的，美是想象與創(chuàng)造的源泉，美能陶冶心靈，愉悅心情，塑造人格。”這在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指南》）解讀中明確指出，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，他們感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經(jīng)具備了初步的審美意識(shí)。

主題背景

“老師，你看，阿羅蘋(píng)果吃不完，畫(huà)了一個(gè)怪獸，自己嚇自己，嚇得發(fā)抖，抖啊抖，抖得都掉到河里去了，哈哈哈。”聽(tīng)著月月小朋友歡樂(lè)的笑聲，看著洋溢在臉上的笑意，這就是繪本《阿羅有支彩色筆》中的精彩片段。

“美在現(xiàn)實(shí)生活中是到處存在的，美是想象與創(chuàng)造的源泉，美能陶冶心靈，愉悅心情，塑造人格?！边@在《指南》解讀中明確指出，對(duì)于小班幼兒來(lái)講，他們感受美的方式雖然膚淺或幼稚，但是他們已經(jīng)具備了初步的審美意識(shí)?！袄蠋煟憧矗阂粋€(gè)海，還有魚(yú)?！币郧安辉趺凑f(shuō)話的一一居然頗有興趣地介紹著，一個(gè)一個(gè)詞往外蹦，翻開(kāi)繪本，孩子們驚喜之余還發(fā)現(xiàn)了人物表情變化，“她的頭變黑了，哈哈哈?！陛孑嫘χf(shuō)，其實(shí)就是繪本中“阿羅遇到危險(xiǎn)，表情發(fā)生的變化”，但此時(shí)的哄笑卻引來(lái)了更多孩子的圍觀，何為觀察、何為欣賞、何為表現(xiàn)表達(dá)？繪本《阿羅有支彩色筆》給小班幼兒帶來(lái)了特殊的視覺(jué)盛宴。

繪本借助阿羅自身的所見(jiàn)所聞，用圖文的形式讓我們走進(jìn)兒童的世界，帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)在生活中面對(duì)突發(fā)事件的處理方式。

主題目標(biāo)

第一，嘗試觀察畫(huà)面，感受繪本的詼諧幽默。

第二，自主閱讀，認(rèn)識(shí)畫(huà)面中的直線與曲線。

第三，通過(guò)想象創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線條。

第四，家園合作，用語(yǔ)言表達(dá)所見(jiàn)所聞所感。

第五，愿意參與觀察活動(dòng)，觀察時(shí)專(zhuān)心、認(rèn)真。

第六，發(fā)現(xiàn)生活中物體的規(guī)律特征，感受物體美。

環(huán)境與資源

第一，環(huán)境創(chuàng)設(shè)及指導(dǎo)要點(diǎn)。

第二，阿羅有支彩色筆——人物形象。

第三，“遇見(jiàn)……”調(diào)查記錄表。

第四，心情記錄卡：我開(kāi)心的一件事情、我傷心的一件事情。

第五，好玩的直線與曲線。

第六，“阿羅有支彩色筆”的互動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)。

第七，“我有支彩色筆”的互動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)。

第八，資源利用：一是社區(qū)資源。 走進(jìn)小區(qū)觀察生活中物品的特征并嘗試用簡(jiǎn)單的線條表示；二是家長(zhǎng)資源。帶領(lǐng)幼兒走到戶外，在大自然中體驗(yàn)生活的美。在家中經(jīng)常與孩子談?wù)撋钪械娜な拢c孩子一起模擬幼兒園生活和活動(dòng)里游戲。教師幫助家長(zhǎng)了解自己孩子的好朋友，并且要經(jīng)常與孩子談?wù)摵⒆拥呐笥选?/p>

游戲活動(dòng)建議

主題活動(dòng)反思

根據(jù)年齡特征，選擇適合幼兒的繪本

幼兒是最富有想象力和創(chuàng)造力的，對(duì)于剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)講，他們感興趣的書(shū)就愿意去看，而且喜歡的程度是看了一遍又一遍，不亦樂(lè)乎。所以針對(duì)小班幼兒特征，應(yīng)給予幼兒提供寬松的環(huán)境。

依據(jù)能力發(fā)展，設(shè)有效趣味的課程

班級(jí)幼兒在前期閱讀活動(dòng)后，對(duì)繪本畫(huà)面有一定的研讀性，幼兒拿到阿羅系列繪本的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)幼兒特別感興趣的是《阿羅有支彩色筆》這一本，里面有詼諧幽默的內(nèi)容，阿羅簡(jiǎn)單的線條激發(fā)了幼兒的各種想象力。