興趣是最好的動力，這句話我們都深有體會，學習數(shù)學當然也不外乎如此。擁有學習數(shù)學的興趣可以提高學生的積極性和自主性，小學生比較貪玩的原因，是因為他們思想還未成熟，做不做全靠主觀意志，玩耍顯然是小學生比較有興趣的，他們不會擁有像成年人在思考問題時具有的全面性和長遠性。擁有這樣一種學習數(shù)學的興趣可以有助于他們身心健康發(fā)展，對智力的開發(fā)也會起到重要作用。所以，我們有必要來探討一下如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

在小學數(shù)學教學之中培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的重要性

興趣可以推動小學生去探索真知，而不是被動地去吸取教師所講的知識。興趣可以推動著小學生在數(shù)學的天際中加速遨游，學習成績自然會提高，在樂趣中完成學習任務，怎會不身心愉悅呢？興趣還可以起到活躍課堂氣氛的效果，它能很好地使小學生帶入到課堂學習中，減輕了教師維持教學紀律的負擔，同時課堂學習的效率也會大大提高；另一方面， 在小學數(shù)學教學活動中培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣， 有助于提升小學生的大腦思維能力。通常人類的智力一般由感知能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力以及語言表達能力等組成。其中思維能力是人類智力中最關(guān)鍵的部分。思維能力的發(fā)展程度直接決定著人類智商的高低。而數(shù)學作為一門邏輯性、抽象性和應用性較強的學科， 非常有助于開發(fā)人類大腦的思維能力。接下來就來淺談一下如何提高小學生學習數(shù)學的興趣。

在數(shù)學教學中培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣的有效策略

教師起的作用很關(guān)鍵

對小學生而言，愛學習和愛玩耍的本質(zhì)是一樣的，哪樣可以引起他們的興趣，他們就會偏愛哪樣。這種情況下教師就是學生們的玩伴。教師可以通過課外活動或課間休息的時間，與同學玩一些開發(fā)智力或促進友誼的小游戲，比如，腦筋急轉(zhuǎn)彎、成語接龍、猜字謎等。當然教師也可以在課堂以懸念方式開啟課程，利用小學生的好奇心使他們關(guān)注到課程上來，引起他們的興趣。比如， 在教授小學數(shù)學一年級上冊第四單元“認識物體和圖形”中的第二節(jié)“圓形”部分時， 教師可以有目的地提問學生：“同學們， 電動車的前后輪子是什么形狀的呢？”學生自然會回答圓形， 接著教師提問：“如果換作四方形或者三角形的輪子， 電動車還能行駛嗎？”學生就會連連搖頭。教師又繼續(xù)提問：“換作橢圓形， 能行駛嗎？”并同時在黑板上描繪一個盡可能標準的橢圓形， 學生又加以否定， 于是教師借機設下“為什么電動車的輪子必須是圓形才能正常行駛”的懸念，讓同學們輕松地學到了知識，使得他們對數(shù)學的興趣也提高了。

愉快的學習數(shù)學氛圍必不可少

傳統(tǒng)數(shù)學教學急需丟棄的一個重要原因是它極大地壓抑了小學生的天性，傳統(tǒng)教學的一個基本教學模式是每天向?qū)W生灌輸“知其然”的思想，對學生進行機械的知識灌入。這有違教學的初衷，教學的目的就是把學生的潛能挖掘出來，傳統(tǒng)的教學無異于揠苗助長，同時對小學生的身心健康有不利影響，他們會覺得教師很嚴格，于是會萌生叛逆思想。當前我國小學生的心理現(xiàn)象是哪一科的教師他更喜歡，就會更加對那一門學科感興趣。所以教師應該對學生充滿耐心和關(guān)愛，也可對學生多多進行口頭獎勵和鼓勵，營造出一個身心愉悅的、有利于興趣滋長的氛圍。數(shù)學教師在開始上課前可以做好環(huán)境和氛圍營造工作，使課堂效率上升。

以學生為本

在課堂學習中，有些教師過于嚴格，并且不喜歡學生提出問題，認為學生要做的就是在各自腦中裝滿知識，解決問題即可，但這樣真的有用嗎？換而言之，這樣能達到效果嗎？答案肯定是不能的。試想一下，學生是一個能動的主體，被迫去接受這種機器語言，他們肯定無法消化，對數(shù)學學習也不會有什么興趣。

在小學教學中，教師應該以學生為主，細心呵護小學生敏感的內(nèi)心，使小學生的潛能盡可能地發(fā)揮出來，讓小學生去切身體會學習數(shù)學的樂趣。教學人員要懂得把學生放在第一位，而不是班級總測評。小學生就像是一張空空如也的紙，他們需要教師去繪制美麗的圖畫，要明白這張紙可能只是用來擦手，也可能被用來繪制《蒙娜麗莎的微笑》。

結(jié)語

小學生是希望的花朵，我們需要讓其保持活潑的性格，同時具有智慧的頭腦，所以我們要讓他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣，不要讓他們在學習數(shù)學時性格變得孤僻，讓他們舒適、快樂地翱翔在數(shù)學的天空中。