初中是學生身體和心理發(fā)展迅速的時期，也是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的關鍵時期。由于初中語文的學習是培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)的重要途徑，所以，初中語文課堂教學不容忽視，需要引起廣大師生的重視。鑒于此本文將從以下四個方面詳細介紹新課改下的初中語文課堂教學，希望能夠幫助廣大初中語文老師提高語文教學效率。

改變觀念，突出主體地位

新課改之前的初中語文課堂主要以教師為主，并一直是以“教師講學生聽”的模式來授課，這樣一來使學生產生被灌輸的心態(tài)，因此，不能以平和的心境來高效學習語文知識，可想而知課堂教學效率不容樂觀。而新課改之后，教師改變觀念，并擺正教與學的關系，讓學生積極參與到課堂中去，并自主找規(guī)律、分析問題、發(fā)表見解，還根據學生認知水平來設計授課內容，從而讓學生感受到他們才是這個課堂的主角，并提高學生學習知識的主動性。例如，在教學《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》一課時，由于本節(jié)課的教學目標是讓學生了解新聞的有關知識，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。所以，筆者提前將學生分成小組搜集近期發(fā)生的重大新聞，并在上課時將其帶進課堂進行分析和講述。在正式上課時，筆者作為一名學生坐在臺下，聽小組成員對本組搜集的新聞進行講說，并通過分析新聞發(fā)表自己的見解，從而讓學生發(fā)揮其主體性，積極地融入課堂。

創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

“好的開始是成功的一半?！币虼?，新課程的導入需要引起教師的重視。因為它直接關系到這節(jié)課內容的教學效果。可見，新課導入在課堂教學中至關重要。在新課改初中語文教學中，教師可以通過創(chuàng)設情境來激發(fā)學生的興趣，將學生置身情境之中，以此來導入新課程?？梢姡@樣不僅增強學生的好奇心，同時可以培養(yǎng)學生的情感，并將陌生的知識以熟悉的方式引進課堂，便于學生的理解和認知，從而達到意想不到的教學效果。例如，在講授《背影》一課時，由于本課的教學目標是為了讓學生更好地體會父子之情。所以，筆者讓學生紛紛描述自己與父親一起玩過的游戲，并發(fā)表自己的感想，通過創(chuàng)設生活情境，導入新課。這樣一來，不僅讓學生置身其中，激發(fā)學生的學習興趣，從而更好地理解文中對父親背影的情感描寫手法，同時讓學生懂得感恩和回報，以此來發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。

巧妙點撥，引導學生思考

俗話說，“理不點不明，燈不撥不亮”。可見點撥在生活中多么重要。而在初中語文教學中，雖然初中語文多數的課文結構比較簡單，內容不是很深奧，不過要想讓學生透徹地理解課文內容，需要教師點撥和引導學生的思考，并深入地探究課文主旨和作者的思想，從而為學習道路指明方向?？梢?，教師在課堂上的點撥不僅能夠將課文理解徹底，同時提高了學生的思維能力，實現(xiàn)了課堂教學的意義。例如，在講授《愚公移山》一課時，由于本課的難點是對愚公的評價，對愚公精神的認識。所以，為了讓學生能夠掌握本課難點，筆者首先播放課文錄音，要求學生感知理解課文并揣摩詞句。之后，讓學生分組直譯課文內容，并不斷地提出問題，你認為愚公移山會不會成功？并分析作者對此舉動的看法。待學生各抒己見之后，讓學生再次帶著問題閱讀本文，之后筆者又提出問題，從現(xiàn)實可行性和功利效益的角度看，愚公的行動是否可行？通過這樣不斷點撥和引導學生思考，從而幫助學生透徹地理解本文的主旨以及作者所表達的情感，這樣的點撥不僅讓學生對愚公有了新的認識，同時鍛煉了學生運用歷史唯物觀分析評價歷史人物的能力。

鼓勵表揚，改進評價制度

課堂教學評價是課堂教學的有機組成部分，它不僅影響教學進程和效果，同時影響學生的思想品德和人格的發(fā)展，可見，課堂教學評價是多么重要。同樣，初中語文課堂教學評價也不例外，由于傳統(tǒng)課堂教學評價以分數為主，并與考試制度密切相連，這樣一來忽視了學生健康成長，從而偏離了課堂教學的方向。因此，在新課改下的課堂教學評價做出了改變：以鼓勵為主，表揚為輔，多角度來評價，以便讓學生認識自我，這樣有效幫助學生進一步的成長。

例如，在講述《龜雖壽》一課時，由于本課的教學目標是讓學生理解思想內容，同時體會詩人在詩中表達的樂觀自信、自強不息的精神。而在教學時，筆者擔心學生對詩人并不了解，所以會在理解整首詩時有一定的難度。然而在教學過程中，并不是筆者想象得那么糟糕，因為學生在預習本課時，在網上和圖書館搜集了當時歷史的背景和歷史事件等資料，從而側面了解了詩人，這樣就方便理解整首詩的思想內容。因此，學生們得到了表揚，與此同時筆者鼓勵學生多去探究未知知識，從而擴大自己的眼界，提高學生的文化素養(yǎng)。

新課改下的初中語文教學是為了發(fā)展學生的知識和技能，并讓學生的情感和價值觀都得到提升。因此，教師在教學過程中，必須從課堂的內容、教學方式以及學生的學習方法等多方面把控初中語文教學，從而讓學生在學習知識的同時，培養(yǎng)自身的文化素養(yǎng)，以此來提高綜合素質，為以后的發(fā)展打下堅實的基礎。