創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境

家庭環(huán)境

父母是孩子的第一位教師，父母的一言一行，會給孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，父母要樹立一個榜樣，以身作則，從而讓幼兒逐漸發(fā)展成一個樂于幫助他人、尊老愛幼，有愛心的人，從而促進(jìn)他們形成完善的人格。

學(xué)校環(huán)境

學(xué)校在孩子生活學(xué)習(xí)中處于重要的地位，能夠讓他們感受到小社會的溫暖。在開展各項(xiàng)活動的時候，加入一些愛的教育內(nèi)容?？山Y(jié)合有關(guān)主題，把體現(xiàn)孩子關(guān)愛行為的照片或圖畫張貼在“成長記錄”欄目上，并對幼兒的這些行為給予一定的獎勵，倡導(dǎo)幼兒都能向這些行為學(xué)習(xí)。

為孩子做出“愛心”榜樣

教師的影響

要培養(yǎng)有愛心的孩子，首先教師自身應(yīng)該有一顆愛心。教師的小小善舉會引起孩子情感上的共鳴，從而促使孩子人格的健全。

例如，當(dāng)一個孩子不小心跌倒，我們應(yīng)輕輕將他扶起來，觀察受傷的地方，關(guān)切地問他：“你還疼不疼？”這樣的行為能讓孩子在教師的關(guān)心愛護(hù)下忘了疼痛，還能讓孩子在教師的言行中自然地學(xué)會怎樣關(guān)懷照顧同伴。倘若今后遇到相同的事，他們也會模仿教師的言行來表達(dá)自己的關(guān)懷，從而真正內(nèi)化為孩子們的愛心行為。

同伴的影響

伴隨著孩子的成長，和同伴間的交往逐漸增多，同伴在幼兒愛心發(fā)展中扮演著愈加重要的角色。孩子們通過平時的觀察、模仿等形式，對同伴進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓其愛心行為得到有效的培養(yǎng)。針對班級中某些孩子做的好人好事，應(yīng)給予充分的肯定，讓孩子們能夠向他們學(xué)習(xí)，從而構(gòu)建一個互相學(xué)習(xí)、互幫互助的整體。

在一日生活中貫穿愛的教育

在課間活動時，教師應(yīng)該對孩子的表現(xiàn)給予充分的關(guān)注，對于他們在活動里做出的一些不正確行為加以科學(xué)的引導(dǎo)。比如我觀察到有兩個幼兒為了玩滑梯而發(fā)生爭執(zhí)，都不愿意主動相讓。于是我微笑著對他們說：“你們倆來這里稍微休息一下，教師給你們說一個故事。”我就給他們講《兩只山羊過橋》的故事，講完以后我問：“兩只山羊掉到河里的原因是什么？你們來幫它們想個主意，應(yīng)當(dāng)如何才可以順利過橋？”經(jīng)過引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)識到爭搶是錯誤的，同伴之間應(yīng)該互幫互助、彼此謙讓。

總之，在一日生活中，我們應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)幼兒關(guān)心別人作為切入點(diǎn)，讓孩子們能夠?qū)W會如何對待遇到困難的人，然后用教師自身的情感與行為給孩子加以引導(dǎo)，讓他們感受到愛的情感，激發(fā)愛的行為。

將愛的教育整合到教學(xué)活動中

充分挖掘?qū)W科教材中的“愛心”素材

在幼兒園的教材中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用某些“愛心”素材。例如：中班語言活動《三只蝴蝶》，主要是為了讓孩子們能夠清楚理解故事的內(nèi)容，認(rèn)識到同伴之間應(yīng)該彼此關(guān)愛。然而活動并不是到此就結(jié)束了，應(yīng)該把“愛心”教育繼續(xù)延伸下去。讓孩子們介紹和同伴間相親相愛的故事，并畫下來，和同伴分享付出愛的喜悅。

拓寬培育途徑

我們還應(yīng)充分應(yīng)用各種藝術(shù)手段來培養(yǎng)孩子的愛心，如聽故事、角色扮演等手段。例如：請孩子表演故事《狼和小羊》，讓孩子扮演故事里的角色，能夠更深刻感受到小羊的心理，愿意積極提供幫助，進(jìn)而認(rèn)識到，在生活里應(yīng)當(dāng)對弱勢群體給予一定的同情，愿意給需要的人提供幫助。如若在實(shí)際生活中遭遇相似的情況時，可以做出合理的反應(yīng)。

教給幼兒交往技能

正確的交往技能，可以讓孩子們在和別人的溝通互動中產(chǎn)生關(guān)愛之心。但是擁有關(guān)愛的心，并非會做出良好的安慰助人行為，因?yàn)樽晕一谧魉睢Ｋ?，教師要通過講故事、討論、歌舞等形式方法，對他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

將愛的教育融合到游戲活動中

與人共同游戲

游戲在孩子生活學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位。在游戲活動中，孩子也能夠感受到愛的教育。在活動中，教師應(yīng)當(dāng)組織一些游戲活動，讓孩子們積極參與其中，并且和其他孩子共同游戲，共同使用玩具，構(gòu)建一個較為穩(wěn)定的關(guān)系。通過游戲來培養(yǎng)孩子們友好的情感與行為，以及愉快、快樂等高級情感。

角色置換體驗(yàn)

充分應(yīng)用游戲來開展教育，能夠讓孩子互換角色，讓他們能夠站在他人的位置上感受他人的情感，讓他們想象自身就是那個不幸者，來充分感受不幸者的感受，進(jìn)而讓他們能夠在現(xiàn)實(shí)中積極傳遞“愛”。在角色游戲里，孩子們能夠更好地和同伴溝通與互動，在他們的心中能給他人留出一定的位置，認(rèn)識到自己是集體中不可分割的一份子。

安排情境表演

教師可安排情境表演等活動開展愛的教育。例如起床的時候幫助同伴做一些力所能及的事情；在游戲里給同伴加油，看到小朋友跌倒后將他扶起來；參加“以大帶小”活動，讓中班的孩子扮演哥哥姐姐，學(xué)會關(guān)心其他同伴，進(jìn)而培養(yǎng)孩子優(yōu)良的品質(zhì)。

在家園配合中進(jìn)行愛的教育

家庭教育耳濡目染的影響是其他任何教育難以比擬的。教師應(yīng)當(dāng)采用有效的手段，例如家訪、電話、微信等，和家長構(gòu)建良好的關(guān)系，主動宣傳愛心教育的重要價值，幫助家長構(gòu)建一個科學(xué)的教育觀，避免“一個寶寶兩個樣”的現(xiàn)象。