中職班主任從自身做起

中職班主任的自身素養(yǎng)是管理好學(xué)生的關(guān)鍵，中職班主任既要提升自己的文化修養(yǎng)，也要提高自己的道德修養(yǎng)，如此才能在管理中職生的道路上愈加順暢，以下是對中職班主任自身素養(yǎng)的提升提出的兩點建議，有助于中職班主任更加科學(xué)有效地管理學(xué)生。

提升自身素養(yǎng)

班主任與學(xué)生的接觸中最常見的便是交流和談話，當(dāng)學(xué)生的學(xué)業(yè)或者生活受到挫折時，班主任要與之友好交談，不能進行嘲諷和批評，要在心與心的交流中拉近自己與學(xué)生的距離，如果班主任在與學(xué)生的交流中缺乏親和力，甚至對學(xué)生的某些不良行為進行羞辱，那么學(xué)生就不會對班主任說出自己的真實想法，那么班主任的管理工作便無從著手。班主任自身素養(yǎng)的提升有助于融洽班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，如此方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性的創(chuàng)造，為良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)打下堅實的基礎(chǔ)，也更加有利于后期學(xué)生管理工作的進行。

提高自身文化水平

中職班主任在班級內(nèi)扮演著多種多樣的角色，朋友、家長以及教師等。角色的扮演要求中職班主任既要掌握必備的科學(xué)文化知識，還必須具備相關(guān)的管理學(xué)、心理學(xué)以及各方面的理論知識和方法，創(chuàng)造管理學(xué)生的有效條件。

中職班主任的學(xué)生管理舉措

中職班主任在學(xué)校規(guī)章制度的基礎(chǔ)上必須加強對學(xué)生的管理，采取合理有效的舉措來管理中職學(xué)生主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

了解學(xué)生

中職班主任只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上才能管理好班集體，所以中職班主任被親切地稱為“萬事通”，對學(xué)生的情況要有全方位的了解，即中職班主任不僅要了解學(xué)生學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，還需要了解學(xué)生的家庭情況等。比如，了解學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，便可以知道學(xué)生最終會取得什么樣的成績，了解到學(xué)生的家庭狀況，便可以更好地與學(xué)生進行交談，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，班主任也因此更加清楚學(xué)生的性格特征。另外，班主任還必須針對不同的學(xué)生采取不同的了解方式與手段，因為不同的學(xué)生性格愛好有所不同，這需要班主任用心去對待和了解，以全面了解學(xué)生，為今后在處理學(xué)生的問題方面提供正確的解決方案。gqeBHYGIERWCV7Bl7zMc7vNIQhlmFglVzDIvEDXP548=

構(gòu)建朋友式的師生關(guān)系

中職班主任在對待優(yōu)等生和學(xué)困生時必須平等對待、真誠對待，要與他們建立零距離的接觸形式，并且經(jīng)常與學(xué)生討論人生百態(tài)以及他們感興趣的話題。只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，學(xué)生才可能聽從班主任的教導(dǎo)，這為班集體的管理創(chuàng)造了良好的條件，班主任要經(jīng)常與學(xué)生進行融洽的交流，聽取學(xué)生的建議。知己知彼，方能與學(xué)生建立一種和諧信任的關(guān)系，從而為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和教師更好地管理營造積極、民主的氛圍，讓學(xué)生快樂成長，教師管理也顯得沒那么吃力。筆者所在班級，一開始由于我表情嚴(yán)肅，不茍言笑，學(xué)生對我敬而遠之，在管理上也出現(xiàn)了一些問題，但是經(jīng)過反思，我糾正策略，開始利用課余時間與學(xué)生進行生活學(xué)習(xí)以及興趣方面的交談，學(xué)生也樂于與我接觸了。久而久之，學(xué)生在閑暇時間還來約我打球下棋，我與學(xué)生成為了無話不說的朋友，并且在這個過程中，我愈發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂事乖巧，班風(fēng)也日漸變好，學(xué)生也因此取得了不錯的成績，這令我非常欣慰。因此，中職班主任必須做到肯花時間與學(xué)生交談，以真誠之心對待學(xué)生，那么學(xué)生也會以好的姿態(tài)回應(yīng)你。

引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀

作為班主任必須在平時傳輸給學(xué)生正確的世界觀和就業(yè)觀，做好就業(yè)指導(dǎo)和引導(dǎo)教育工作，具體應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)中職生正確的世界觀和就業(yè)觀呢：第一，端正一個態(tài)度，即中職學(xué)校的中職生并非就不好，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生都是為了填補國家的應(yīng)用型技術(shù)人才崗位。中國作為一個制造大國，最為稀缺的便是技術(shù)應(yīng)用型人才，并且這類人才到了廣深地區(qū)月薪高達上萬。另外，班主任可以列舉一些這方面的典型案例讓學(xué)生為之心動，讓學(xué)生對自身的能力進行重新審視與肯定，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，要積極引導(dǎo)中職生正確看待自己，有些學(xué)生總是抱著自己身處對口班的心態(tài)，盲目地認為自己就業(yè)已經(jīng)不成問題，因為“對口班”是包分配工作的，這種安逸的心態(tài)也會有損學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，因此，學(xué)生在進行自我評估時，既不能高估，亦不可自卑，要以平和的心態(tài)面對未知，腳踏實地，杜絕不切實際和不認真學(xué)習(xí)專業(yè)知識的情況發(fā)生。

著力打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作模式

班主任工作中最為棘手的是對學(xué)困生的管理，他們叛逆而又調(diào)皮，并且大多數(shù)學(xué)生是家長也管理不了的“問題生”，因此，對待學(xué)困生，筆者一直秉存寬大仁厚的胸懷去包容他們，但在他們犯錯時，必須與他們訂下協(xié)議，給予他們“改過自新”的機會。人誰無過，但對于學(xué)困生，班主任必須更加用心地了解他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?，引?dǎo)這類學(xué)生積極向上，幫助這類學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的一些困難，筆者所帶的班級便是在這種方式下收獲了意想不到的效果。