隨著我國教育改革的不斷發(fā)展，對于高中物理的核心內(nèi)容的研究和創(chuàng)新原來的教學(xué)方案，成為高中物理研究方面的重要課題。掌握教學(xué)核心內(nèi)容，對于多元化教學(xué)模式的發(fā)展，提升學(xué)科教育的水平和質(zhì)量，具有十分重要的推動意義。根據(jù)教學(xué)方案提出應(yīng)該從掌握核心概念的推導(dǎo)過程、注重物理學(xué)科思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式和重視物理教學(xué)的過程分析這幾個方面入手。

針對高中物理學(xué)科的核心內(nèi)容的研究工作也在如火如荼地展開。掌握學(xué)科研究的核心內(nèi)容，對于進(jìn)一步增強學(xué)科的活力，因材施教，提升學(xué)生對于學(xué)科的掌握能力，都有著積極的影響。結(jié)合高中物理學(xué)科核心內(nèi)容的研究，結(jié)合高中物理教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新高中物理學(xué)科的教學(xué)方案將是下一步高中物理學(xué)科發(fā)展的重要方向。

高中物理的核心內(nèi)容研究

核心概念的整合

高中物理的章節(jié)相對較為分散，對于核心概念的整理是一個不小的考驗，但是在對教材進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn)：核心概念出現(xiàn)有一定的規(guī)律，高中物理課本中的核心概念相互之間存在一定的關(guān)聯(lián)性，比如：運動學(xué)、力學(xué)和牛頓運動定律的章節(jié)，都是在描述力與運動之間的關(guān)系，并且各個章節(jié)之間還存在能量變化的相互影響，同時物體間做功的現(xiàn)象。通過這種整合方式，就可以很好地將各個章節(jié)之間的核心概念進(jìn)行相互整合，從而更好地串聯(lián)相互之間的教學(xué)內(nèi)容。

核心公式的梳理

公式是物理學(xué)科中非常重要的組成部分，根據(jù)物理公式進(jìn)行的研究和推導(dǎo)，占據(jù)著高中物理教學(xué)模塊中的重要位置。高中物理學(xué)科中牽涉的公式相對較多，但是在研究過程中同樣可以進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的梳理工作。比如：在磁場和電磁感應(yīng)的章節(jié)當(dāng)中，涉及到的物理公式非常得多，但是在總結(jié)之后可以發(fā)現(xiàn)核心內(nèi)容是左手定則和右手定則，其他的諸多公式是圍繞著這部分核心內(nèi)容展開延伸的。在物理教學(xué)過程中，針對這兩個定則的理解工作，也是學(xué)科教學(xué)的重難點，從這一方面上來講，高中物理學(xué)科公式部分的研究更要以核心內(nèi)容為研究基礎(chǔ)，積極進(jìn)行互相之間的聯(lián)系與拓展。

高中物理的教學(xué)方案研究

高中物理的章節(jié)較為分散，但是在各個章節(jié)之間存在相互聯(lián)系，在核心內(nèi)容方面具有一定的共同特征，這也為創(chuàng)新高中物理的教學(xué)方案提供了指引。

掌握核心概念的推導(dǎo)過程

核心概念是高中物理學(xué)科的重要組成部分，核心概念的推導(dǎo)和研究是高中物理教學(xué)工作當(dāng)中的重難點，也是進(jìn)行相關(guān)物理測驗的重難點。掌握物理核心概念的推導(dǎo)過程，激發(fā)學(xué)生對于物理學(xué)科的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行推導(dǎo)過程的研究，更好地掌握核心概念，對于提升高中物理的整個教學(xué)的質(zhì)量和水平極為關(guān)鍵。核心概念的理解過程不是一蹴而就的，需要反復(fù)地進(jìn)行整個過程的推導(dǎo)，并且及時對相關(guān)核心公式和概念進(jìn)行溫習(xí)，從而逐漸提升對于核心概念的掌握能力，在面對真題考研的過程中，才能真正做到靈活地應(yīng)對。

注重物理學(xué)科思維的培養(yǎng)

物理學(xué)科在教學(xué)過程中有著自己學(xué)科的鮮明特點，在教學(xué)過程中要圍繞著核心內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，注重對于學(xué)生物理學(xué)科思維的培養(yǎng)，學(xué)會用學(xué)科語言和學(xué)科思維進(jìn)行相關(guān)物理問題的解決，從而更好地理解高中物理核心內(nèi)容的研究方向，更好地做到在進(jìn)行物理測驗過程中的有的放矢。

創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的要求不斷提升，在教學(xué)改革過程中要重視教學(xué)模式的創(chuàng)新性。物理學(xué)科在核心概念和公式的理解過程中，存在一定的抽象性，在教學(xué)過程中要及時結(jié)合物理實驗和課外活動等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，增加與學(xué)生之間的互動交流，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的傳授，更好地幫助學(xué)生建立起物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。

重視物理教學(xué)的過程分析

物理教學(xué)的開展不僅要注重物理教學(xué)的效果，更加要注重物理教學(xué)過程中的反饋和分析。在教學(xué)過程中，要及時收集學(xué)生的反饋，不斷進(jìn)行教學(xué)方式的探索，對于學(xué)生提出意見的教學(xué)部分需要及時進(jìn)行糾正，從而建立起正向的物理學(xué)科的教學(xué)模式，更好地服務(wù)于以學(xué)科核心內(nèi)容為導(dǎo)向的教學(xué)方案。

結(jié)語

高中物理有著自身獨特的學(xué)科特點，在核心內(nèi)容方面需要強化各個章節(jié)之間的相互關(guān)系，從而更好地提升整個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和水平，從而為物理教學(xué)方案的研究提供保障。

綜上所述，掌握教學(xué)核心內(nèi)容，對于多元化教學(xué)模式的發(fā)展，提升學(xué)科教育的水平和質(zhì)量，具有十分重要的推動意義。本文對當(dāng)前高中物理的核心內(nèi)容進(jìn)行深入研究，針對教學(xué)方案提出應(yīng)該從掌握核心概念的推導(dǎo)過程、注重物理學(xué)科思維的培養(yǎng)、創(chuàng)新高中物理教學(xué)模式和重視物理教學(xué)的過程分析這幾個方面入手。