在素質(zhì)教育和新課改的要求下，開展高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)活動已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢。高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵非常豐富，其根本目標(biāo)是讓學(xué)生掌握全面的物理思維方式，幫助他們樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。本文首先對高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行了介紹，然后具體闡述了高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，以期不斷創(chuàng)新我國的高中物理教學(xué)活動，提升高中生的綜合素質(zhì)。

高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中物理教學(xué)除了需要教授給學(xué)生必要的物理基礎(chǔ)知識外，還需培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，這是傳統(tǒng)應(yīng)試型教育無法做到的。高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、團(tuán)隊溝通寫作能力等諸多技能，從而滿足學(xué)生個人發(fā)展的需求，為推動社會進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)生在高中時期在學(xué)習(xí)理論知識之余還應(yīng)該形成能夠影響自己一生的良好的人格品質(zhì)。高中物理核心素養(yǎng)需要對以下三方面進(jìn)行重點(diǎn)提煉：其一是知識與技能，其二是過程與方法，其三是情感態(tài)度與價值觀。換句話說，高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是建立在上述三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的。

四維度素養(yǎng)體系從低級到高級分別是物理觀念和應(yīng)用、科學(xué)思維和創(chuàng)新、科學(xué)探究和交流以及科學(xué)態(tài)度和責(zé)任，高中物理核心素養(yǎng)是建立思維度素養(yǎng)體系的重要基礎(chǔ)。而且培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)還有利于學(xué)生其他知識體系的學(xué)習(xí)，可見，高中物理核心素養(yǎng)具有跨學(xué)科性的基本特征。

高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于培養(yǎng)高中物理核心素養(yǎng)具有事半功倍的效果。高中物理課堂分為理論課堂和實(shí)驗(yàn)課堂，應(yīng)該在理論課堂上培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真聽講、做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作、按時完成作業(yè)等基本學(xué)習(xí)習(xí)慣；在實(shí)驗(yàn)課堂上要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作、實(shí)驗(yàn)完畢后將桌椅收拾干凈等習(xí)慣。

高中物理課堂上有時候會采取小組合作式教學(xué)方式，在小組討論學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要會尊重他人，安靜聆聽他人的想法和建議，能夠與小組成員友好相處，虛心接受他人良好的建議，能夠正確處理基本的人際關(guān)系。雖然這些看起來都是小事，但正是通過這些小事才能真正培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活都有巨大的幫助。

培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力

高中物理核心素養(yǎng)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的物理知識和技能，還應(yīng)該掌握物理思維方法，形成有利于終身發(fā)展的能力，這也是我國目前高中物理教學(xué)面臨的重要任務(wù)。通過高中物理培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如果一個學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)完全沒有興趣甚至是厭惡，就會與培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力這一目標(biāo)背道而馳。要知道，高中物理學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付高考，學(xué)生如果自始至終都處于一種被動學(xué)習(xí)和教育的狀態(tài)，沒有積極學(xué)習(xí)的意愿，就根本無法通過高中物理教學(xué)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)能力。高中物理教學(xué)應(yīng)該充分聯(lián)系生活實(shí)際，大力激發(fā)出學(xué)生對科學(xué)的好奇心，以便他們更好地融入物理情境。高中物理教師不能像以往那樣搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，過多占用學(xué)生的休息時間，而應(yīng)該通過科學(xué)合理設(shè)計課后作業(yè)的數(shù)量和難度來幫助學(xué)生鞏固知識和培養(yǎng)他們的物理思維。

高中物理教師要鼓勵學(xué)生積極參與到課堂中來，大膽提出自己的質(zhì)疑，只有擅于發(fā)現(xiàn)問題才能找出解決的辦法。而且發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程就是培養(yǎng)學(xué)生思維方法的過程。教師對于學(xué)生提出的質(zhì)疑，不能馬上給出正確的答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生針對自己的問題一步一步地找出最終答案。通過這樣的教學(xué)方式可以樹立學(xué)生的信心，從他們心底激發(fā)出成就感。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中物理教學(xué)的重要組成部分，是物理理論課堂的延伸，物理理論的出現(xiàn)和總結(jié)幾乎都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，所以，高中物理教師應(yīng)該對實(shí)驗(yàn)給予充分的重視。學(xué)校應(yīng)該科學(xué)把握好地高中物理理論課和實(shí)驗(yàn)課的比重，絕對不能完全占用實(shí)驗(yàn)課，也不能僅讓教師將器材帶到課堂上讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)流程和結(jié)果。要想鞏固學(xué)生對理論知識的印象，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，就必須讓他們親自動手操作實(shí)驗(yàn)，有的時候還可以讓其自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式可以有效避免曾經(jīng)的“高分低能”出現(xiàn)。高中物理教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加社會上的探究活動，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是目前高中物理教學(xué)的重要目標(biāo)，學(xué)生不僅需要掌握基本的物理知識，還應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣、樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，擁有終身學(xué)習(xí)能力和動手操作能力，而這些都與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有直接關(guān)系，需要學(xué)校和教師采取科學(xué)的教學(xué)方法來對高中物理教學(xué)進(jìn)行徹底改革。