新時期背景下，改革開放深化發(fā)展，城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化與工業(yè)化的發(fā)展速度不斷加快，農(nóng)村地區(qū)人口的流動量明顯增加，外出務(wù)工人員數(shù)量提高，致使農(nóng)村地區(qū)留守兒童的教育問題逐漸突顯出來。

強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童教育的現(xiàn)實(shí)意義

根據(jù)中國民政部門、公安部門與教育部門調(diào)查結(jié)果顯示，我國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了902萬人。由此可見，農(nóng)村留守兒童的群體相對龐大，很多都是低齡兒童。由于家庭教育與家庭生活的嚴(yán)重缺失，使得留守兒童的學(xué)習(xí)、行為與心理受到了不利的影響。

現(xiàn)階段，中國特色社會主義的發(fā)展速度不斷加快，并且進(jìn)入到建設(shè)小康社會的決勝階段。而人才是在民族振興與國際競爭中不可或缺的戰(zhàn)略性資源，兒童也是國家未來建設(shè)的主要動力。留守兒童教育的質(zhì)量將直接關(guān)系人口素質(zhì)水平，與城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展存在緊密的聯(lián)系，在社會主義和諧社會建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。在十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要始終堅(jiān)持男女平等的基本國策，保障婦女兒童的合法權(quán)益。與此同時，不斷完善社會福利與社會救助等制度，構(gòu)建更加科學(xué)合理的農(nóng)村留守兒童、婦女以及老年人關(guān)愛服務(wù)機(jī)制。由此可見，在新時代背景下，不斷強(qiáng)化并改進(jìn)農(nóng)村留守兒童的教育具有一定的社會意義。

解決農(nóng)村留守兒童教育問題的有效措施

正確引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展

對留守兒童健康成長產(chǎn)生不利影響的主要因素就是心理問題，所以教師需要給予學(xué)生心理健康問題必要的關(guān)注，對心理學(xué)方面的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證可以對學(xué)生的心理問題進(jìn)行解決，確保心理教育與品德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與此同時，對留守兒童進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使其能夠樹立正確人生觀與價(jià)值觀，形成健康心理狀態(tài)。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生生活狀況加以關(guān)注，一旦學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒需要及時進(jìn)行糾正，而在犯錯誤的情況下要加以指導(dǎo)。如果學(xué)生不能主動地交流，教師要給予其必要的照顧與幫助，使其能夠更好地融入到集體當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互相幫助與扶持。這樣一來，留守兒童就能夠感受到教師與同學(xué)的關(guān)愛，獲得情感方面的滿足，逐漸形成學(xué)習(xí)的動力。學(xué)校與班級還應(yīng)當(dāng)積極地舉辦不同類型的活動，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其能夠積極地參與到活動當(dāng)中，肯定并鼓勵其活動中的表現(xiàn)，對留守兒童自尊心與自信心進(jìn)行保護(hù)，進(jìn)而在課外活動當(dāng)中始終保持愉悅的情感狀態(tài)，與同學(xué)進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)建心理健康咨詢室，安排經(jīng)驗(yàn)豐富且專業(yè)知識較強(qiáng)的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，對留守兒童的心理問題進(jìn)行解決，使其能夠在良好狀態(tài)之下健康地成長。

學(xué)校應(yīng)與外出務(wù)工父母取得聯(lián)系

留守兒童父母在外出務(wù)工的過程中，也需要和家庭、學(xué)校取得聯(lián)系，對兒童成長的狀態(tài)加以關(guān)注。為此，學(xué)校要創(chuàng)建留守兒童信息庫，并掌握家長聯(lián)系方式，使得教師與家長保持緊密聯(lián)系。作為留守兒童的家長，要對孩子的成長問題及時了解，一旦兒童有偏激的行為或者是心理異常，教師要與家長進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)家長形成正確的教育思想。如果留守兒童的問題嚴(yán)重，則要求家長回來，與教師共同解決存在的問題。除此之外，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建親情聊天室，在傳統(tǒng)節(jié)日組織留守兒童，以網(wǎng)絡(luò)視頻的方式和家長聊天并溝通，也使得家長能夠了解兒童情況。通過這種教育方式的應(yīng)用，能夠?qū)α羰貎和慕逃龁栴}進(jìn)行解決。在教師與家長共同努力與引導(dǎo)之下，針對存在心理問題與品德偏差的留守兒童實(shí)施科學(xué)化的矯正教育，進(jìn)而保證留守兒童消除負(fù)面情緒，形成樂觀的生活態(tài)度。

社會給予主動關(guān)心

與普通兒童相比，留守兒童生活環(huán)境中的約束因素較多，且溝通嚴(yán)重缺失，很容易受到不良環(huán)境的影響。但需要注意的是，留守兒童教育問題并不僅僅是個人的事，同樣需要全社會給予必要的關(guān)注。在這種情況下，需要積極調(diào)動社會各方力量，對社會有利資源進(jìn)行整合，對留守兒童生存發(fā)展的問題加以解決，為其營造更加健康且穩(wěn)定的成長環(huán)境。

整個社會都應(yīng)當(dāng)對農(nóng)村文化市場與治安環(huán)境進(jìn)行凈化，并且嚴(yán)格監(jiān)督管理農(nóng)村地區(qū)的網(wǎng)吧與游戲廳等娛樂場所。與此同時，發(fā)動社會志愿者，積極開展幫護(hù)活動，在寒暑假期間，針對留守兒童展開全面地幫護(hù)。除此之外，應(yīng)調(diào)動愛心企業(yè)與社會團(tuán)體對留守兒童進(jìn)行關(guān)愛。

其中，可以在國際兒童節(jié)當(dāng)天，與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門聯(lián)合并合作，為留守兒童贈送圖書與衣服等，使其能夠切實(shí)地感受政府部門、學(xué)校以及社會的關(guān)愛、幫助，使其能夠形成積極進(jìn)取的思想，樹立正確世界觀與人生觀。

結(jié)語

綜上所述，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，兒童就是祖國的未來。針對當(dāng)前國內(nèi)農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀，作為農(nóng)村教師，必須要積極承擔(dān)其教育留守兒童的重要責(zé)任，以保證留守兒童學(xué)習(xí)、生活與思想都得以改善，給予其必要的關(guān)愛與引導(dǎo)，幫助留守兒童解決存在的問題，使其形成健康的心理與思想，為留守兒童的健康成長提供必要的保障。在文中，筆者針對農(nóng)村留守兒童教育問題展開了相關(guān)性的研究，以供參考。