近年來，隨著科學技術的迅速發(fā)展，信息化逐步滲透到人們生產(chǎn)生活的各個方面，其中現(xiàn)代信息技術與高校教育的結(jié)合實踐無疑成為當前信息化滲透教育領域的最直接方式。信息技術在教育方面的融合打破了傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，對提高學生的積極性、增強學生的學習興趣發(fā)揮了不可忽視的影響。本文以高校教育中的思想政治課為線索，探討了高校思想政治課與現(xiàn)代信息技術的結(jié)合模式為教育本身帶來的影響，隨后針對兩者的具體結(jié)合模式展開了詳細分析。

現(xiàn)階段，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展以及高校教育體系的不斷完善，將高校課程教學與現(xiàn)代信息技術結(jié)合已經(jīng)成為了一種新的趨勢。現(xiàn)代信息技術通過極強的表現(xiàn)力將原本抽象的知識具體化，以圖文并茂的方式吸引學生的注意力，因此對于課堂教學質(zhì)量的提高具有積極的促進作用。作為一門兼具復雜性與抽象性的課程，高校思想政治教育更加需要借助信息技術的作用完善教學效果。因此，各高校應該積極探索合理模式，將思政課程教育與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合，使信息技術的教育價值充分發(fā)揮。

現(xiàn)代信息技術應用于高校思想政治教育帶來的機遇和挑戰(zhàn)

現(xiàn)代信息技術應用于高校思想政治教育的機遇

現(xiàn)代信息技術作為一種涉及范圍較廣的技術，具有綜合處理語言、文字、圖形、圖像、視頻以及聲音的功能。將現(xiàn)代信息技術應用到高校思想政治教育中，可以利用其自身具有的這些功能完成對教學實踐的完整演示，幫助形成合理的教學結(jié)構(gòu)，為當前思想政治教育的革新與進步帶來了巨大的機遇。具體來說涉及以下三個方面：

首先，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合改變了傳統(tǒng)的教學模式。由于傳統(tǒng)教學模式下的教學元素只涉及教師、黑板以及學生三個方面，因此教師在課堂教學中始終處于主導地位，這就使得學生的自主性和積極性得不到充分調(diào)動?，F(xiàn)代信息技術在教學中的應用可以幫助教師借助多媒體的功能，以一種更加形象化的方式將知識點呈現(xiàn)給學生，并以此激勵學生調(diào)動各種感官去接受教學信息，這種圖文并茂、視聽組合的方式在很大程度上激發(fā)了學生的積極性，進而提高教學質(zhì)量。

其次，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合豐富了教學手段。當前思想政治教育中存在一些抽象復雜的知識點，僅僅通過教師的口頭教育會使很多學生感覺難以理解，甚至喪失學習興趣?，F(xiàn)代信息技術通過圖像和視頻將傳統(tǒng)教學中難以表達的信息展現(xiàn)出來，使教學內(nèi)容更加生動形象，從而加深學生對知識點的理解，提高教學效果。

最后，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合改進了教學組織形式?，F(xiàn)代信息技術不僅帶來了課上教學質(zhì)量的提高，而且其本身存在的多種溝通渠道為學生和教師帶來了課外的溝通交流。

這使得教師可以以一種更加靈活的方式組織教學，讓學生在更加輕松愉悅的氛圍中進行學習，教師也可以借助信息技術為學生進行答疑。這種方式不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而且在一定程度上鍛煉了學生的實踐應用能力。

現(xiàn)代信息技術應用于高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

盡管現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合為課程教學帶來了極大的便利，但是這其中也出現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)值得注意。

首先，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合導致部分教師出現(xiàn)了過度依賴信息技術進行教學的局面。一些教師由于事先已經(jīng)制作好課程講解相關的多媒體，因此在課前疏于備課，并將課上的講解全部依賴于多媒體教學上。這一行為背離了使用信息技術教學的最初原則，即現(xiàn)代信息技術只是隸屬于教師的輔助教學工具。

其次，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的融合出現(xiàn)了過分重視教學形式而忽略教學效果的現(xiàn)象。部分教師過度重視多媒體制作的精美，希望以此吸引學生的注意力，但是卻忽視了多媒體技術最初的適用范圍，僅僅限制在對重難點知識的解讀上。這種表面工程無法幫助學生掌握重點難點，最終會使教學效果大打折扣。

最后，現(xiàn)代信息技術的應用加重了教師的工作負擔。原本教師的工作重點全都是放在對于知識點的解讀上，但是多媒體技術的應用要求教師必須學會對于計算機的應用知識和操作能力，加之教師還要花費很長時間制作課堂上需要呈現(xiàn)的PPT等，這些都直接導致了教師的工作負擔加重。

高校思政課與現(xiàn)代信息技術相結(jié)合模式研究

建造基于數(shù)據(jù)挖掘技術的思政課數(shù)據(jù)集成中心系統(tǒng)

對于各大高校來講，當前思想政治教育課程的主要任務就是推動中國特色社會主義理論體系走進課堂，讓學生從學習中深入理解中國特色社會主義，并鼓勵學生為中國特色社會主義事業(yè)奮斗。在這一過程中，由于黨中央對于社會主義的探索總會出現(xiàn)新思路，思想政治教育的課程內(nèi)容也需要與時俱進，不斷進行修正和完善，以此幫助學生學習和理解。因此，與思政課相結(jié)合的數(shù)據(jù)集成中心系統(tǒng)的建造顯得尤為重要，它作為高校思政課的技術支撐，可以幫助思想政治教育在發(fā)展中不斷進行更新和完善，同時保留舊時的思想結(jié)晶供學生借鑒學習。

針對思政課數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)的具體構(gòu)造，主要是以思政課教學體系為理論基礎，以學術界提出的積件理論為導向，以思政課的教學資源為實踐寄托。通過這種緊密的連接貫通滿足教育教學的邏輯結(jié)構(gòu)和情景分析系統(tǒng)的存儲性要求，幫助提高思政課教學質(zhì)量。

構(gòu)建基于數(shù)據(jù)集成中心系統(tǒng)的師生交互型教學模式

在構(gòu)建完成與思想政治教育相結(jié)合的數(shù)據(jù)集成中心系統(tǒng)之時，也能說明構(gòu)建完成了思政課開展“課內(nèi) ”“課外”師生交互型教學活動的數(shù)據(jù)倉庫和優(yōu)質(zhì)豐富的教學資源平臺。

在此基礎上，可以開始著手構(gòu)建一種“問題解析法”的教學模式。這種模式的首要任務是引入校內(nèi)校外的多名專家展開合作式教學，爭取實現(xiàn)教學資源配置的最優(yōu)化；其次需要將重點放在對于多媒體課件的制作和教學方法的創(chuàng)新和豐富上；最后，教師在充分儲備了自身的知識和經(jīng)驗之后，可以和同學們展開有效互動，幫助同學們解答疑惑。這種創(chuàng)新性教學模式以問題邏輯的方式豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，伴隨當前教育革新的腳步，現(xiàn)代科學技術越來越多的被應用到教學實踐中去。其中現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的有機結(jié)合幫助思政課堂活化知識點，幫助學生提高學習的積極性和主動性，促進思政課堂教學質(zhì)量大幅度提升。因此，現(xiàn)代信息技術與高校思想政治教育的結(jié)合是大勢所趨，更是當前高校教學工作的重中之重。