淺析人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響

王煥

摘 要：在新課改的影響下，人本主義理論在高中地理教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，它主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主開(kāi)展的教學(xué)模式，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，人本主義理論與高中地理教學(xué)的結(jié)合，很大程度上能開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，還能對(duì)學(xué)生各方面發(fā)展有一定的幫助，但是，兩者相結(jié)合的情況下也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的問(wèn)題，闡述人本主義在高中地理教學(xué)中如何運(yùn)用以及其重要

意義。

關(guān)鍵詞：人本主義學(xué)習(xí)理論；高中地理；教學(xué)；意義

一、高中地理教學(xué)的現(xiàn)狀

各所高中在教學(xué)的模式上還比較單一，老師主要還是采取語(yǔ)言授教的方式。隨著科技的不斷發(fā)展，各種多媒體技術(shù)也逐漸走進(jìn)了校園，在教學(xué)設(shè)施上有了很大的改善，也在很大程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，即多媒體在教學(xué)中得到運(yùn)用，但是教師對(duì)人本主義的認(rèn)識(shí)還很淡薄，人本主義學(xué)習(xí)理論貫徹實(shí)施還不到位，老師對(duì)于每個(gè)學(xué)生的特征沒(méi)有特別的關(guān)注，以至于創(chuàng)新性思維沒(méi)有得到有效的發(fā)展，學(xué)生實(shí)踐不到位，教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足不了學(xué)生的需求，在很大程度上課堂的地理知識(shí)在實(shí)際生活中的實(shí)用性不強(qiáng)。學(xué)生在校主要通過(guò)書(shū)本獲得相關(guān)的知識(shí)，若教師對(duì)于人本主義學(xué)習(xí)理論沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，在課堂上不能以學(xué)生為主，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于講課的內(nèi)容興趣不大，最后致使地理課整體質(zhì)量平平，所以，各所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要積極貫徹實(shí)施人本主義學(xué)習(xí)理論，使學(xué)生做到真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)、協(xié)作

學(xué)習(xí)。

二、人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)

人本主義學(xué)習(xí)理論主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的自我發(fā)展，要不斷發(fā)掘人的創(chuàng)造潛能，以情感教育為主，在新的教育模式下，情感教育對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵性的作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中還要有意義地學(xué)習(xí)，不能盲目地學(xué)習(xí)，有意義地學(xué)習(xí)可以提高學(xué)習(xí)水平，增長(zhǎng)知識(shí)面，還可以把情感融合進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。最后，人本主義還強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，建立和諧的師生關(guān)系，凸顯出學(xué)生的地位和作用，教師要尊重學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是同樣的認(rèn)可，重視師生之間的交流。

三、人本主義對(duì)高中地理教學(xué)的實(shí)際意義

1.明確了高中生在地理學(xué)習(xí)中的地位

通過(guò)人本主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)，教師在高中地理教學(xué)中，在備課的時(shí)候，要首先考慮到學(xué)生個(gè)人的因素和潛在的能力，以學(xué)生為主，讓學(xué)生作為課堂的主體，根據(jù)他們的興趣愛(ài)好設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高，重視學(xué)習(xí)地理的方法培養(yǎng)。

2.學(xué)習(xí)地理要有意義地學(xué)習(xí)，并且注重其學(xué)習(xí)方式

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中一定不要盲目地學(xué)習(xí)，要注重學(xué)習(xí)的方式和有意義地學(xué)習(xí)，教師對(duì)于方法的教授不要只局限于書(shū)本的方法，可以從網(wǎng)上或者著名的地理學(xué)家的演講或者資料中尋找一些新的方法。學(xué)生也不要局限于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，要找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這樣才能使學(xué)習(xí)變得更加有意義。

四、人本主義理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響

1.改變了昔日的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師為主，教師語(yǔ)言授教為主要的授課方式，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，在很大程度上限制了學(xué)生的主動(dòng)性，在新課改的背景下，人本主義理論逐漸走進(jìn)高中課堂教學(xué)，并且充分利用其主要觀點(diǎn)改變了授課的方式，更改了學(xué)生被動(dòng)的地位，學(xué)生得到了起碼的尊重，在教學(xué)中，老師不斷地引導(dǎo)，給足了學(xué)生思考的時(shí)間，例如：在學(xué)到海洋環(huán)境主要問(wèn)題時(shí)，教師可以針對(duì)海洋污染和海洋生態(tài)環(huán)境的破壞展開(kāi)思考，把主導(dǎo)地位交給學(xué)生，老師不要一味地講，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組討論，可以從陸地生產(chǎn)活動(dòng)、工業(yè)生產(chǎn)廢棄物、海洋工程等方面討論，鼓勵(lì)學(xué)生深層次地探究，這樣能把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維有好的作用，同時(shí)學(xué)習(xí)效率也隨之提升。

2.對(duì)高中地理教學(xué)過(guò)程有著重要的意義

高中的地理教學(xué)與人本主義學(xué)習(xí)理論相結(jié)合，它重視的是解決問(wèn)題的過(guò)程，在解決問(wèn)題的過(guò)程中將運(yùn)用到的知識(shí)、方法、情感相融合，使教學(xué)方法不再單一，更加的人性化，尤其是情感的結(jié)合，它可以考慮到學(xué)生的個(gè)性因素，選擇適合的方法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的觀念，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教學(xué)效率要比傳統(tǒng)的教學(xué)模式高出很多，學(xué)生在自主解決問(wèn)題時(shí)能得到很多課外的知識(shí)，也擴(kuò)展了知識(shí)面，拋棄了老師的死板安排，給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

3.為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了有利條件

傳統(tǒng)的教學(xué)老師常常對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是忽略的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的教學(xué)都是一樣的，不注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而人本主義理論的學(xué)習(xí)注重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了可觀的空間，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生得到了全面的發(fā)展。

人本主義學(xué)習(xí)理論與高中地理教學(xué)的完美結(jié)合，是教育事業(yè)發(fā)展的必然要求，它的發(fā)展改變了學(xué)生的地位，以自主學(xué)習(xí)為主，老師為輔，重視學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新性思維提供了很大的可能，人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了人性化的教育理念，為提高教學(xué)質(zhì)量作出了巨大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷黎榮.人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)影響的研究[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2017（10）：89-90.

[2]楊明，江華群.淺析人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響[J].新課程（下），2017（3）：5.

[3]賀江濤，張勝前.運(yùn)用人本主義學(xué)習(xí)理論 優(yōu)化高中地理課堂教學(xué)：以“城市與城市化”為例[J].地理教育，2015（11）：45-46.

[4]熊萌.淺析人本主義學(xué)習(xí)理論對(duì)高中地理教學(xué)的影響[J].華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)，2012，19（1）：134-137.

編輯 魯翠紅