□ 劉端祺

不管是風華正茂的有為青年，還是飽經(jīng)風霜的耄耋老者，都不敢說自己真正懂得了死亡。

所以，人類對死亡本質(zhì)的思考與探索從未停止；所以，死亡才成為每個人的必修課，這門課厚重的教科書還沒人能把它讀完；所以，才有了今天的話題——人應該什么時候進入這個課堂，什么時候開始閱讀這本教科書。

“好意”的回避其實是錯誤的

有些殯儀館規(guī)定，12歲以下兒童不宜參加告別儀式，哪怕逝者是他至親至愛的父母。理由是“保護兒童，避免他們受到不良刺激，留下心理陰影”。結果卻常常事與愿違，使孩子們對死亡莫名恐懼。

研究表明，兒童面對死亡所受到的心理沖擊遠遠大于成人的想象，成人對死亡出于“好意”的刻意回避可能給兒童留下?lián)]之不去的巨大陰影。兒童對死亡恐懼的程度往往跟逝者與孩子的親密程度成正比：孩子與逝者越親密，對逝者越思念，恐懼越嚴重?！霸?jīng)那么疼愛我的親人，怎么一旦死亡就變得那么可怕，可怕到大人們都不準我去看一眼？”許多童年有過此遭遇的人成年后回憶說，這種心理陰影持續(xù)時間相當長，甚至直接影響了自己的人生軌跡。

抓住死亡教育時機

感謝解放軍總醫(yī)院南樓腫瘤科的同道們，他們不僅對逝者親屬做了充滿人文情懷、體現(xiàn)醫(yī)學溫暖的安排；更對逝者7歲的女兒進行了一次不失時機的死亡教育實踐。有的醫(yī)生同行對此可能不以為然，但我堅持認為：這確實是醫(yī)學本質(zhì)的要求，是醫(yī)生、護士以及一切醫(yī)務人員的應盡之責、分內(nèi)之事，體現(xiàn)了醫(yī)生職業(yè)的崇高。

我相信，通過醫(yī)生叔叔阿姨精心安排的告別，這個不幸喪母的女孩對死去的媽媽的印象絕不是冰冷僵硬的，更不是疏離恐懼的。她對死亡的認知將比同齡的孩子們更為正面具體，更為刻骨銘心。這次告別可能是她人生的特殊催化劑，她可能將由此得到一次升華。

和母親的告別無疑是痛苦的，然而這種告別又是溫馨的，必將成為她永久珍藏的寶貴記憶。正是由于這次告別，使她雖然失去了母親的懷抱，但她并不孤獨，她知道更多溫暖的擁抱正在等待她。首先擁抱她的，是與她母親熟絡、有過生死相托之誼的醫(yī)生護士。更為重要的是，她必將珍惜今后與父親相依為命的日子，珍惜與學校老師同學的朝夕相處，珍惜親友們對她的呵護關照。長大后，她還將會有與自己無話不談的“閨蜜”，她將與她們談起這次難忘的告別，分享與母親告別帶給她的激勵……

總之，失去媽媽的孩子，如果有幸得到正確的死亡教育，一定會更加深刻地認識到自己生命的價值，下定決心成為對媽媽有承諾的、懂事的好孩子。她將比較自然地接受命運所給予的一切，更加敬畏死亡，更加敬畏生命；懂得死亡的無情，也更懂得生命的可貴。

或許，一次告別，哪怕是與親愛的媽媽告別，對一個懵懵懂懂的7歲孩子還不至于發(fā)揮如上所述的如此深刻的教育功能。但是，這無疑是對兒童死亡教育的一個良好開端，因為死亡教育和生命教育相伴相隨，是貫穿人的一生的基本教育，第一步走出的方向正確與否至關重要。

死亡教育就是珍視生命的教育，而保護孩子也包括確保孩子們對死亡有正確認知。不要再用閻王陰魂之類的鬼話嚇唬不聽話的孩子了，也不要再帶孩子去看那些“十八層地獄”下油鍋、上刀山、抽筋剝皮之類的粗俗展覽和影視作品了，更不要在孩子問到生死問題時支吾搪塞，這樣陡然喪失了死亡教育的最佳時機。大人應該用自己對死亡的正確認知使孩子們知道：死亡是生命的必然結果，是遲早要到來的事，人死不能復生。應該敬畏死亡，不能輕言死亡。不能把“我殺了你”“你快去死”當成口頭語，開玩笑也不允許；更不能隨便用死亡去詛咒別人，尤其不能輕易地傷害甚至結束自己或他人的生命。

死亡教育就是珍視生命的教育，就是熱愛生命、珍惜光陰的教育，這是死亡教育的真諦。其要義在于，讓孩子知道生命的寶貴和生活的美好，體味生命的緊迫感和活在當下的現(xiàn)實意義，熱愛自己生命的同時也熱愛他人的生命，尊重自己生命的同時也尊重他人的生命，讓自己也讓他人有一個美好的無悔人生。

因此，“死亡教育從孩童時代開始”應該成為我們的共識。這是醫(yī)務人員獨有的優(yōu)勢和天職，更是醫(yī)院人文建設和醫(yī)生個人修養(yǎng)的重要標志。

行文至此，依稀記起十多年前，我應一位已經(jīng)上初中的孩子要求，在他們母子合影背面寫下了幾句話，他的母親因癌癥去世了。現(xiàn)將這幾句話送給失去至親，特別是失去母親的孩子們。

媽媽永遠和你相伴——

陽光普照下你高舉獎杯時，

那手腕脈搏的有力躍動，

是媽媽對你的輕輕撫摸；

萬籟俱寂中的不眠之夜，

那清晰鏗鏘的心跳聲，

是媽媽對你的悄悄叮嚀。

……

（來源：醫(yī)師報）