小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育的思考

摘要：在新課改教育理念改革之下，小學(xué)語(yǔ)文被賦予新的教育目標(biāo)與教育要求，并且在新課改素質(zhì)教育背景下小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)著重培養(yǎng)小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷，并以此提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)，從而在小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中構(gòu)建民族自豪感。而在我國(guó)悠久歷史長(zhǎng)河中傳統(tǒng)文化吸收千年精華，并集合了我國(guó)歷史優(yōu)秀的智慧與文明，只有透過(guò)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)教育，才能夠?qū)⑦@些精華文化全部反饋于學(xué)生中，并在教學(xué)過(guò)程中一步一步實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)經(jīng)典；小學(xué)語(yǔ)文；教育

我國(guó)國(guó)學(xué)思想與國(guó)學(xué)教育稱之為傳統(tǒng)文化經(jīng)典，在國(guó)學(xué)中集合了古人對(duì)社會(huì)的獨(dú)特見(jiàn)解，并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，將極大提升小學(xué)生思想品質(zhì)，并培養(yǎng)小學(xué)生在語(yǔ)文文化上的塑造，從而為小學(xué)生指引正確的人生觀與價(jià)值觀，并以此推動(dòng)小學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

而小學(xué)語(yǔ)文教師需要科學(xué)引用國(guó)學(xué)經(jīng)典，從而在日常教學(xué)活動(dòng)中潛移默化的影響小學(xué)生，并將國(guó)學(xué)經(jīng)典精華部分與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)化教學(xué)方案開(kāi)展。

一、開(kāi)展多樣化形式，加深學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典記憶

在小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教育過(guò)程中經(jīng)典誦讀能讓小學(xué)生體會(huì)古人對(duì)社會(huì)觀與價(jià)值觀的感悟，并進(jìn)而感受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的追求，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的需求。如今大部分學(xué)校都或多或少開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，比如《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等等這些基礎(chǔ)國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)學(xué)校與教師的合理引導(dǎo)，將國(guó)學(xué)經(jīng)典與學(xué)校教學(xué)氛圍結(jié)合到一起，以此形成了一個(gè)獨(dú)特的教學(xué)氛圍。

而且學(xué)校與教師在班級(jí)與校園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也都加入了國(guó)學(xué)教育思想，通過(guò)手抄報(bào)、文化墻等形式作為國(guó)學(xué)教育宣傳工具，并在每天上學(xué)與放學(xué)時(shí)間都進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，從而形成一個(gè)獨(dú)特的國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，并保證每段時(shí)間進(jìn)行一次國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，讓小學(xué)生們能夠進(jìn)行相關(guān)展示，并提升學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典的自信心與成就感。我國(guó)傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年發(fā)展過(guò)來(lái)的，其中蘊(yùn)含了諸多古人精華思想，而小學(xué)生在學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典中受到古人思想的影響，在潛移默化發(fā)展中必定將傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化思想，從而指導(dǎo)自身行為以此發(fā)展語(yǔ)文核心素養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)國(guó)學(xué)教育對(duì)小學(xué)生熏陶目的。

二、借用國(guó)學(xué)文言文，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)典性

文言文作為國(guó)學(xué)經(jīng)典教育的一種展現(xiàn)方式，其對(duì)比記敘文與說(shuō)明文而言，在教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容上存在差異性，而具體表現(xiàn)在文字、意境等不同構(gòu)造，并包含深刻文化思想，所以，文言文在小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教育中是不可或缺的。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文《狐假虎威》一課教學(xué)過(guò)程中，在讓小學(xué)生形成對(duì)話活動(dòng)教學(xué)情況，并以此提升文章教學(xué)文化升華。

教師：同學(xué)們對(duì)“觀百獸之見(jiàn)我而敢不走乎”有什么理解嗎？如果讓你來(lái)進(jìn)行模仿，你會(huì)如何進(jìn)行表達(dá)？

學(xué)生一：看百獸見(jiàn)吾而敢不走乎？

學(xué)生二：窺百獸遇我而敢不走乎？

在這樣對(duì)話互動(dòng)教學(xué)情境中，學(xué)生們可活泛自己思想，并透過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，來(lái)加深對(duì)古人傳統(tǒng)文化思想的理解，從而進(jìn)一步提升自己對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的理解與掌握，并以此學(xué)習(xí)思維開(kāi)展接下來(lái)的國(guó)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、引入經(jīng)典故事，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)輕松自得

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采取與教學(xué)內(nèi)容相符合的國(guó)學(xué)經(jīng)典故事，并通過(guò)故事講述讓小學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，從而給小學(xué)語(yǔ)文課堂打造一個(gè)愉悅的課堂氛圍。

比如，在小學(xué)語(yǔ)文《徐悲鴻勵(lì)志作畫(huà)》一課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)徐悲鴻刻苦學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的故事講述給學(xué)生們聽(tīng)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)徐悲鴻的刻苦精神，并以此形成自己的學(xué)習(xí)思維。當(dāng)然，在國(guó)學(xué)經(jīng)典中存在許多經(jīng)典小故事，例如《懸梁刺股》《閉門(mén)苦讀》《隔籬偷學(xué)》等等，這些都是能夠在小學(xué)語(yǔ)文課堂中有效滲透的經(jīng)典故事，通過(guò)這些國(guó)學(xué)經(jīng)典故事的滲透，讓小學(xué)生們開(kāi)啟自主學(xué)習(xí)方法，并在自己查閱相關(guān)資料時(shí)，能夠擴(kuò)展自身語(yǔ)文視野和語(yǔ)文素養(yǎng)，并提升對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容的理解力與想象力，從而使得小學(xué)生適應(yīng)于國(guó)學(xué)教育方式。

四、借用繪畫(huà)國(guó)學(xué)經(jīng)典，開(kāi)拓國(guó)學(xué)思想

在國(guó)學(xué)經(jīng)典思想中有琴棋書(shū)畫(huà)幾種不同表現(xiàn)形式，而其中繪畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化思想的一種表現(xiàn)形式，其彰顯了諸多國(guó)人在思想與理念上的集合，而小學(xué)語(yǔ)文國(guó)學(xué)經(jīng)典教育加入繪畫(huà)形式，以此提升小學(xué)生對(duì)古詩(shī)文與文言文理解能力，并在原文講解基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自身想象力的發(fā)展，從而創(chuàng)造出屬于自己的國(guó)學(xué)內(nèi)容。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文《望天門(mén)山》詩(shī)文教學(xué)時(shí)，詩(shī)文所描繪的風(fēng)景在詩(shī)人筆下變得渾然天成，而這種對(duì)風(fēng)景描述的寫(xiě)法，讓整首詩(shī)變得清新脫俗，讓人拍案驚奇。而在教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)生進(jìn)行風(fēng)景描寫(xiě)，讓小學(xué)生對(duì)詩(shī)文多提及的風(fēng)景有一個(gè)初步了解，并引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行詩(shī)文描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)，并開(kāi)發(fā)大膽想象力與創(chuàng)造力，來(lái)完成古人描寫(xiě)風(fēng)景的現(xiàn)實(shí)繪畫(huà)，并使得小學(xué)生樂(lè)意參與其中，并加深對(duì)國(guó)學(xué)教育理念的理解。

總之，國(guó)學(xué)經(jīng)典中包含了我國(guó)傳統(tǒng)文化思想，其中在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透國(guó)學(xué)經(jīng)典教育，必將促進(jìn)小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與傳承，從而提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)層次感。

（作者單位：江西省上饒市鉛山縣明德小學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：方潔，教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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