王湖濱

（浙江海洋大學(xué) 團(tuán)委，浙江 舟山 316022）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵1]89關(guān)心青年，依靠青年，是共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民取得了新民主主義革命和社會(huì)主義革命、建設(shè)、改革的偉大勝利和歷史成就的經(jīng)驗(yàn)法寶。培養(yǎng)青年人，就是塑造國家的未來。培養(yǎng)好青年的關(guān)鍵在于培養(yǎng)一批掌握馬克思主義理論，堅(jiān)持馬克思主義真理，并且能夠在實(shí)踐中自覺運(yùn)用馬克思主義的青年馬克思主義者，這既是高校開展青年馬克思主義者培養(yǎng)的根本遵循，也是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的特別要求。

一、高校開展青年馬克思主義者培養(yǎng)的重大價(jià)值

高校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的重要領(lǐng)域和前沿陣地，是青年馬克思主義者培養(yǎng)的主陣地。抓住青年就是抓住未來。馬克思認(rèn)為，人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展取決于對(duì)工人階級(jí)后代的培養(yǎng)，他說“最先進(jìn)的工人完全了解，他們階級(jí)的未來，從而也是人類的未來，完全取決于正在成長的工人一代的教育。”[2]用馬克思主義教育青年，持續(xù)培養(yǎng)一批又一批青年馬克思主義者，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)接續(xù)奮斗，是歷史的選擇、時(shí)代的要求、發(fā)展的必然。

（一）是推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化的重要舉措

馬克思主義是實(shí)踐的發(fā)展的理論，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié)，隨著時(shí)代的發(fā)展、實(shí)踐的擴(kuò)展而發(fā)展。在不同歷史發(fā)展階段，中國共產(chǎn)黨始終牢牢堅(jiān)持把馬克思主義基本原理與中國具體實(shí)踐相結(jié)合，解決了諸多實(shí)際問題，戰(zhàn)勝了諸多艱難險(xiǎn)阻，取得了諸多輝煌成就。并且，中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理論，發(fā)展了馬克思主義。這系列階段的全過程就是馬克思主義逐步中國化時(shí)代化大眾化的過程。中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，站在新的偉大的歷史起點(diǎn)，黨中央對(duì)于在新的歷史條件下堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義提出了新要求。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，“必須推進(jìn)馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化，建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)。”[1]53這就要求馬克思主義必須深入至最廣大的人民群眾，為群眾所了解和掌握。作為人民群眾中最富活力、最具創(chuàng)造力的青年，是祖國的未來、民族的希望。面向青年人傳播馬克思主義，開展青年馬克思主義者培養(yǎng)，顯然是一項(xiàng)具有前瞻性戰(zhàn)略性的舉措，是一項(xiàng)關(guān)系馬克思主義中國化時(shí)代化大眾化未來的重要舉措。

（二）是鞏固黨的執(zhí)政基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)要求

馬克思主義是中國共產(chǎn)黨的根本指導(dǎo)思想。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，思想認(rèn)同是我們做好一切工作的前提，是黨取得事業(yè)成功的根本保證。團(tuán)結(jié)和凝聚青年群體，首先也必須要在思想上取得認(rèn)同。只有思想上的認(rèn)同，才有行動(dòng)上的統(tǒng)一，才能牢固基石、向心合力，才能始終站在黨和人民的立場(chǎng)。列寧在《青年團(tuán)的任務(wù)》中明確提出：“真正建立共產(chǎn)主義社會(huì)的任務(wù)正是要由青年來擔(dān)負(fù)。”[3]青年是中國共產(chǎn)黨實(shí)現(xiàn)最高理想和最終目標(biāo)的生力軍和中堅(jiān)力量。如何讓青年“真正成為黨執(zhí)政的堅(jiān)實(shí)依靠力量、強(qiáng)大支持力量，深厚社會(huì)基礎(chǔ)”[4]72關(guān)系黨的執(zhí)政基礎(chǔ)穩(wěn)固，是需要時(shí)刻保持高度重視的現(xiàn)實(shí)要求。思想上的認(rèn)同，其核心是理想目標(biāo)、價(jià)值觀念、思維方式等方面與黨中央的要求相吻合、同步調(diào)。在實(shí)踐上，要求高校教育引導(dǎo)大學(xué)生“樹立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念”，[4]18自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)“四個(gè)自信”；促進(jìn)大學(xué)生掌握科學(xué)的世界觀和方法論，建立科學(xué)的思想基礎(chǔ)。馬克思主義是全體共產(chǎn)黨人的精神旗幟，是全國各族人民同心同向的思想基礎(chǔ)。因此，馬克思主義是教育青年的最佳食糧，團(tuán)結(jié)凝聚青年的最好紐帶，也是鞏固黨的青年基礎(chǔ)的基石。

（三）是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略布局

中國特色社會(huì)主義建設(shè)是馬克思主義與中國實(shí)際相結(jié)合的實(shí)踐。中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展從來不是一帆風(fēng)順，邁入新時(shí)代，意味著面臨新形勢(shì)新任務(wù)新挑戰(zhàn)，必須培養(yǎng)和造就一大批優(yōu)秀的中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，才能穩(wěn)步推進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)，才能實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”?！敖裉旄咝W(xué)生的人生黃金時(shí)期，同‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全吻合”，[4]18這是當(dāng)代大學(xué)生的歷史際遇，也是歷史責(zé)任。據(jù)教育部《2017年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2017年我國高等教育毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到45.7%，高等教育普及化階段日趨漸進(jìn)，高校中的大學(xué)生青年群體愈加龐大，對(duì)我國社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)程將更具影響力。高校是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗陣的主戰(zhàn)場(chǎng)，大學(xué)生是敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪的主要對(duì)象。無論從當(dāng)前的形勢(shì)還是未來的布局來看，都迫切地需要全面提升馬克思主義在我國高等教育中的指導(dǎo)地位，深入推進(jìn)馬克思主義在高校教學(xué)活動(dòng)中的滲透，著重加強(qiáng)大學(xué)生的馬克思主義理論教育，從而進(jìn)一步促進(jìn)高校落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的理性認(rèn)同；迫切需要持續(xù)培養(yǎng)一批又一批用馬克思主義理論武裝頭腦，掌握馬克思主義基本原理和方法論，并能運(yùn)用于實(shí)踐的大學(xué)生群體，確保中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)力量源源不斷、持續(xù)穩(wěn)固。

（四）是引領(lǐng)大學(xué)生成長成才正確方向的科學(xué)舉措

馬克思主義是科學(xué)的理論，主要由哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義三大組成部分構(gòu)成，是馬克思對(duì)所處的時(shí)代和世界的深入考察和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的深刻把握，是人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的科學(xué)指引，是人們觀察世界、分析問題的有力思想武器。習(xí)近平總書記把青年的大學(xué)學(xué)習(xí)階段比作“小麥的灌漿期”“這個(gè)時(shí)候陽光水分跟不上，就會(huì)耽誤一季的莊家”。[4]38這里的陽光水分主要是指思想品德和科學(xué)知識(shí)。開展馬克思主義教育就是為大學(xué)生補(bǔ)充不可或缺的“陽光水分”：用馬克思個(gè)人的偉大人格和一生的樸質(zhì)生活、奮斗經(jīng)歷、光輝功績(jī)影響和教育學(xué)生，幫助他們樹立正確的榜樣，建立高尚的品格；用馬克思主義理論這一必不可少的科學(xué)知識(shí)，構(gòu)建和完善他們的知識(shí)體系，進(jìn)而堅(jiān)定理想信念，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義基本原理正確認(rèn)識(shí)世界、主動(dòng)改造世界。

二、當(dāng)前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)存在的問題和面臨新要求、新挑戰(zhàn)

中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)青年馬克思主義者經(jīng)歷了長期實(shí)踐，從陳獨(dú)秀、李大釗等一批早期中國革命先輩對(duì)青年進(jìn)行馬克思主義宣傳和培養(yǎng)開始，歷代中國共產(chǎn)黨人都高度重視針對(duì)青年開展馬克思主義教育。這些培養(yǎng)和教育在不同歷史階段，以不同的形式，用不同的方法，在不同的領(lǐng)域廣泛地開展。在高等教育領(lǐng)域，把青年馬克思主義者培養(yǎng)作為一項(xiàng)具體化、專門化的工程來抓始于2007年5月，團(tuán)中央啟動(dòng)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。經(jīng)過十余年的實(shí)踐，已經(jīng)成為我國青年馬克思主義者培養(yǎng)的重要渠道。當(dāng)前，迫切需要高校根據(jù)新形勢(shì)、新要求對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)進(jìn)行分析、總結(jié)、反思和創(chuàng)新。

（一）存在的問題

本研究在全國隨機(jī)抽取了30所本科高校進(jìn)行問卷調(diào)查（調(diào)查對(duì)象包括學(xué)校團(tuán)委書記、學(xué)院團(tuán)委書記、班級(jí)團(tuán)支部書記、學(xué)生等），并訪談了20所高校團(tuán)委書記。本次調(diào)查發(fā)放問卷150份，收回問卷145份，有效問卷145份。通過對(duì)調(diào)查結(jié)果和訪談結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)存在以下共性問題：

1.認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單化

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程由團(tuán)中央發(fā)起，各高校共青團(tuán)自然成為此項(xiàng)工作的主要承擔(dān)者（99%）；高校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生認(rèn)為普遍認(rèn)為（76%、88%、95%）青年馬克思主義者培養(yǎng)工程僅僅是共青團(tuán)的一項(xiàng)工作，是培養(yǎng)學(xué)生干部的一種途徑。各高校對(duì)青年馬克思主義者培養(yǎng)工程認(rèn)識(shí)深度和高度都不到位，不可避免地導(dǎo)致把這項(xiàng)工作與教學(xué)工作割裂開來，甚至在教學(xué)時(shí)間安排上是對(duì)立的；在資源配置上明顯不足，比如缺少專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，僅31%的高校安排有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；實(shí)際效果不達(dá)預(yù)期，參加過培訓(xùn)的學(xué)生中，有15%同學(xué)認(rèn)為非常有意義、37%同學(xué)認(rèn)為有意義、45%同學(xué)認(rèn)為一般、3%同學(xué)認(rèn)為毫無意義。

2.過程隨意化

各高校共青團(tuán)重視青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，認(rèn)為是其核心工作之一（99%），絕大部分能夠?qū)⒋俗鳛橹髫?zé)主業(yè)來抓，作為年度的重點(diǎn)工作之一（100%）。但受精力限制（68%）和資源限制（89%），難以精細(xì)化設(shè)計(jì)、高質(zhì)量地開展此項(xiàng)工作；整個(gè)過程存在一定程度上的形式化（63%）；沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系（67%），沒有專門的完整的培養(yǎng)方案（71%）；在開課時(shí)間上絕大部分安排在課余時(shí)間（99%），難以完整地按照計(jì)劃開課（66%）。形式化、走過場(chǎng)化的培養(yǎng)過程，不僅難以保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)目標(biāo)不達(dá)預(yù)期，而且會(huì)對(duì)專項(xiàng)工作本身造成負(fù)面影響，甚至形成不良循環(huán)。

3.課程單一化

一項(xiàng)優(yōu)秀的人才培養(yǎng)工程，在課程設(shè)計(jì)上必定是立體式、多層次、全方位、體系化的，需要多方資源協(xié)同，理論與實(shí)踐相結(jié)合地開展。當(dāng)前各高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程普遍采用主題講座的形式授課（100%），部分高校與思政理論課（38%）、選修課（7%）、社會(huì)實(shí)踐（23%）相結(jié)合；每學(xué)年課程學(xué)時(shí)數(shù)絕大部分（97%）不超過40學(xué)時(shí)（按照一個(gè)主題講座2學(xué)時(shí)計(jì)），講座主題數(shù)大部分不超過20個(gè)（88%）；“因人設(shè)課”現(xiàn)象比較突出，隨意性比較強(qiáng)，75%高校認(rèn)為會(huì)根據(jù)授課教師情況來安排課程，而不是根據(jù)課程需要來安排教師；課程之間的邏輯性不夠強(qiáng)，沒有形成相對(duì)固定的課程體系（81%）。

4.對(duì)象特殊化

由于青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的歷史淵源，以及各高校的資源限制，這一項(xiàng)目的主要培訓(xùn)對(duì)象為學(xué)生干部（97%），少量為對(duì)馬克思主義感興趣的或表現(xiàn)突出的普通學(xué)生（3%）；大部分高校把此項(xiàng)目和學(xué)生干部培訓(xùn)等同或同步運(yùn)行（89%）；絕大部分高校（95%）認(rèn)為青年馬克思主義者培養(yǎng)工程有必要擴(kuò)大覆蓋面，應(yīng)該讓更多普通學(xué)生參與進(jìn)來。

5.考核形式化

科學(xué)的考核機(jī)制是培養(yǎng)效果的重要保障，包括對(duì)授課教師、授課情況的評(píng)價(jià)和學(xué)生培訓(xùn)過程、結(jié)果的評(píng)價(jià)。在青年馬克思主義者培養(yǎng)工程中，高校普遍沒有針對(duì)授課教師和授課情況進(jìn)行評(píng)價(jià)（98%），對(duì)學(xué)生培訓(xùn)過程（主要是出勤）設(shè)置考核的占99%，對(duì)學(xué)生培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行考核的占84%；針對(duì)培訓(xùn)結(jié)果考核，采用“寫一篇學(xué)習(xí)心得”的占47%，以出勤情況作為考核依據(jù)的占33%；大部分高校（92%）認(rèn)為制定一套科學(xué)的考核體系是有必要的，但同時(shí)認(rèn)為自身考核工作不到位的占81%。

（二）面臨的新要求和新挑戰(zhàn)

當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，中國特色社會(huì)主義事業(yè)正面臨著許多新情況新問題新挑戰(zhàn)，與此同時(shí)高校青年馬克思主義者培養(yǎng)不可避免地面臨著新的要求和新的挑戰(zhàn)。

1.新要求

一是在認(rèn)識(shí)上，要從政治安全的高度來把握。2019年1月21日，習(xí)近平總書記在“省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部堅(jiān)持底線思維著力防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)專題研討班”上對(duì)我國當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期面臨的安全形勢(shì)進(jìn)行了分析，對(duì)需要著力防范化解的重大風(fēng)險(xiǎn)予以明確闡述，其中把青年一代的思想政治工作放在政治安全的高度和重要位置提出，戰(zhàn)略性全局性地審視了青年思想政治工作。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是開展大學(xué)生思想政治教育的重要手段，迫切需要從政治高度深刻認(rèn)識(shí)。二是在具體實(shí)施中，要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。習(xí)近平總書記在2016年12月7日召開的全國高校思想政治工作會(huì)議中，專門針對(duì)高校如何做好學(xué)生思想政治工作提出了具體的方法指導(dǎo)，即“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”，同樣也是青年馬克思主義者培養(yǎng)工作的基本遵循。因事而化，要求高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義，用擺事實(shí)、講道理的方法，從物質(zhì)的角度、歷史的事實(shí)，結(jié)合學(xué)生可感觸的身邊小事和宏觀的世情國情來教育和引導(dǎo)學(xué)生。因時(shí)而進(jìn)，要求高校青年馬克思主義者培養(yǎng)的理念、目標(biāo)、原則、內(nèi)容和方法都要關(guān)注時(shí)代潮流、緊扣時(shí)代主題、順應(yīng)時(shí)代要求，把握好時(shí)宜、抓好時(shí)機(jī)，牢牢結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)、容易接受的方式以及關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)等。因勢(shì)而新，要求高校積極關(guān)注世界新變局、社會(huì)新變革，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)迅速發(fā)展帶來的教學(xué)方式的變化，推進(jìn)青年馬克思主義培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

2.新挑戰(zhàn)

一是馬克思主義指導(dǎo)思想面臨著多樣化社會(huì)思潮的挑戰(zhàn)。當(dāng)前意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)復(fù)雜而尖銳，一方面隨著移動(dòng)智能終端的發(fā)展和普及，各種思潮雨后春筍般地迸發(fā)而出，并迅速組合匯聚，快速傳播，影響、改變著人們思想觀念；另一方面西方敵對(duì)勢(shì)力處心積慮、想方設(shè)法地通過各種途徑滲透著西方社會(huì)的思潮和文化，“潤物細(xì)無聲”般地侵蝕社會(huì)主義主流思潮。意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、馬克思主義指導(dǎo)思想正面臨巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。二是培養(yǎng)的人才面臨敵對(duì)勢(shì)力爭(zhēng)奪的挑戰(zhàn)。敵對(duì)勢(shì)力無時(shí)無刻不在以各種偽裝的形式和變化了的手段，向高校滲透爭(zhēng)奪著大學(xué)生，搶奪未來，高校正面臨著培養(yǎng)的人才流失的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。三是傳統(tǒng)教育方式面臨新媒體的挑戰(zhàn)。新媒體已然超越了媒體形式的范疇，它正以一種新的文化形態(tài)深刻地改變著大學(xué)生們的思維觀念、生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，高校傳統(tǒng)的教育方式正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。

三、提升青年馬克思主義者培養(yǎng)質(zhì)量的具體策略

高校培養(yǎng)與黨和國家的事業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人才，必須深刻理解高等教育的“初心”和“使命”。同樣，高校青年馬克思主義者培養(yǎng)要牢牢把握新方位新格局新要求，堅(jiān)持立足實(shí)際，緊密圍繞“立德樹人”，積極創(chuàng)新培養(yǎng)方式，通過“建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”“做到二個(gè)認(rèn)識(shí)到位”“抓住三個(gè)特征”“堅(jiān)持四個(gè)原則”“做好五個(gè)結(jié)合”等系統(tǒng)化的舉措來提升質(zhì)量。

（一）建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)

人才培養(yǎng)要有培養(yǎng)的目標(biāo)，沒有明確的目標(biāo)就難以有清晰的培養(yǎng)路徑。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)同樣應(yīng)該建立一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，即達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才算是合格的青年馬克思主義者。我們從實(shí)施這項(xiàng)工程的目的來推導(dǎo)，可以得出一個(gè)比較明確的標(biāo)準(zhǔn)。團(tuán)中央在《“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”實(shí)施綱要》（中青發(fā)〔〔2007〕27號(hào)）中明確了實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的目的——“為了在廣大青年中著力培養(yǎng)造就一大批用馬克思主義中國化的最新成果武裝的馬克思主義者，引導(dǎo)當(dāng)代青年成長為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”?！爸袊厣鐣?huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”是基礎(chǔ)，是高校人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，合格的青年馬克思主義者應(yīng)當(dāng)是在此基礎(chǔ)上，具有更加扎實(shí)的馬克思主義理論功底的青年大學(xué)生。結(jié)合習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的講話精神，核心標(biāo)準(zhǔn)可以概括為：一是基本研讀過馬克思主義經(jīng)典著作，較為全面地掌握馬克思主義基本原理，能夠“自覺地堅(jiān)持和運(yùn)用辯證唯物主義世界觀和方法論”[5]；二是較為深入地學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，能夠深刻地領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想；三是樹立了“共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想”，養(yǎng)成了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并能夠內(nèi)化為自覺的行動(dòng)；四是道德高尚、學(xué)識(shí)豐富、素質(zhì)全面、身心健康，在青年學(xué)生中具有模范帶頭作用。在此基礎(chǔ)上，各高?？山Y(jié)合本校人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)一步明確，并盡可能量化，以此作為培養(yǎng)對(duì)象的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。

（二）做到二個(gè)認(rèn)識(shí)到位

認(rèn)識(shí)上的到位是執(zhí)行到位的前置條件。高校青年馬克思主義者培養(yǎng)要在兩方面認(rèn)識(shí)到位：一是要充分認(rèn)識(shí)到青年馬克思主義者培養(yǎng)的重大意義。全校上下要統(tǒng)一思想，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要真正在心里認(rèn)同開展馬克思主義教育的現(xiàn)實(shí)意義和歷史價(jià)值，師生自覺地建立學(xué)習(xí)馬克思主義的主動(dòng)性，全校形成濃厚的馬克思主義學(xué)習(xí)氛圍；要把青年馬克思主義培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要舉措來看待，納入全校人才培養(yǎng)總體方案之中；要從全局角度來規(guī)劃、布置馬克思主義者培養(yǎng)，構(gòu)建校、院、系多層次聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)格局；要在資源配置上給予充分保障，加大對(duì)培養(yǎng)工作的人力、物力、財(cái)力投入；要多開展緊扣馬克思主義主題的，思想豐富、教育性強(qiáng)的文化活動(dòng)。二是要充分認(rèn)識(shí)到面臨的新要求和新挑戰(zhàn)。高校要對(duì)照當(dāng)前青年馬克思主義者培養(yǎng)工程存在的共性問題，認(rèn)真總結(jié)反思自身的個(gè)性問題，在此基礎(chǔ)上深刻認(rèn)識(shí)新要求新挑戰(zhàn)，制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案；要從政治安全的高度，切實(shí)提高政治站位、強(qiáng)化政治意識(shí)、明確政治責(zé)任、加強(qiáng)政治舉措，把黨中央的要求貫徹始終；要把“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”的理念，根植于內(nèi)心，外化于行動(dòng)，多舉措、有針對(duì)性、創(chuàng)新性的實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程。

（三）抓住三個(gè)特征

抓住事物的特征，是堅(jiān)持實(shí)事求是的一種表現(xiàn)。當(dāng)前高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程之所以出現(xiàn)形式化、效果不明顯等問題，較大部分原因是沒有抓住這項(xiàng)工作的特征，脫離了實(shí)際。在具體實(shí)施過程中，高校應(yīng)當(dāng)牢牢把握三個(gè)特征：一是馬克思主義特征。青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，毫無疑問“姓馬”，馬克思主義是這項(xiàng)工作的靈魂、核心，應(yīng)貫穿于培養(yǎng)對(duì)象選拔、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)開展、結(jié)業(yè)考核等各環(huán)節(jié)；要有別于學(xué)生干部培訓(xùn)、學(xué)生技能培訓(xùn)、黨團(tuán)員發(fā)展培訓(xùn)等項(xiàng)目，可以結(jié)合，但不能等同；要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用馬克思主義，而不是簡(jiǎn)單地理論學(xué)習(xí)、記憶，正如恩格斯所說：“馬克思的整個(gè)世界觀不是教義，而是方法。它提供的不是現(xiàn)成的教條，而是進(jìn)一步研究的出發(fā)點(diǎn)和供這種研究使用的方法?！盵6]二是時(shí)代特征。抓住時(shí)代特征，緊扣時(shí)代主題，就是要牢牢抓住當(dāng)下的和將來的社會(huì)之要求、需求，就是用發(fā)展的眼光來開展青年馬克思主義者培養(yǎng)，要做到培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，課程內(nèi)容契合時(shí)代主題和社會(huì)熱點(diǎn)，尤其重要的是要用馬克思主義中國化最新成果教育學(xué)生。三是青年大學(xué)生的特征。當(dāng)代大學(xué)生表現(xiàn)出“朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開放自信”[4]9的外在特征，內(nèi)在特征則可概括為思維活躍、積極主動(dòng)、獲取信息能力強(qiáng)和自我意識(shí)強(qiáng)等，在教學(xué)過程中要多采用激發(fā)學(xué)生思考、多創(chuàng)造學(xué)生討論的教學(xué)方式，要廣泛利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，要深入而充分地準(zhǔn)備授課內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣、分析深刻。

（四）堅(jiān)持四個(gè)原則

青年馬克思主義者培養(yǎng)工程是一項(xiàng)嚴(yán)肅的政治任務(wù)，必須用系統(tǒng)化的課程體系、規(guī)范化的實(shí)施過程、高質(zhì)量的教學(xué)水平加以保障。高校要堅(jiān)持四個(gè)原則：一是課程體系化原則。建立一套包括課程觀、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程活動(dòng)方式等要素的課程體系，在課程觀上要突出時(shí)代的新要求，即政治安全觀和“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”理念；課程目標(biāo)上要明確“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，并闡明要求；課程內(nèi)容上要確保馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論體系內(nèi)容占主要比例；課程結(jié)構(gòu)上要注重各課程之間的邏輯關(guān)系和系統(tǒng)性；課程活動(dòng)方式上要嚴(yán)肅性和活潑性相結(jié)合。二是工作規(guī)范化原則。要用完善的制度作為工作規(guī)范性的保障，學(xué)校層面出臺(tái)統(tǒng)領(lǐng)性的實(shí)施方案，具體執(zhí)行的各單位針對(duì)相應(yīng)任務(wù)制定辦法，對(duì)具體工作的實(shí)施情況要進(jìn)行監(jiān)督、考核。三是授課教師專業(yè)化原則。授課教師的質(zhì)量某種意義上決定著青年馬克思主義者的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要針對(duì)授課教師制定準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，選拔一批政治過硬、專業(yè)優(yōu)秀、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，建立一個(gè)相對(duì)固定的師資庫。四是教學(xué)模式多樣化原則。要基于當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)化培訓(xùn)效果的需求，根據(jù)授課內(nèi)容和授課教師特長，多用探究式、拋錨式、范例式、現(xiàn)象分析式、合作學(xué)習(xí)式以及發(fā)現(xiàn)式等教學(xué)模式。

（五）做好五個(gè)相結(jié)合

一是做好普遍培養(yǎng)與重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。一方面要突出對(duì)學(xué)生骨干的重點(diǎn)培養(yǎng)，另一方面也要考慮到普通大學(xué)生的培養(yǎng)需求，通過建立健全培養(yǎng)體系，盡可能廣地覆蓋至普通學(xué)生；同時(shí)，培養(yǎng)過程中既尊重大學(xué)生成長、高等教育的普遍性規(guī)律，又要注重青年馬克思主義者應(yīng)當(dāng)具備較高的思想政治素質(zhì)這一特殊要求。二是堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。既要通過組織系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，提升大學(xué)生的理論素養(yǎng)；又要通過開展各類社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)活動(dòng)，深入基層一線磨練意志、苦練本領(lǐng)、堅(jiān)定理想信念。三是堅(jiān)持組織培養(yǎng)與自主教育相結(jié)合。既要組織開展集中性的集體性學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生個(gè)體自我學(xué)習(xí)自我教育。四是堅(jiān)持階段性培訓(xùn)與長期化培養(yǎng)相結(jié)合。既要針對(duì)大學(xué)生在不同階段的不同特點(diǎn)，開展有計(jì)劃、分階段地培養(yǎng)；又要注重培養(yǎng)周期結(jié)束后的長期跟蹤和關(guān)心支持。五是堅(jiān)持培養(yǎng)工作與現(xiàn)有資源相結(jié)合。做到“一二課堂”相結(jié)合，利用必修課、公共選修課，把部分課程安排在“第一課堂”上進(jìn)行，合理安排培訓(xùn)時(shí)間；做到與馬克思主義學(xué)院資源相結(jié)合，利用并協(xié)調(diào)好“馬院”資源，進(jìn)一步提升馬克思主義教育的專業(yè)化水平；做到與學(xué)術(shù)理論類學(xué)生社團(tuán)相結(jié)合，進(jìn)一步豐富培養(yǎng)內(nèi)容和形式等。