韋春玲

【摘要】嬰幼銜接教育是幼兒從家庭教育過渡到幼兒教育的過程，是幼兒成長教育過程中的第一大轉(zhuǎn)折點。幼兒園小班的幼兒，年齡尚小，對成人表現(xiàn)出強烈的依賴感，上幼兒園意味著他們是初次離開家庭到幼兒園生活。如何做好嬰幼兒自理能力培養(yǎng)銜接教育？不能不提到日程上來探究。

【關(guān)鍵詞】嬰幼銜接;自理能力;培養(yǎng)教育

嬰幼銜接教育是幼兒從家庭教育過渡到幼兒教育的過程，是幼兒成長教育過程中的第一大轉(zhuǎn)折點。幼兒園小班的幼兒，年齡尚小，對成人表現(xiàn)出強烈的依賴感，上幼兒園意味著他們是初次離開家庭到幼兒園生活。在家里，幼兒吃喝拉撒基本的生活大都是家長幫忙完成;到了幼兒園，這些基本的生活事事得自己打理。自理能力稍強一些的幼兒很快就能適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境、新生活，而自理能力稍稍差的幼兒則表現(xiàn)出害怕、鬧情緒、拒絕來園等種種不適應(yīng)的征兆。

按照嬰幼兒正常的發(fā)展規(guī)律，滿3歲的孩子吃喝拉撒睡已經(jīng)能夠自理?？墒牵瑩?jù)統(tǒng)計，每年剛剛進入我園的小班幼兒大量存在生活不能自理而無法適應(yīng)幼兒園生活的現(xiàn)象。這是嬰幼兒家庭教育缺失的重要表現(xiàn)。作為幼兒教育工作者，我們看著揪心，卻又無可奈何。如何做好嬰幼兒自理能力培養(yǎng)銜接教育？我們不能不把它提到日程上來探究。

一、獲取家長的支持

對于剛剛?cè)雸@的小班幼兒，我們首先要做的就是教會他們基本的生活自理技巧。適齡入園幼兒報名入園時，幼兒園可以召開一個幼兒入園前家長培訓(xùn)會，向家長闡明嬰幼兒自理能力培養(yǎng)銜接教育的重要性，并告知家長幼兒初入園時的一些困擾和情緒反應(yīng)，讓家長有個應(yīng)對的心理準(zhǔn)備。同時，告知家長孩子入園前需要學(xué)會的一些基本的生活自理能力，必要時還要列出教育清單，讓家長按照教育清單做好入園前的銜接教育。獲取家長的支持和配合，是應(yīng)對幼兒入園銜接問題的堅實基礎(chǔ)。

二、教會幼兒基本的生活自理能力

生活自理是嬰幼兒健康成長的必備技能。嬰幼兒時期正是嬰幼兒生活自理能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，家庭教育和幼兒園教育起著關(guān)鍵的影響作用。如何在家庭教育和幼兒園教育之間搭起銜接的橋梁？

（一）教會幼兒自己如廁

人有三急，幼兒剛?cè)雸@最擔(dān)心的就是找不到洗手間。小班幼兒剛?cè)雸@，對他們來說，一切都是陌生的，環(huán)境是新的，廁所在哪不知道，老師的面孔是新的，不敢像跟家長一樣交流，急時只能憋，憋不了的有些就隨地大小便，有些不敢隨地拉的就干脆拉在褲兜里。這種現(xiàn)象給幼兒教師帶來許多困擾，對于幼兒來說更是一種打擊，情緒緊張，身心俱傷，有些抗壓能力弱的幼兒甚至從此拒絕上幼兒園。所以，為避免幼兒三急緊張情緒，幫助幼兒順利入園，幫助幼兒學(xué)會解決三急，是我們工作的第一步。

教師在幼兒入園前1個月就可以聯(lián)系家長，把幼兒園孩子如廁的要求、具體步驟告訴家長，讓家長告訴孩子三急時要到指定的地方（廁所）解決，切不可隨地亂來。家長在家里培養(yǎng)孩子自己上廁所時，只做一個旁觀引導(dǎo)者，脫、收褲子，便后擦洗這些都要由孩子自己完成，家長切不可包辦。一開始孩子做這些會很慢或做不好，還可能會產(chǎn)生情緒，要依賴父母幫助。此時家長切不可心軟，也不可心急，要耐心等待孩子自己完成一系列動作。等孩子完成任務(wù)后，家長做好點評，點評時以鼓勵為主，最后再稍稍幫整理一下。每天進行如廁訓(xùn)練，如此反復(fù)練習(xí)21天，幼兒很快會形成規(guī)律的大便習(xí)慣。

幼兒入園后，教師做的第一件事就是帶孩子熟悉校園環(huán)境，認(rèn)識廁所，教會孩子學(xué)校廁所的使用方法，從入廁到?jīng)_洗再到便后洗手，都細(xì)致地教，并反復(fù)演習(xí)，不厭其煩地教，直到每個孩子都熟悉廁所位置，熟悉廁所的使用方法。三急不著急，入園沒問題。

（二）教會幼兒自己吃飯

民以食為天，人生來就會吃，吃飯是最簡單的事情。但是對于小班幼兒來說，入園就不可能有人喂飯，教師都要求孩子自己吃，還要求規(guī)范地吃飯，這就不簡單了。孩子剛?cè)雸@時，由于沒有了家長幫助，自己動手，做不好就會著急，有的還會引起情緒緊張，自信心受損，害怕入園學(xué)習(xí)、生活。所以還是要在嬰幼兒自理能力培養(yǎng)銜接教育上下功夫。在孩子入園前，提前跟家長溝通，讓家長明確孩子在園的吃飯要求：自己拿勺吃飯;吃飯時要專心，不講廢話;不挑食，不偏食，并在規(guī)定時間內(nèi)吃完。讓家長在家有意識地進行自理能力訓(xùn)練，孩子熟悉了園內(nèi)吃飯的要求，來到學(xué)校，老師也這么要求，自然也就成了理所當(dāng)然的事，就不會存在什么不適應(yīng)的現(xiàn)象。

（三）教會幼兒自己穿衣穿鞋

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多未入園的幼兒穿衣穿鞋大多都是家長包辦。許多家長覺得孩子還小，讓孩子自己穿衣穿鞋，孩子做得不好，或者速度太慢，所以家長沒有耐心，干脆自己包攬，習(xí)慣成了自然，而孩子也一直在享受這樣的包攬待遇。但是入園后，教師不可能包攬，孩子得自己穿衣穿鞋。所以家長要有先見意識，主動在入園前教會孩子自己穿衣穿鞋。否則，孩子入園后，別人能做的自己不會做，情緒就會受到影響。

教幼兒自己穿衣穿鞋時，家長可以抓住幼兒好勝心強的特性，設(shè)計穿衣穿鞋比賽活動。如，先創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒學(xué)會穿衣穿鞋的方法，再鼓勵幼兒嘗試自己穿衣穿鞋，只要孩子穿得快，穿得好，不必限于一種模式。當(dāng)孩子體驗成功的快樂，樹立自信心時，最后再引導(dǎo)幼兒討論、嘗試各種穿衣穿鞋的方法，找出自己最喜歡最便捷的方法，以此鍛煉幼兒的甄別能力、動手操作能力，發(fā)展幼兒的小手肌肉。有時還可編一些小兒歌幫助孩子記住穿衣穿鞋的步驟，如穿衣步驟兒歌：“抓住小領(lǐng)子，蓋在肩膀上，兩列火車左右開，扣好扣子完成了?！睂W(xué)中游戲，游戲中學(xué)，利用趣味吸引孩子自主學(xué)習(xí)，使其漸漸養(yǎng)成自己的事情自己做的良好習(xí)慣。

（四）教會幼兒自己睡眠和洗漱

小班幼兒一般都是3歲左右的孩子，身體正處在迅速發(fā)育的時期，每天需要12小時左右的睡眠時間，午休必不可少。如果孩子沒有午睡的習(xí)慣，一會影響孩子身體的發(fā)育，二會直接影響孩子下午活動的精力，三是孩子不能安靜入睡，在床上耗時間不僅自己不開心，還會影響到別人，引起別人反感。所以入園前，家長至少要花一個月的時間培養(yǎng)孩子的午休和洗漱習(xí)慣，要求到點就睡。

總之，搭起家庭教育和幼兒園教育之間銜接的橋梁，是嬰幼銜接教育獲得成功的關(guān)鍵。嬰幼自理能力培養(yǎng)銜接教育做得好，幼兒入園就能輕而易舉地適應(yīng)園內(nèi)的學(xué)習(xí)、生活模式，最終幫助家長和教師分憂解愁。

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙巧.淺談幼兒生活自理能力培養(yǎng)的策略[J].速讀（上旬），2014（08）：269.

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