萬生新

[摘 ?要]基于“十三五”教育改革理論的指導(dǎo)，我國的高等教育領(lǐng)域各大高校在人才培養(yǎng)方向上的思路已相繼由培養(yǎng)具備豐富理論知識的理論研究型人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具備實踐操作能力的實際應(yīng)用型人才，并且這已經(jīng)逐漸成為各大應(yīng)用型本科高校最基本的教育方針。高校會計學(xué)始終是就業(yè)熱門專業(yè)，這不僅僅是由于其專業(yè)應(yīng)用性強，而且也與我國正在高速發(fā)展的經(jīng)濟相關(guān)。也就是說，目前國內(nèi)對會計類專業(yè)人才的需求量很大，尤其是對高級財務(wù)會計類人才的需求。高校在高級財務(wù)會計教學(xué)中始終秉持著知行合一、務(wù)實為本的教育理念，然而其一直沿用的教學(xué)方法卻漸漸滿足不了時代的發(fā)展要求了。因此，在教學(xué)上尋求更高效、更科學(xué)的方法也就迫在眉睫了。本文以高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法為主要探討對象，主要探討高校高級財務(wù)會計教學(xué)面臨怎樣的困境，以及立體化教學(xué)法在高校高級財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞]高校 ?高級財務(wù)會計 ?教學(xué) ?立體化教學(xué)

基金項目：本文系咸陽師范學(xué)院教改項目“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建”（項目編號：2015Y007）。

隨著經(jīng)濟發(fā)展的多元化和行業(yè)整體發(fā)展水平的穩(wěn)定攀升，我國的企業(yè)時常會面臨一些性質(zhì)特殊、情況復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)和項目，并伴隨著產(chǎn)生出新的職業(yè)或者職務(wù)分支，這就使得原有的會計核算方法和理論經(jīng)驗無法滿足各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理要求，而高級財務(wù)會計就是對現(xiàn)有的基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計的職業(yè)特點和應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行補充、拓展和延伸的，這是一門在應(yīng)用領(lǐng)域得以研究并形成理論的新的會計類專業(yè)。在高等院校，高級財務(wù)會計是會計學(xué)類專業(yè)的分支之一，其主要學(xué)習(xí)內(nèi)容會包括企業(yè)財務(wù)糾紛處理、企業(yè)債務(wù)重組等事關(guān)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題的應(yīng)對處理辦法，以及企業(yè)人力資源管理會計、社會責(zé)任會計等的衍生職能，而也正是由于其應(yīng)用性強，需要面對的工作性質(zhì)特殊且相對復(fù)雜，使得高校學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時的理論難度相對較大，且對學(xué)生的實踐能力要求較高。因此，尋找新的教學(xué)方法以適應(yīng)這種新型學(xué)科的教學(xué)特點需求就成了高等院校在這門課程的開設(shè)過程中面臨的困境之一。

高校高級財務(wù)會計的內(nèi)涵及特點

高級財務(wù)會計的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是針對應(yīng)用于現(xiàn)代社會經(jīng)濟企業(yè)在財務(wù)會計工作方面中的一些特殊問題來進(jìn)行系統(tǒng)性的研究和學(xué)習(xí)，而這些現(xiàn)代社會經(jīng)濟企業(yè)在財務(wù)會計工作方面中的特殊業(yè)務(wù)和具體問題主要包括企業(yè)租賃會計業(yè)務(wù)、企業(yè)合并會計業(yè)務(wù)、非貨幣性資產(chǎn)交易會計業(yè)務(wù)、企業(yè)債務(wù)重組會計業(yè)務(wù)、企業(yè)盈利所得稅會計業(yè)務(wù)、企業(yè)的合并報表會計業(yè)務(wù)、衍生金融工具會計業(yè)務(wù)，外幣會計業(yè)務(wù)等。此外，還包括對企業(yè)旗下的各個子公司與分支機構(gòu)的會計業(yè)務(wù)，以及海外子公司、分公司、支部與分支機構(gòu)的會計業(yè)務(wù)。因此，高校高級財務(wù)會計在課程內(nèi)容設(shè)置上也以此為核心來進(jìn)行設(shè)置。

1.高校高級財務(wù)會計的內(nèi)涵

高級財務(wù)會計解決的問題仍然是經(jīng)濟事項的對外報告問題。也就是說，高級財務(wù)會計與中級財務(wù)會計的目標(biāo)是一致的，都是向企業(yè)外部投資者、債權(quán)人及其他與企業(yè)有利害關(guān)系的人提供有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營情況和經(jīng)營成果的信息，以滿足他們決策時對財務(wù)會計信息的需求。

2.高校高級財務(wù)會計的特點

高級財務(wù)會計是中級財務(wù)會計的后續(xù)課程和更高階段，與同屬于會計學(xué)的其他專業(yè)課程，如中級財務(wù)會計管理課程、成本會計管理課程、管理會計、財務(wù)管理等相比，高級財務(wù)會計更具有超前性、理論性、技術(shù)性等特點，所涉及的其他學(xué)科知識更多一些。

高校高級財務(wù)會計教學(xué)面臨的困境

高級財務(wù)會計課程具有新理論、新氣象、新應(yīng)用的特點，其專業(yè)課程理論性強，對實踐能力的要求也更高，對學(xué)生而言，該專業(yè)的幾門課程難度系數(shù)較高，理論知識難以理解，且復(fù)雜多樣。由于現(xiàn)有高校在高級財務(wù)會計教學(xué)上還是沿用著普通會計類專業(yè)學(xué)科或者中級財務(wù)會計學(xué)科的課堂教學(xué)方法，普遍以填鴨式的理論講解和基本案例分析為主，難以契合高級財務(wù)會計教學(xué)的需要。因此，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對知識的要求和企業(yè)對會計人才的要求。

高校高級財務(wù)會計教學(xué)中立體化教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢

立體化教學(xué)模式是指在高等教育階段，在大量的理論和實踐的探索中，為完成既定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容為目的，以“學(xué)—導(dǎo)多元立體化互動”的開放教學(xué)模式為基礎(chǔ)，通過多年的探索與實踐總結(jié)出的多元立體化的新型高校教育教學(xué)新模式。

1.高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的內(nèi)涵

高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的內(nèi)涵在于其“學(xué)生學(xué)習(xí)主動化、資源整合多元化、課程講授多樣化、學(xué)習(xí)支持立體化”的核心思路。通過對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)疑難點的深入調(diào)查和了解，針對每個學(xué)生在高級財務(wù)會計課程中對同一問題的不同理解來設(shè)計對應(yīng)的具有針對性的專題教學(xué)活動。多元立體化教學(xué)模式提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重對學(xué)生個體能力的挖掘;優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系;提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力。

2.高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的優(yōu)勢

高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的優(yōu)勢體現(xiàn)在：首先，立體化教學(xué)法能夠通過立體化、多角度的知識分析進(jìn)行呈現(xiàn)，使高校高級財務(wù)會計學(xué)科理論中的每個知識點都得到解構(gòu)重建，逐條逐句地分析能夠便于學(xué)生透過現(xiàn)象看到其理論內(nèi)部的本質(zhì)，從而加速學(xué)生對理論知識的消化吸收速度。其次，立體化教學(xué)法注重對教學(xué)案例的創(chuàng)新設(shè)計，能夠通過創(chuàng)新案例來讓學(xué)生對所學(xué)知識有具體的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對新知識的吸收能力。最后，高校高級財務(wù)會計教學(xué)立體化教學(xué)法要求教師要善于鼓勵學(xué)生多參與社會實踐和自我引導(dǎo)、自我學(xué)習(xí)，提高自身的動手實踐能力及社會體驗，這與高等院校在高校高級財務(wù)會計教學(xué)中始終秉持的知行合一、務(wù)實為本的理念與方向是一致的。

高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的應(yīng)用分析

高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法在教學(xué)思路上遵循財務(wù)會計類專業(yè)知行合一、務(wù)實為本的理念，主要以學(xué)生今后在企業(yè)實際工作當(dāng)中可能會遇到的各類會計實務(wù)處理為方向開展具有針對性的教學(xué)活動，但又不僅僅停留在各類會計實務(wù)的處理方法的講解上，而是對各種會計類理論基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)及其實際作用、適用情境等方面進(jìn)行一一指導(dǎo)和講解，強化學(xué)生對會計確認(rèn)、計量原理的重視和理解運用，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)，同時又兼顧實踐應(yīng)用性的目的，為學(xué)生今后適應(yīng)在企業(yè)會計工作中的職業(yè)特點和應(yīng)用要求打下堅實的基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上，教師在運用立體化教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)活動時會充分借鑒現(xiàn)有的企業(yè)會計準(zhǔn)則，同時對高級財務(wù)會計工作內(nèi)容進(jìn)行盡可能全面的講解與重點精講。在教學(xué)內(nèi)容上，不再局限于現(xiàn)有的會計規(guī)范和會計實務(wù)的內(nèi)容，特別是不局限于具體的會計規(guī)則條文等，而是力求貼近其精神實質(zhì)，同時考慮學(xué)科發(fā)展的基本走向，以提高學(xué)生的綜合適應(yīng)能力、應(yīng)用能力。

在實際教學(xué)工作中，教師應(yīng)該善于使用立體化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)資源多元立體化的理解，指導(dǎo)學(xué)生積極地參與社會實踐，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理，提高自身的動手實踐能力。這也是與高等院校在高校高級財務(wù)會計教學(xué)中始終秉持的知行合一、務(wù)實為本的理念保持一致的。

結(jié) ?語

基于以上高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法在高級財務(wù)會計專業(yè)的內(nèi)涵、特點及面臨的困境、高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的立體化教學(xué)法的內(nèi)涵和優(yōu)勢等方面的分析可以得知，高校高級財務(wù)會計教學(xué)中面對的困難主要是現(xiàn)有的教學(xué)方法和教學(xué)思路與高校高級財務(wù)會計教學(xué)的實踐應(yīng)用性和理論研究性的要求不符合。因此，選用立體化教學(xué)法來開展高校高級財務(wù)會計的教學(xué)，可以有效地契合高校在高級財務(wù)會計專業(yè)的教學(xué)方面的需求，并為學(xué)生今后在從事企業(yè)會計工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜、劉紅：《立體化教學(xué)模式在應(yīng)用型本科高校高級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用》，《產(chǎn)業(yè)與科技論壇》2017年第16卷第3期，第165-166頁。

[2]邵俊波、李俊林：《SPOC模式在“高級財務(wù)會計”教學(xué)中的應(yīng)用》，《財會月刊》（下）2017年第5期，第88-90頁。

[3]張衛(wèi)麗：《高校高級財務(wù)會計教學(xué)方法的研究》，《合作經(jīng)濟與科技》2017年第3頁，第140-141頁。

[4]鄭怡婷：《高級財務(wù)會計教學(xué)方法改革與創(chuàng)新》，《求知導(dǎo)刊》，2017年第10期，第142頁。

[5]李紅艷、孔艷：《地方本科院校會計學(xué)專業(yè)〈高級財務(wù)會計〉課程教學(xué)的思考》，《財經(jīng)界》（學(xué)術(shù)版）2015年第7期，第184-185頁。

作者單位：咸陽師范學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院 ?陜西咸陽