孫利紅

【摘要】英語(yǔ)聽(tīng)力對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很重要的技能，英語(yǔ)大賽教學(xué)要提升學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等綜合技能的發(fā)展，學(xué)生的聽(tīng)力可以說(shuō)是英語(yǔ)教學(xué)的一種基礎(chǔ)能力，只有聽(tīng)力上去了，才能更好的去說(shuō)、讀、寫(xiě)。因此，本文以初中英語(yǔ)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)探究初中生英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)策略的這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的說(shuō)明與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) ?聽(tīng)力教學(xué) ?閱讀材料 ?關(guān)鍵詞句 ?心理素質(zhì)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）51-0106-02

初中生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平還是需要不斷提升的，中國(guó)的教育雖然一直在改革，但是“應(yīng)試教育”的問(wèn)題還是存在的，一些學(xué)生在讀寫(xiě)上可能強(qiáng)一點(diǎn)，但是在聽(tīng)力和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)上還有所欠缺，聽(tīng)力因?yàn)閷W(xué)生練得少、不重視就會(huì)一直處于一個(gè)低水平的階段，這不利于學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提升。

一、閱讀相關(guān)聽(tīng)力材料，熟悉英文語(yǔ)境

聽(tīng)力材料對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，很多學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力材料的不熟悉就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)遲遲難以提升，學(xué)生對(duì)于材料不熟悉，在做題的時(shí)候經(jīng)常蒙甚至猜，而對(duì)于英文口語(yǔ)對(duì)話的生疏導(dǎo)致一些學(xué)生就連猜也是在瞎猜，因此，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些聽(tīng)力材料和課文中的文章以及相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生題做得不對(duì)是因?yàn)樽x得少，因此，在做題之中要認(rèn)真聽(tīng)材料，而在做完題之后一定要去認(rèn)真讀材料，不僅要找出題眼的部分，反復(fù)去讀，去理解，還應(yīng)該去抄寫(xiě)，加大自己的英文閱讀量，去找尋這些英語(yǔ)對(duì)話中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)，教師最好指導(dǎo)學(xué)生去背誦課文，這樣就更能加深對(duì)聽(tīng)力材料的了解和關(guān)注，不斷提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在講解《 What time do you go to school？》這一課的時(shí)候，學(xué)生的課下練習(xí)聽(tīng)力題也往往和學(xué)校的時(shí)間有關(guān)，因此，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生多閱讀一些相關(guān)的材料，讓學(xué)生了解一些外國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)作息時(shí)間，提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，熟悉相關(guān)的語(yǔ)境，注意聽(tīng)力材料中各個(gè)“time”的表達(dá)用法，和各自變化的用法，可以在做題時(shí)多動(dòng)筆來(lái)記憶。閱讀相關(guān)聽(tīng)力材料，可以讓學(xué)生熟悉英文語(yǔ)境，提升聽(tīng)力能力。

二、勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞句，確定做題重點(diǎn)

關(guān)鍵詞的勾畫(huà)對(duì)于提升和英語(yǔ)聽(tīng)力成績(jī)來(lái)說(shuō)是非常重要的，很多學(xué)生在讀題的時(shí)候就是囫圇吞棗，粗略讀了一遍就過(guò)去了，根本沒(méi)有找到題中的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就不高，正確的做法應(yīng)該是在聽(tīng)材料做題之前先認(rèn)真讀題干，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，然后勾畫(huà)出題干中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料，有目的的去學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該幫助學(xué)生梳理易錯(cuò)點(diǎn)、考點(diǎn)、重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這些點(diǎn)看似一樣，其實(shí)不同，學(xué)生要做的是必須拿上能聽(tīng)懂的題目分?jǐn)?shù)，努力拿上聽(tīng)不太懂的題目分?jǐn)?shù)，時(shí)間不夠時(shí)要大膽取舍，主動(dòng)放棄一些實(shí)在聽(tīng)不懂的題目。因此教研員應(yīng)該指導(dǎo)教師幫助學(xué)生確立正確考試策略，耐心作答。

例如，在講解《What are the shirts made of？》這一課的時(shí)候，教授可以以課本中的材料為題目，讓學(xué)生著重記憶做成衣服的各個(gè)材料，又如，在講解《When was it invented？》這一課的時(shí)候提示學(xué)生要牢記時(shí)間，并進(jìn)行不同時(shí)間的區(qū)分，學(xué)生可以拿筆進(jìn)行記憶。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，捕捉重要信息，使學(xué)生有針對(duì)性地答題，弄懂大意，回憶聽(tīng)到的最主要的內(nèi)容。其實(shí)一些聽(tīng)力的試題考的就是聽(tīng)力的策略與細(xì)心程度。例如題目為“What time is it now？”因此考生就要馬上對(duì)時(shí)間引起關(guān)注，可以拿筆進(jìn)行勾畫(huà)“half past ten by my watch”，許多學(xué)生聽(tīng)到就選，其實(shí)這道題目是“螳螂捕蟬，黃雀在后?！敝笳f(shuō)到的“My watch is 5 minutes slow”才是題，考生依據(jù)兩句話得出的才是正確答案。因此，學(xué)生在做聽(tīng)力的題目時(shí)要勾畫(huà)題干關(guān)鍵詞句，確定做題重點(diǎn)，選出正確答案。

三、提升個(gè)人心理素質(zhì)，增強(qiáng)做題信心

聽(tīng)力的習(xí)題在一張?jiān)嚲碇姓紦?jù)不小的比重，而且聽(tīng)力的試題是作為整張?jiān)嚲淼牡谝粋€(gè)部分的，學(xué)生在剛拿到卷子的時(shí)候就要做聽(tīng)力，這十分考驗(yàn)學(xué)生的心理素質(zhì)，需要學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)，迅速集中自己的注意力，在短時(shí)間內(nèi)投入進(jìn)聽(tīng)力的狀態(tài)，增強(qiáng)自己的信心。初中生的心理健康教育應(yīng)該得到更多的重視，英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷改變課堂沉悶的氣氛，樹(shù)立學(xué)生提高心理素質(zhì)的意識(shí)，在英語(yǔ)課堂的教學(xué)中不斷滲透心理健康的重要性，并開(kāi)展德育教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)聽(tīng)力的課程的時(shí)候應(yīng)該應(yīng)用多樣的形式，教師可以開(kāi)展合作化的英語(yǔ)課程、多媒體的英語(yǔ)課程以及生動(dòng)的實(shí)踐化的英語(yǔ)課程，讓學(xué)生在多樣的環(huán)境下進(jìn)行聽(tīng)力的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中保持良好的心理狀態(tài)，積極自我調(diào)節(jié)，教師也采取措施幫助學(xué)生調(diào)節(jié)。學(xué)生在平時(shí)可以多聽(tīng)一些英文歌曲，多看一些英文電影，增強(qiáng)自己的語(yǔ)感，增加熟悉度，提升自己的心理素質(zhì)，不慌不急，認(rèn)知淡定答題。

綜上所述，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的重視，增加學(xué)生對(duì)于聽(tīng)力的訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生的聽(tīng)力成績(jī)，提升學(xué)生的整體英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇海寶.淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)的分層次教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)（初中版），2012（14）：12 -13.

[2]黃永葵.初中英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力訓(xùn)練的途徑[J].中學(xué)英語(yǔ)園地（教研版），2011（7）.