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2019年將家庭教育納入基本公共服務體系

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在年初召開的2019年全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生對家庭教育做出要求：積極推動將家庭教育納入基本公共服務體系，爭取專門經(jīng)費支持，通過家委會、家長學校、家長課堂、購買服務等形式，形成政府、家庭、學校、社會聯(lián)動的家庭教育工作體系。

在推動聯(lián)動的過程中，如何處理好家校合作的邊界、關鍵和方向成為主要問題，值得各方探討和研究。

孫云曉：

家校合作的方向不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭

家校合作不是一個選擇，而是一個原則，這是毫無疑問的。那么家校合作的核心目標是促進孩子健康而全面的發(fā)展，其途徑之一，就是提升學校教育水平，提升家庭教育水平，并促進兩者密切的合作。

那么，家校合作如何提升家庭教育的水平，促進孩子全面健康的發(fā)展？我認為，從本質(zhì)上來說，家校合作的方向，不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭，積極促進家庭的建設，因為美好而具備完整功能的家庭最有利于孩子的健康成長。

尊重家庭教育的規(guī)律和特點。作為學生的父母，配合與支持學校的工作是完全必要的，同樣，作為學生的老師，尊重與支持家庭建設與家庭教育也是必要的。要看到家庭教育比學校教育歷史更悠久，內(nèi)涵更豐富，方法更多樣，影響更深遠;要懂得家庭教育的天然優(yōu)勢是親情的連接與情感教育，夫妻關系、親子關系有巨大的影響力;要明白家庭教育的獨特魅力是生活教育，而生活教育是對孩子最有益的教育。

很多父母這樣想，孩子只要學習成績好，別的什么都不用他管，這就是反生活教育，這是一個非常大的危機。對學生的健康成長來說，家校合作要呵護、給予、尊重、支持和利用，而不是忽視、消解和扭曲。

尊重父母的主體責任。忽視父母的主體責任和地位是家庭教育難以奏效的重要原因。目前的家校合作中，學校對父母教育權過度干預的現(xiàn)象很普遍，很多父母成為老師的助教，家庭成為第二課堂，這些都是需要改變的。只有確定父母主體地位，激發(fā)父母的潛能，他們才可能履行主體責任。

尊重兒童的權利。這是新家庭教育的基石，特別是需要注意的，以升學考試為中心的應試教育，嚴重侵犯了兒童的睡眠、運動以及娛樂的權利，誤導和扭曲了家庭教育，如何維護兒童權利，推進素質(zhì)教育，減輕學業(yè)壓力，都是家校合作所面臨的緊迫而重大的問題。在家校合作過程中，尊重兒童的參與權，讓兒童有機會表達他們的意見，也是一個被普遍忽視的問題。一切與兒童有關的事務都要聽取兒童的意見。

尊重家庭的傳統(tǒng)與個性。家校合作推進家庭教育已經(jīng)成為共識，并且可能采取一些統(tǒng)一的計劃與行動。但是，家庭是社會最小的細胞，也是最為活躍的細胞，因此在文化背景和發(fā)展經(jīng)歷不同的影響下，往往有自己獨特的傳統(tǒng)與個性，表現(xiàn)千姿百態(tài)，這是家庭教育的特點和優(yōu)勢。家校合作推進家庭教育，尊重家庭傳統(tǒng)與個性，要注意總結(jié)和發(fā)現(xiàn)家庭的成功經(jīng)驗，而不是忽視個性、強求一致。

“四個要”準則

第一，堅持尋找最美家庭。第二，總結(jié)優(yōu)良家風家訓。第三，提高父母的教育水平。第四，給予家庭更多的支持。

只有好的家校關系才有好的教育，好的教育不是父母們都圍著學校轉(zhuǎn)，積極到學校做志愿者，完成孩子的學業(yè)，這并不是家校合作成功的表現(xiàn)，我們一定努力要讓家庭越來越有魅力。

那么什么是好的家庭教育呢？好家庭教育有三個標準。第一，家庭生活富有魅力。第二，家庭有良好的關系。第三，好父母與孩子一起成長。我認為這是新的三個標準。希望在家校合作中能夠破這個題，不斷探索。

（孫云曉中國青少年研究中心家庭教育首席專家、首都師范大學特聘教授。）

張志勇：

家校合作的關鍵在于明確各自的邊界

當前家校合作存在的主要問題有：

首先，家庭教育成為學校教育的附庸，家庭教育等同于學校教育。其次，學校教育職能的僭越，讓家長批改作業(yè)，讓家長輔導功課，讓家長陪伴孩子學習等。

明確學校教育和家庭教育邊界的關鍵，在于教師的專業(yè)教育活動不能向家長轉(zhuǎn)移，家庭教育也不應該圍繞學校開設的課程轉(zhuǎn)。

家庭教育有自己獨特的使命，它應該以教孩子學會生活、學會做人、促進孩子健康成長為主。家庭教育也有指導、督促孩子完成學校布置的學習任務的職責，但是不能成為家庭教育的主要內(nèi)容，更不能成為唯一的內(nèi)容。

根據(jù)目前的研究發(fā)現(xiàn)，道德學習和道德感知能力是大腦前額葉擔任的工作，敏感期在3到8歲之間，這一時期是人的道德觀念形成的關鍵時期，10歲之前兒童的道德發(fā)育已經(jīng)基本完成。從這一研究結(jié)果來看，道德教育應該成為家庭教育最主要的任務。

家庭教育另一個獨特價值是為學生書本知識的學習提供經(jīng)驗基礎，家庭教育要更多地承擔起為學生的書本學習和接受學校教育提供經(jīng)驗背景的任務。

如果我們認同上述兩個觀點，道德培育和書本學習的經(jīng)驗準備是家庭教育的主要任務，就可以找到學校教育和家庭教育之間的邊界。

家庭教育應該涵蓋德育、勞動教育、美育、體育、讀書、自然教育、社會教育和內(nèi)省教育。德育是榜樣的引領;應該讓孩子從事力所能及的家務勞動;家長應該有健身習慣、審美的能力;還有讀書，讓孩子走進大自然，走進社會，認識社會。人類的學習有三種方式，一個是書本學習，一個是實踐學習，再一個是反思性學習，就是內(nèi)省。讓孩子懂得反思，懂得思考，是家庭教育應該承擔的重要責任和使命。

學校教育當然需要家長參與。家長參與學校教育主要有三大領域。第一，民主管理，家長委員會建設是現(xiàn)代學校制度建設的重要組成部分。第二，家長教育，家長參與學校教育的重要方面就是自我成長、團隊成長、伙伴成長，共同進步。第三，家長是重要的課程資源供給者，一些講座、短期課程、實踐課程，家長是可以承擔的。不過，履行課程供給者角色要有一個前提，就是具有一定的專業(yè)素養(yǎng)。同時，可利用家長所擁有的廣泛社會資源，有計劃地讓學生走進社會進行學習和體驗。

學校教育和家庭教育應該有四種關系。

第一個是同心，就是家庭和學校都希望孩子好，都希望孩子成人成才，這是家校合作的基礎。

第二是同向，學校教育和家庭教育的理念必須統(tǒng)一，這最關鍵。

第三是同行，學校教育和家庭教育是相互合作與支持的關系。

第四是同力，老師和家長可以互為家庭教育和學校教育的志工。

學校教育和家庭教育的連接依靠家長委員會。我們的目標是形成學校教育和家庭教育共同體，為孩子的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。要做好共同體的職責需要有家長委員會。建議每一個班級都建立家長委員會，以保證所有家長參與教育的機會，保證所有家長民主管理的權利。在班級家長委員會的基礎上選舉產(chǎn)生年級家長委員會，然后再產(chǎn)生學校家長委員會，之后再推動成立市、縣中小學家長委員會聯(lián)合會。

沒有家長不愛自己的孩子，沒有家長不關心孩子所在的學校，沒有家長不關心孩子在學校里正在接受什么樣的教育，沒有家長不愿意為孩子所上的這個學校貢獻一點力量。所以家長是學校教育最可依靠的力量，是學校教育的同盟軍。

張志勇山東省教育廳巡視員。