提前籌謀，正確化解壓力

■ 滄州市新華小學 許建立

提前籌謀，尋找科學穩(wěn)妥的方式化解壓力。在學校的管理中，穩(wěn)抓安全防線，減少意外壓力；積極進行課改，改善教學壓力；創(chuàng)建和諧校園，應對發(fā)展壓力。

壓力是一把雙刃劍，它既能摧毀意志，也能激發(fā)斗志。作為一名校長，在學校實際管理中總會遇到許多壓力，比如安全壓力、升學壓力等等。如何處理好這些壓力，讓它在學校發(fā)展中起到作用？我認為，在壓力面前要提前籌謀，尋找科學穩(wěn)妥的方式才能化壓力為動力。

穩(wěn)抓安全防線，減少意外壓力。在學校管理中，學生安全和教師安全是日常管理工作的重中之重。學校要提高安全防范意識，把校園危險系數(shù)降低為零。面對安全壓力，我們學校多措并舉，常抓不懈。一是加強學校周邊及門衛(wèi)的管理制度以及訪客接待制度，建立校園安全預案，使學校大事小事有章可循。二是聘請知名律師為校外名譽校長，讓學校形成法制辦學的濃厚氛圍。三是制定“樓內(nèi)不吵、校內(nèi)不跑、路隊走直、遇客問好”的學生管理制度，保證良好的校園秩序，減少意外的發(fā)生。四是定期進行全校師生的安全演練，為全體師生提高應對突發(fā)事件的能力。五是組織全校學生定期參加安全知識講座，形成常態(tài)化的安全學習模式，讓學生從小養(yǎng)成良好的安全防范意識。

積極進行課改，改善教學壓力。學校是教書育人的地方，面對當今信息化迅速發(fā)展和快餐生活樣態(tài)的生活方式，對學生進行怎樣的教育，把學生教育培養(yǎng)成什么樣的人能夠更好地適應社會，怎樣讓學生愛上學習，學生情商的培養(yǎng)著力點在哪里等一系列問題，就像是一張看不見的壓力網(wǎng)。我?guī)ьI(lǐng)全校老師積極地進行課程改革，化壓力為動力，充分調(diào)動教師和學生的學習積極性，形成良好的學習氛圍，讓教師快樂地教，學生主動地學。學校成立“名師工作室”把優(yōu)秀教師的經(jīng)驗傳播出去；建立“師徒結(jié)對”活動，帶動年輕教師工作積極性；根據(jù)音體美教師藝術(shù)專長開設“特色教學課堂”，讓每位學生都能發(fā)現(xiàn)特點、發(fā)揮所長。這種良性循環(huán)的樣態(tài)逐漸減輕了學校教學帶來的教育壓力。

創(chuàng)建和諧校園，應對發(fā)展壓力。學校尊重個體，呼喚和諧校園。然而，如何讓每一個人在平等尊重中體驗工作和學習的快樂，從而使整個學校形成和諧輕松的校園氛圍，并促進學校的發(fā)展呢？這是我時常思考的，也給我?guī)砹艘欢ǖ膲毫?。我校不僅定期組織不同學科的教師到全國名校參觀學習，還時常舉行各類培訓活動，建立名師工作室，讓老師通過共同學習成長，培養(yǎng)教師間的情誼。另外，我校組建“happy動啦啦操”隊、創(chuàng)客探究組、校園管弦樂隊、國際少兒趣味田徑代表隊、“華美少年郵局”等，鼓勵學生積極參加國家及世界賽事，讓學生在合作中懂得團結(jié)的意義，在拼搏中明白努力的重要。學校就是要讓每個人都能在學校中找到存在感，讓學生和老師在學習中成長，這樣良性的校園生態(tài)才更能促進學校的發(fā)展。

巧釋工作壓力，引領(lǐng)學校發(fā)展

■ 滄州市新世紀小學 馮媛媛

堅定信念，傾注真情，堅守方向。在工作中，我巧釋工作壓力，帶領(lǐng)學校不斷前行。

作為一名80后農(nóng)村小學校長，我在工作中也有很多困惑和壓力。但是，我沒有氣餒，巧釋工作壓力，帶領(lǐng)學校不斷前行。

面對質(zhì)疑的壓力，堅定內(nèi)心的信念。初到新世紀小學時，我就遭遇了一波質(zhì)疑。家長們認為我太年輕了，管理不好學校，甚至有的還認為我會把孩子們耽誤了……從不輕易認輸?shù)奈?，面對這些質(zhì)疑，卯足了勁要干出個樣來給大家看看。新世紀小學多年來，沒有辦學理念，辦學思路也不清晰，制約著學校的發(fā)展。我立足實際，多方借鑒，確立了“尚德修身美善立人”的辦學理念，意在以美引善，寓美于德，讓師生在向善向美中，陶冶身心，涵養(yǎng)德性。在全新辦學理念的支撐下，我又開辟了世紀育人四大領(lǐng)域，分別是“養(yǎng)成教育”“閱讀教育”“興趣培養(yǎng)”“家校攜手”。幾年來，學校在這四大領(lǐng)域上深入開展了各類主題教育活動，取得了不錯的成績。學校也第一次高標準通過了省義務教育均衡驗收。

面對師資流動的壓力，傾注內(nèi)心的真情?！拌F打的學校，流水的老師”，這是現(xiàn)在大多數(shù)鄉(xiāng)村小學的現(xiàn)狀。許多農(nóng)村學校的優(yōu)秀教師走馬燈似的換了一茬又一茬，我們學校也不例外。每學期開學時的師資流動，也讓我感到壓力重重。為了留住老師，我用真情對待每一位老師。積極關(guān)注教師的教學工作，有時間就多聽課，多與教師交流，參與教師教研活動；積極組織教師參與各類培訓學習活動，派教師到運河區(qū)兄弟學校、外省市優(yōu)秀學校學習先進、彌補不足，讓她們感受到專業(yè)成長的幸福；購置教師閱讀書目、訂閱教師閱讀報刊，力求滿足教師的精神追求；處理問題公平公正，不偏不倚，確保團隊的凝聚力；同時，努力為教師改善必要的生活條件，做好后勤保障，讓教師們能安心工作。

面對家長群體“重分輕能”的壓力，堅定辦學方向。在很多地方，家長們最看重的還是孩子的分數(shù)。素質(zhì)教育推行起來困難重重。我積極探究，改變方法，與家長一起搭起通往學生心靈的橋。針對農(nóng)村家長文化水平普遍較低、教育方法落后以及對子女教育不夠重視的情況，我通過建立“家長委員會”，舉辦“家長學?！?，開展定期家訪活動、適時召開家長會、發(fā)布家教信息等途徑指導家庭教育，讓家長接觸現(xiàn)代教育理念，宣傳和普及教育子女的知識，推廣教育子女的成功經(jīng)驗，促使家庭教育與學校教育協(xié)調(diào)發(fā)展。此外，我在學校開展了“鄉(xiāng)村少年宮”活動，積極開發(fā)利用學?，F(xiàn)有的教學樓、場地、師資力量等教育資源，結(jié)合孩子身心特點，組建了誦讀、國畫、書法、籃球、苗刀、足球、跳繩、聲樂、手工、超輕粘土、剪紙、美術(shù)、棋藝、編織組、十字繡組、舞蹈組、油畫組等活動小組，每周三下午，全校學生以走班的形式，參加自己喜歡的興趣小組。幾年下來，孩子們也取得了不錯的成績。孩子們的舞蹈《世紀綻放》參加了運河區(qū)藝術(shù)節(jié)，我校女籃在全市中小學女籃比賽中奪得第一。更為重要的是，全體家長對孩子的教育，有了全新的認識，逐漸轉(zhuǎn)變觀念全力支持。

多想多做，破解壓力

■ 滄州市運河區(qū)花園小學 章唯英

在學校管理實踐中，面對新教師培養(yǎng)的壓力和學生安全管理的壓力，我?guī)ьI(lǐng)全校老師關(guān)心培養(yǎng)青年教師，狠抓學生安全教育，同時不斷提高自己的工作素質(zhì)和能力，出色完成學校的管理工作，從而減輕工作帶來的壓力。

我校地處滄州市偏南隅的一座小區(qū)內(nèi)，近幾年老教師退休或調(diào)往中心城區(qū)的比較多，分配來的新教師經(jīng)驗學識、職業(yè)素養(yǎng)方面是弱項，而家長期望值又很高，希望年輕老師能很快進入狀態(tài)。學校在新教師培養(yǎng)方面壓力不小。由于學校地理環(huán)境和家長職業(yè)特點等原因，學生家長對孩子監(jiān)管不到位，學生安全管理壓力很大。在短暫的調(diào)整之后，我?guī)ьI(lǐng)全校老師，迎難而上，一一化解。

眾人拾柴火焰高。新教師有活力有干勁，我?guī)ьI(lǐng)班子成員把重點精力用于年輕教師的培養(yǎng)塑造。學校采用四種形式培養(yǎng)青年教師：一是洗腦子，組織學習教育理論；二是結(jié)對子，抓備課、聽課與評課；三是壓擔子，多給青年教師創(chuàng)造鍛煉的機會；四是搭臺子，開展教學活動，創(chuàng)造展示和學習機會。

新教師的發(fā)展靠單打獨斗很難達到所需的深度與廣度，只有依靠團隊的力量才能達到更高境界。我們鼓勵新教師和老教師組成團隊，進行團隊合作，鼓勵眾多團隊百花齊放，同時給新教師一個自在寬松的心理環(huán)境，齊頭并進的學術(shù)氛圍，潮頭并涌的職業(yè)激情，讓團隊成為新教師心靈的港灣，依戀的家園。我們還擴大名師效應，利用各種媒體進行名師宣傳，提升名師在學科領(lǐng)域的知名度和影響力。我們提倡雁陣精神，讓每個人都有領(lǐng)航的機會和可能，我們倡導共進共贏的做事態(tài)度，在互幫互助中達到共同進步。

學生安全是頭等大事。學生安全是時刻懸在校長頭頂?shù)囊话牙?，這也是校長的第一壓力。硬件設施、文體活動、入校放學……都是校長的心之所系。校園的每一個角落，甚至一草一木，在校長眼里都是有安全隱患的。學生家長有些從事個體經(jīng)營的，放假后對孩子疏于看護。作為校長，不僅惦記著學生的在校安全，還憂思著學生的在家安全。幾年來，我?guī)ьI(lǐng)班子成員狠抓安全教育。制定了健全的工作制度，明確責任，要求各部門各崗位嚴格執(zhí)行工作規(guī)程，時時講安全、處處抓安全，逢會必講安全，活動安全先行，對上級精神和文件及時傳達，認真落實。同時，利用廣播、班隊課、宣傳欄、黑板報、LED屏、微信公眾號、班級群等渠道對學生進行集體活動、交通、防溺水、防拐騙等知識宣傳，每天課間和放學后做安全普及，每周向家長發(fā)放安全告知書，讓家長簽訂假期安全責任狀，讓學生簽訂假期安全承諾書。學校還招募家長與全體師生做安全監(jiān)督員，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時報告，隨時處理。在河邊設置警示標志，每天派值班教師到河邊巡查。此外，我們還開展防火防震及其它自然災害的逃生演練，提高學生的安全意識。

有人說“困難像彈簧，你弱它就強”，壓力也不例外。在工作壓力面前，校長如何自我調(diào)適呢？我認為多想多做，腳踏實地地朝著目標前行；與壓力為伴，多修煉自身，多讀書，讀好書。在學校管理實踐中，不斷打磨自己，不斷提高自己的工作素質(zhì)和能力，才能出色完成學校的管理工作，從而減輕工作給自己帶來的壓力。

轉(zhuǎn)變管理思維減輕辦學壓力

■ 河北省委高校工委黨校 袁亞兵

為校長減壓，這不僅需要教育主管部門、社會的共同努力，更需要校長個人轉(zhuǎn)變管理思維，清晰定位角色，實現(xiàn)自我減壓。

中小學校長是一個比較特殊的群體，在社會中總是以一定的身份出現(xiàn)，承擔著社會和公民的社會期待。目前，關(guān)于校園安全問題的立法有待完善，具體責任有待明確界定，社會安全設施有待加強，家長安全意識相對薄弱等問題，讓安全問題成為校長的主要壓力源。升學率也是校長一根緊繃的神經(jīng)，校長既要規(guī)范辦學行為，設置全面課程，促進學生全面發(fā)展，又要加強應試教育教學，保住升學率，以應對來自社會的壓力。當前我國基礎教育的均衡發(fā)展還未滿足人們的期待，人口流動性的增加，帶來生源流動和扎堆入學的問題。這些都無形中給校長帶來了壓力。

另外，在學校教育管理思維方式方面，放大了作為校長的功能，凸顯了校長主導作用，弱化師生在學校發(fā)展中的促進作用，在一定程度上將學校發(fā)展的壓力聚焦在校長一個人身上?，F(xiàn)實中，大部分中小學校長在角色定位上側(cè)重管理者，使得校長將工作重心放到參加上級部門會議、迎接檢查、接待來訪等方面，繁重的行政事務使得校長嚴重偏離教育者和領(lǐng)導者的角色，給學校的教育教學改革和長遠發(fā)展帶來影響，給校長增加了更多心理壓力。

為校長減壓，需要教育主管部門、社會的共同努力。比如，加強制度層面的頂層設計，規(guī)范學校的責任、義務，界定學校的權(quán)利和職權(quán)范圍；設置科學的評價標準，給予學校一定的自主辦學空間等；另外，教育主管部門要積極落實學生就近入學，通過教育資源均衡配置減少校際之間教學水平差異。

為校長減壓，更需要校長個人轉(zhuǎn)變管理思維，清晰定位角色，實現(xiàn)自我減壓。

一是轉(zhuǎn)變教育管理思維。首先，由點狀思維方式向線狀思維方式的轉(zhuǎn)變。點狀思維方式表現(xiàn)在思考學校問題時，思維特點是零散不連貫，不深入探究問題的本質(zhì)。線狀思維具有整體性和綜合性的特點，強調(diào)整體與局部的關(guān)系。中小學校長的線狀思維體現(xiàn)在各項具體的工作中，尤其在一項具體教育教學改革過程中，教師反饋和學生反饋要聯(lián)系起來綜合考慮，強化師生作為教育實踐的主體功能，為總結(jié)經(jīng)驗教訓提供思路，有利促進學校長足發(fā)展。其次，由結(jié)果導向思維向過程導向思維的轉(zhuǎn)變。校長的結(jié)果導向思維表現(xiàn)在把教育教學成績作為終極考量標準。這樣的思維方式在教育上反應了一種短視和急躁，要有耐心，像呵護一朵花一樣呵護教師在教育教學過程中的各種嘗試和改革，將校長管理學校的壓力分解到每個教師身上，激發(fā)教師在學校發(fā)展中的主人翁精神。第三，由以行政律令為主到以師生為本的思維轉(zhuǎn)變。尊重教師的自主思考，激發(fā)教師的自主意識，促進他們的自我生長。行政律令的目的是更好地服務師生，更好地實現(xiàn)教育目的。校長的“以師生為本”思維，體現(xiàn)了對教師和學生在參與學校目標、參與學校發(fā)展的權(quán)利的尊重。只有師生都能在學校中體會到存在感，與校長一同面對學校發(fā)展中的難題，校長的壓力就會在師生的共同努力下得到緩解。

二是清晰定位校長的角色。校長有教育者、領(lǐng)導者和管理者三個角色，每一種角色都有相對應的工作實踐和主要職責。教育者的角色要求校長了解教育一線情況，引領(lǐng)教育教學改革，對教師的教學和學生的學習進行宏觀指導；領(lǐng)導者的角色要對學校發(fā)展做成統(tǒng)籌規(guī)劃，有一定的戰(zhàn)略管理能力，對學校發(fā)展進行長遠分析，規(guī)劃學校的未來；管理者的角色要求校長對學校的教育教學工作等進行全面的事務性管理。盡管教育部門加大了校長培訓力度，但是在清晰定位校長的角色之后，校長更需要自身的努力，在不同角色中提升工作能力，實現(xiàn)自我減壓。