劉兆祥

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213147）

為了進一步推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷增強中國特色社會主義文化自信，按照中央組織部、中央宣傳部關于深入開展“弘揚愛國奮斗精神、建功立業(yè)新時代”活動有關安排，教育部在全國高校舉辦了五屆“禮敬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”系列活動，營造了傳承弘揚愛國奮斗精神和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚氛圍，推動活動形成聲勢、取得了一定實效。

江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院堅持全人格教育理念和“科學+藝術”的指導思想，依托傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體，構筑學生文化自信擔當精神，著力通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育將思想政治教育工作深度融入一、二課堂，堅持以系列傳統(tǒng)文化活動傳播大學生文化自信擔當精神，發(fā)揮育人功能，努力的把學生培養(yǎng)成為有著中華傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀特質全人格人才。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的路徑

1.1 以通識教育課程為支撐，不斷深化傳統(tǒng)文化價值內涵。建立傳統(tǒng)文化通識教育(訓練)課程，圍繞“孝”“禮”兩大主題，通過網(wǎng)絡課程與實體課程兩種方式開設中華傳統(tǒng)文化系列講座，已開設 《中華傳統(tǒng)文化概要》 《中華傳統(tǒng)民俗文化》 《傳統(tǒng)節(jié)日與中華智慧》等通識課程，每學期定期邀請知名文化學者開展“傳統(tǒng)文化大講堂”等活動，從理論層面為學生理清傳統(tǒng)文化內涵，明確文化的現(xiàn)實價值，強化學生對傳統(tǒng)文化歷史淵源的理解認識。

1.2 以第二課堂活動為載體，不斷豐富和傳承創(chuàng)新傳統(tǒng)文化內容。遴選學生喜聞樂見、富有典型教育意義的六大傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，按照不同節(jié)日文化內涵和價值取向，結合不同的思想政治教育主題舉辦形式多樣、豐富多彩的第二課堂活動，讓學生深度融入活動，深刻了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的內涵，深度挖掘傳統(tǒng)節(jié)日對自身成人成才的引導意義。

例如：以春節(jié)為契機開展的“一元復始誠至金開”城市生存挑戰(zhàn)賽活動，挖掘學生自身潛能、加強團隊協(xié)作意識，發(fā)揚吃苦耐勞、堅持不懈、克服困難的品質；元宵節(jié)期間舉辦“鬧元宵家鄉(xiāng)的年味”攝影展，使學生感受家鄉(xiāng)面貌變化，提升民族自尊心；清明節(jié)舉辦“緬懷先烈、牢記使命、不忘傳統(tǒng)”活動，使學生了解清明節(jié)意義的同時，更深入的了解革命先烈的英雄事跡，以此銘記歷史、珍愛和平、勇于承擔；“感受民俗歡度端午”“邀月、吟月、畫月”活動分別在端午節(jié)、中秋節(jié)舉行，通過節(jié)日習俗及故事傳記，增強學生愛家、愛校、愛國情懷和民族責任感，詮釋節(jié)日內涵和底蘊，弘揚中華傳統(tǒng)文化的同時引導學生通過傳統(tǒng)文化方式思念親朋，觸動學生對文化的共鳴；重陽節(jié)期間，舉辦“迎重陽播微孝誦經(jīng)典”和“兩感教育(感恩父母、感謝老師)”主題教育活動，引導學生傳承孝道，孝老愛幼、以禮待人的中華民族傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成懂得感恩、知書達理的良好品德。

1.3 以大學生綜合素質教育與評價考評為牽引，提升傳統(tǒng)文化教育的針對性和有效性。將傳統(tǒng)文化第二課堂活動及通識教育(訓練)課程納入大學生綜合素質教育與評價考評體系，規(guī)定相應學時及學分，每學年伊始公布全年活動方案，學生可根據(jù)自己的實際情況選擇參加。學生參加傳統(tǒng)節(jié)日文化講座、報告、活動、比賽時，按照參加的課時量、活動中承擔的角色、心得體會等情況由考評小組給予加分，其結果在每學期末進行公示，最終在大三學年按照《大學生綜合素質教育與評價實施辦法》的標準換算成相應學分。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學生思政教育的實踐探索

2.1 以新媒體傳播為紐帶，不斷擴大教育的影響力。新媒體已經(jīng)成為高校思想政治教育工作的重要手段，通過官方微信公眾平臺舉辦線上(網(wǎng)絡)傳統(tǒng)文化內涵公開課、傳統(tǒng)節(jié)日攝影作品展、詩歌及美文誦讀等多種形式，以自媒體網(wǎng)絡推廣的形式定期推送給學生，至今推送傳統(tǒng)文化知識講座100余期，開設網(wǎng)上公開課如 《中國傳統(tǒng)文化》、 《中國古建筑文化與鑒賞》、《中原文化》、 《石文化與寶玉石鑒賞》、 《中華詩詞之美》、 《＜漢書 ＞導讀》、 《走進故宮》、 《藝術鑒賞》等數(shù)十門，學習人次達五千多，線上線下互動緊密，很好的發(fā)揮了網(wǎng)絡思政育人功能。

2.2 深入挖掘，尋找中國傳統(tǒng)文化中的思政教育素材。當前學校思政教育的重要任務是引導學生正確看待國家、民族、社會、人生、價值、義利、榮辱，而中國傳統(tǒng)文化中這些方面的論述既豐富又深刻。我?？鬃訉W堂傳統(tǒng)文化系列講座是重要的途徑和平臺。傳統(tǒng)文化系列講座在選題上注重挖掘思政教育資源，主要從兩個基本維度展開：一是立足我校學生成長需求，選擇符合教育規(guī)律和學生成長規(guī)律的傳統(tǒng)文化內容，如大學生德育、理想信念教育、家國情懷教育等；二是將傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義道路、制度、理論以及馬克思主義中國化理論成果相結合，如中國夢、“四個自信”、生態(tài)文明建設、習近平新時代中國特色社會主義思想等。兩類選題有效整合了傳統(tǒng)文化教育與新時代思政教育，賦予傳統(tǒng)文化以思政價值，同時也使思政教育更具有文化內涵，增強了思政教育的文化魅力。

2.3 創(chuàng)新方式，在常態(tài)工作中不斷增加新鮮元素。傳統(tǒng)文化系列講座已經(jīng)成為學校思想政治理論教育工作的重要一環(huán)，也是行之有效、受學生歡迎的思政教育的途徑。這離不開持續(xù)的創(chuàng)新探索。教師始終致力于在常態(tài)教育教學工作中不斷增加新鮮元素，注入新鮮血液，增強思政課的活力。根據(jù)每學期思政課情況，教師定期按體系、分模塊更新傳統(tǒng)文化講座內容，與課堂教學相互配合，相輔相成。充分挖掘利用當?shù)貍鹘y(tǒng)文化資源，將常州誠信文化、中華孝文化充實到大學生傳統(tǒng)文化教育和思政教育中去。

3 結語

學院創(chuàng)新育人模式，深度融合傳統(tǒng)文化與思想政治教育工作，將中華傳統(tǒng)文化作為載體與思想政治教育工作一道深入學生課堂、活動和思想領域，對增強高校日常思想政治教育的有效性起到積極作用，拓寬了學生傳統(tǒng)文化知識的廣度和深度，為學生提供了良好的發(fā)展平臺，進一步提高了學生的綜合素質，學生思想道德修養(yǎng)、高質量就業(yè)率、競賽參加率及獲獎率、升本率、入黨積極分子數(shù)量、學生志愿活動等逐年提高，受到社會及用人單位的一致好評。