于萌萌

（淄博職業(yè)學院，山東淄博 255314）

結(jié)合目前旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的豐富需求看，高校藝術(shù)設計專業(yè)教學時，想要實現(xiàn)理想的人才培養(yǎng)與專業(yè)建設，就需要結(jié)合當前大眾需要的時代環(huán)境，充分發(fā)揮高校藝術(shù)設計教學體系創(chuàng)新與變化所帶來的綜合價值與影響，通過融入合適的設計元素，推動專業(yè)教學創(chuàng)新和改革優(yōu)化，從而實現(xiàn)學生培養(yǎng)與藝術(shù)設計專業(yè)教學體系優(yōu)化的完美融合。

1 當前高校藝術(shù)設計專業(yè)對地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品進行設計開發(fā)的背景概述

目前，高校藝術(shù)設計專業(yè)課程體系面臨深度優(yōu)化的全新環(huán)境，無論是該專業(yè)的教學理念，還是其中所具體涉及的教學思想，都要在“包容”的前提下，豐富教學形態(tài)，推進教學創(chuàng)新。事實上，對于藝術(shù)設計專業(yè)課程教學來說，想要真正做好教學創(chuàng)新，就需要依托地域文化資源優(yōu)勢，對接相關企業(yè)和社會需要，通過設置合理課程，深度開發(fā)教學資源，創(chuàng)新教學形式，實現(xiàn)專業(yè)教學創(chuàng)新與區(qū)域文化資源的“融合”式開發(fā)。

高校藝術(shù)設計專業(yè)教育活動優(yōu)化開展的核心在于培養(yǎng)和引導學生形成必要的創(chuàng)新意識，通過引導學生形成必要的文化審美素養(yǎng)，使學生掌握相關設計技術(shù)，從而提升學生旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的設計水平。創(chuàng)新思維與實踐是高校藝術(shù)設計專業(yè)學生設計開發(fā)旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的基礎，更是凸顯該產(chǎn)品影響力的關鍵所在。

旅游文創(chuàng)產(chǎn)品是當前大眾生活消費的重要內(nèi)容，也是大眾常態(tài)化生活的重要因素。當前對高校藝術(shù)專業(yè)學生進行旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計能力培養(yǎng)時，不再是簡單的知識或者技能教育，而是挖掘?qū)W生的創(chuàng)意潛質(zhì)，提升學生藝術(shù)審美素養(yǎng)的重要過程。因此，在當前高校藝術(shù)設計專業(yè)學生旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)能力培養(yǎng)時，要充分注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)意，提升學生的藝術(shù)想象和審美空間。

2 當前地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)要求

盡管在互聯(lián)網(wǎng)時代，大眾獲取各種資料信息的途徑更豐富、方式更多元，但是系統(tǒng)化、完整的文化創(chuàng)意內(nèi)容，依舊充滿獨特的時代優(yōu)勢設計者通過借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡平臺的應用價值，搭建全新的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計體系，實現(xiàn)了產(chǎn)品設計機制的全面完善。在現(xiàn)代旅游發(fā)展日益成熟環(huán)境下，對地方旅游資源進行改造，使其設計成為旅游文創(chuàng)產(chǎn)品，這不僅符合當前文創(chuàng)產(chǎn)品消費的時代環(huán)境，同時也借助地方旅游資源，有效推廣和傳播了地方文化，實現(xiàn)了時代發(fā)展需求與資源應用的深度融合。

目前在地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計活動開展時，要注重發(fā)揮先進技術(shù)的應用優(yōu)勢和設備優(yōu)勢，通過融入文化內(nèi)涵和審美理念，結(jié)合大眾多樣化設計需要，從而打造具有深厚影響力的設計作品。在傳統(tǒng)設計活動中，重要的短板與不足就在于過多使用“工業(yè)化思維”來開展設計活動。因此，設計作品內(nèi)涵不足、個性化不夠等等問題，逐漸凸顯。所以，在當前注重創(chuàng)新的時代氛圍與文化環(huán)境中，想要真正做好地方文創(chuàng)旅游產(chǎn)品的設計與創(chuàng)新工作，就必須注重融入時代特色，彰顯個性化和內(nèi)涵化設計的綜合優(yōu)勢，通過融入必要的文化內(nèi)涵，從而設計出滿足大眾需要的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品。

3 高校藝術(shù)設計專業(yè)設計開發(fā)地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品過程中存在的問題

在社會進步，文化傳承與大眾需要日益成熟環(huán)境下，旅游文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)量日益增多，但是此類產(chǎn)品形式過于單一，文化內(nèi)涵不足，根本無法有效滿足大眾旅游消費體驗。對于高校藝術(shù)設計專業(yè)學生開發(fā)相關產(chǎn)品時，由于未能精準探究產(chǎn)品設計的重點核心，加上文化創(chuàng)意理念的忽略，影響了產(chǎn)品的藝術(shù)價值與本質(zhì)內(nèi)涵。整體上看，目前高校該專業(yè)開發(fā)設計該產(chǎn)品時，存在的問題集中表現(xiàn)為：

首先，缺乏對文化內(nèi)涵和地域元素的充分融入。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品是一種特殊性產(chǎn)品，其中詮釋和承載了濃厚的地域文化和藝術(shù)色彩，想要讓該產(chǎn)品更有時代價值和本質(zhì)影響，就應該注重賦予其獨特性內(nèi)涵。但是目前多數(shù)高校藝術(shù)設計專業(yè)教學時，所使用的教學方法和理念，乃至應用的教學內(nèi)容，都屬于“共性”元素，缺乏與地域因素的充分融入。因此，多數(shù)高校藝術(shù)設計專業(yè)開發(fā)旅游文創(chuàng)產(chǎn)品時，開發(fā)設計的產(chǎn)品缺乏應有的創(chuàng)意。

其次，缺乏對學生主體性的充分展示，旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)的本質(zhì)是一種“創(chuàng)造性”活動，從產(chǎn)品素材的選擇、創(chuàng)作，再到具體文化理念和旅游元素的綜合應用等等，都是當前做好地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品創(chuàng)新的價值呈現(xiàn)。在學生理解和應用旅游文創(chuàng)設計理念時，需要通過個人有效理解、并且對文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展訴求形成多樣化、個性化認識。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品是一種基于情感藝術(shù)，只有積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)意思維，才能讓學生的情感與旅游文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)設計有效融合，從而轉(zhuǎn)化為具體產(chǎn)品。無論是文旅知識、創(chuàng)作技巧，還是相關藝術(shù)啟迪，都需要以學生具體思維為基礎。但是目前在開發(fā)該產(chǎn)品時，由于缺乏對學生價值的足夠重視，學生的創(chuàng)意理念與設計優(yōu)勢并不能得到有效釋放和應用。

最后，目前該專業(yè)設計開發(fā)時旅游文創(chuàng)產(chǎn)品時，缺乏對市場理念與文化思維的充分融入。旅游文創(chuàng)產(chǎn)品是旅游文化產(chǎn)業(yè)的“焦點”，也是大眾了解旅游文創(chuàng)發(fā)展的重要載體。但是，目前很多高校學生在開發(fā)設計該產(chǎn)品時，大多依據(jù)老師布置和教學方案來開展，缺乏對市場和大眾需要的足夠融入。不僅如此，該產(chǎn)品不僅是一種設計性物品，更應該是一種文化元素，但是目前多數(shù)產(chǎn)品開發(fā)時，缺乏應有的文化詮釋。

4 高校藝術(shù)設計專業(yè)設計開發(fā)地方旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的具體策略

聚集文化審美與大眾需要的文創(chuàng)產(chǎn)品設計是一種藝術(shù)創(chuàng)新，是高校藝術(shù)設計專業(yè)學生適應社會需要，應對時代需要的重要活動。在高校藝術(shù)設計專業(yè)教育進程中，需要引導學生從藝術(shù)理解與創(chuàng)意素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，利用現(xiàn)有地域旅游資源，變革教學思維，使學生在學習過程中，掌握系統(tǒng)化的文化素養(yǎng)，形成必要的創(chuàng)意理念。地方文創(chuàng)產(chǎn)品設計的內(nèi)涵性與創(chuàng)造性特征，要求對藝術(shù)設計專業(yè)學生進行綜合系統(tǒng)化的創(chuàng)意理念培養(yǎng)。因此，在高校藝術(shù)設計專業(yè)教學創(chuàng)新時，要注重挖掘和培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)意理念，使學生個人智慧、文化素養(yǎng)與藝術(shù)設計能夠得到綜合提升，進而實現(xiàn)高校藝術(shù)設計專業(yè)學生培養(yǎng)的理想效果，同時也為當前地方文旅資源的有效開發(fā)奠定基礎。

結(jié)合高校藝術(shù)設計專業(yè)學生培養(yǎng)實際看，良好的設計創(chuàng)意和人文思維對學生旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)有著直接影響，在文化自信中國建設背景下，深度挖掘地方旅游文化資源的內(nèi)涵優(yōu)勢，必然實現(xiàn)了學生培養(yǎng)機制與文化傳承創(chuàng)新體系的全面融合。在地域文旅產(chǎn)品開發(fā)設計時，要注重對地方文化、旅游精神與市場需要的綜合融入與價值詮釋。既要注重聚焦大眾需要，也要彰顯自身特色。

在引導該專業(yè)學生進行旅游文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)時，要注重挖掘產(chǎn)品的細節(jié)，通過合理利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等傳播技術(shù)，實現(xiàn)產(chǎn)品的市場化推廣與價值開發(fā)。想要打造極具市場優(yōu)勢和人文內(nèi)涵的創(chuàng)意產(chǎn)品，除了賦予應有的文化內(nèi)涵外，也要注重做好品質(zhì)的把控。通過選擇高質(zhì)量、精品質(zhì)的設計材料，提升旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的品質(zhì)，實現(xiàn)該產(chǎn)品市場價值的最大化。當然，結(jié)合目前旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的社會化需要看，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的傳播優(yōu)勢，實現(xiàn)產(chǎn)品“裂變營銷”，擴大產(chǎn)品的市場影響力。

5 結(jié)語

旅游文創(chuàng)產(chǎn)品設計開發(fā)，包含了旅游資源、文化創(chuàng)意和設計審美等多種內(nèi)容。高校藝術(shù)設計專業(yè)培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新意識和人文思維的人才，結(jié)合目前旅游文創(chuàng)產(chǎn)品的市場需要看，只有融入市場發(fā)展，聚焦社會創(chuàng)意，選擇合適的設計主題，從而創(chuàng)造出有文化內(nèi)涵和市場口碑的旅游文創(chuàng)產(chǎn)品。在雙創(chuàng)教育背景下，高校藝術(shù)設計專業(yè)為社會創(chuàng)新與教育活動開展提供了大量專業(yè)性人才，相對于傳統(tǒng)教學而言，其中缺乏文化理念與市場元素的綜合融入，影響了該產(chǎn)品的市場影響力。