袁瑩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國科學技術的快速發(fā)展，結合現(xiàn)代學徒制對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的新要求，當前數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展的需求，優(yōu)化本專業(yè)課程體系迫在眉睫，基于對職業(yè)院校數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系存在的問題進行分析，重點就其課程體系優(yōu)化進行研究，有效提高人才培養(yǎng)質量與效率。

[關? ? 鍵? ?詞]? 數(shù)字媒體藝術設計專業(yè);課程體系優(yōu)化;現(xiàn)代學徒制

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0042-02

隨著我國高等職業(yè)教育的發(fā)展，社會對藝術類專業(yè)提出了更高的要求。當前數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展的需求，優(yōu)化本專業(yè)課程體系迫在眉睫，突破傳統(tǒng)教育學習模式，培養(yǎng)學生的學習技能與職業(yè)素養(yǎng)。在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下，進一步加強課程體系改革與優(yōu)化，建立與社會發(fā)展需求相適應的專業(yè)課程體系，滿足技術技能型人才與社會服務的需求，有效提高人才培養(yǎng)質量與效率。

一、目前數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系存在的問題

（一）校企缺乏溝通，課程體系設計缺乏特色

目前，不少高職院校在制訂人才培養(yǎng)方案時，對市場需求和工作崗位了解甚少，所以在專業(yè)課程設置中，缺乏對學生崗位技能的培養(yǎng)，往往會忽視自身的特色和優(yōu)勢。因此在課程體系設計上就會忽視正確理論的指導，缺乏創(chuàng)新性，在一定程度上影響學生學習的主動性與積極性，失去了高職院校所具有的優(yōu)勢與特色。企業(yè)比較了解學生對崗位需求的能力，但對教學理論與經(jīng)驗較為缺乏，在建設課程體系的過程中，校企缺乏深度溝通，不能以就業(yè)需求為導向科學合理地制定課程標準，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，為企業(yè)培養(yǎng)適應新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的應用型人才。

（二）重視理論課程，輕視實踐課程

數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，學校過多地開展理論課程，不能滿足本專業(yè)的職業(yè)需求與未來發(fā)展。不可忽視實踐課程在本專業(yè)的重要性，但事實是部分高職院校并沒有意識到這一點。三年才進行一次外出實踐，甚至有的學校由于各種原因都未開展專業(yè)實踐活動，這樣無法培養(yǎng)具備較強創(chuàng)新能力的復合型人才。因此，在課程體系的建設中，應該適當提高實踐課的比重，將理論與實踐緊密地聯(lián)系起來，通過開展不同形式的實踐課程，提高學生的獨立思考能力、動手能力以及創(chuàng)新能力。

（三）教師缺乏實踐經(jīng)驗，教學效果不佳

教師作為教學主導，在整個教學過程中起到了至關重要的作用。隨著高等教育普及化、大眾化，學生生源數(shù)量不斷增加，對教師的教學工作造成了一定壓力。在授課過程中，部分教師往往參照課本或者輔助教材章節(jié)，按部就班地進行教學，導致教學效果不佳。不少教師常常忙于事務性工作或班主任工作，教師下企業(yè)的時間較少，因此企業(yè)操作技能的實踐經(jīng)驗不足，對藝術設計專業(yè)崗位的技能掌握不足，對崗位從業(yè)標準了解甚少，指導效果不佳。在對學生學習效果的考核中，往往采用傳統(tǒng)教學與考核方法，這阻礙了對學生職業(yè)技能的培養(yǎng)。

（四）企業(yè)對學生的培養(yǎng)參與度不高

由于缺乏對企業(yè)用人需求和專業(yè)崗位技能標準的了解，在教與學中，培養(yǎng)的學生缺乏對數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)技能進行設計制作的能力，理論與實踐結合不緊密，沒有相互聯(lián)系。企業(yè)在培養(yǎng)過程中，出于經(jīng)濟利益考慮，主要將學生安排到企業(yè)，通過輔助師傅工作進行實習，在學生綜合能力的培養(yǎng)方面有所缺失。

二、數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系優(yōu)化的策略

目前，數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系并不能適應本專業(yè)學生的學習要求，迫切需要優(yōu)化改革，要從多角度考慮?；谏鲜龇治?，結合實際情況，有針對性地提出以下幾種關于數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系優(yōu)化的策略。

（一）注重人文精神、敬業(yè)精神的教育

在當前自然科學與人文科學交融滲透的趨勢下，將歷史、藝術、文化等人文因素的內容融入課程體系中，開設了多門人文素質課程如哲學與人生、藝術概論、中外美術欣賞、西方美學基礎等，使學生在設計藝術作品的過程中，可以將人文精神融入設計作品中去，創(chuàng)造出更有意味、更有創(chuàng)意與思想的視覺作品。此外，教師在傳授學生知識的同時，增加愛國主義精神與敬業(yè)精神的教育，培養(yǎng)學生工作的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)的精神，能夠較好地適應未來職業(yè)的發(fā)展。

（二）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建科學合理的課程體系

當前高職院校實施的人才培養(yǎng)方案普遍存在一些問題，如崗位與課程內容的匹配度不高、崗位與課程相關性評價度偏低等，這些都影響了人才培養(yǎng)的數(shù)量與質量。因此，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構建科學合理的課程體系勢在必行。深入現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)涉及各主體進行深度調查研究，查找其存在的問題與原因，尤其要仔細研究崗位與課程關系。構建促進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)的新型崗位與課程關系的實施路徑，要做到優(yōu)化整合數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程資源，在大學低年級強化藝術設計專業(yè)基礎課，并適當增加擴展教學內容，為后續(xù)專業(yè)核心課程打下基礎。在大學高年級逐步增加選修課和實踐課，如中割實訓、數(shù)字媒體開發(fā)綜合實訓等課程，體現(xiàn)出本專業(yè)的特色與崗位技能的需求，形成指導高職院校現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式下的課程體系。

（三）加強“雙師型”教師隊伍建設，不斷提升教師的綜合素質

在現(xiàn)代學徒制模式下，任何全面發(fā)展的人才培育，始終離不開素質高、專業(yè)能力強的教師的主導，藝術類專業(yè)教育更是如此。要提高現(xiàn)代學徒制教學質量，必須加強“雙師型”教師隊伍建設，不斷提升教師的綜合素質。在教學過程中，學校教師與企業(yè)導師是教學與傳授知識、技能的骨干力量，也是教學過程順利進行的必要保障。高職院校應該進一步明確師資建設戰(zhàn)略地位，結合學校自身情況，支持教師的專業(yè)和技能發(fā)展，多培養(yǎng)“雙師型”教師，一方面可以利用寒暑假將教師送到企業(yè)鍛煉，向實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)導師多請教，提高自身的設計能力與操作技能。另外，定期組織多樣化的教師能力培訓活動，提高教師的教學能力和水平，及時分享先進的教育理論，分析本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)，邀請學術專家進行探討，提高教師的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。另一方面，學校領導可以將企業(yè)導師請到學校，進行實際操作技能與企業(yè)文化的指導。

（四）展開校企共同管理，進行綜合考核評價

在現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式中，學生具有學生與學徒的雙重身份，也是企業(yè)未來的員工。在學校學習時，嚴格遵守學校管理規(guī)章制度。建立有效的考核體系，注重學生學習的過程考核，而不僅對學生書面知識的考核。頂崗實習時，學徒要嚴格遵守企業(yè)的各項管理制度，做到不遲到、不早退，高質量完成自己的實習任務，享有與正式員工一樣的薪酬待遇，根據(jù)企業(yè)提供的崗位專業(yè)技能進行考核。因此在人才培養(yǎng)過程中，學校要以企業(yè)崗位需求為依據(jù)，校企雙方深度合作、共同管理，進行綜合考核評價，提高人才培養(yǎng)的質量，培養(yǎng)符合崗位要求的高素質高技能人才。

三、優(yōu)化數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制課程體系的原則

（一）以培養(yǎng)學徒多元能力為目標

課程設置建立在知識、能力和態(tài)度的統(tǒng)一性原則基礎上，體現(xiàn)職業(yè)技術教育的核心價值——實踐。實踐是職業(yè)教育的核心，高等職業(yè)教育課程體系必須以培養(yǎng)學生的多元能力為目標，以實踐為導向，解構學科體系課程，突出實踐課程的主體性。校企共同確定人才培養(yǎng)目標，既要考慮學生的個體差異，又要考慮專業(yè)發(fā)展及社會發(fā)展需求。以職業(yè)能力基礎課、基礎實踐課、技術應用課與崗位實踐課為主，明確具體工作崗位，分析崗位能力需求，構建適合現(xiàn)代學徒制的課程體系。通過課程體系的優(yōu)化來促進數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，以培養(yǎng)學徒的多

元能力為目標。

（二）職業(yè)崗位與課程內容相融合

職業(yè)院校的課程內容應該圍繞學生以職業(yè)發(fā)展為中心，結合學校的辦學條件及行業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)具有德才兼?zhèn)涞母邔哟渭寄苄腿瞬拧Ｕn程設置必須考慮滿足職業(yè)崗位需求的基本知識、基本技能與素質要求。在教學內容方面，可以適當增加自然科學與人文科學方面的內容，拓寬學生的知識面，突出就業(yè)導向，緊密關注行業(yè)發(fā)展動態(tài)，讓學生所學的內容在今后的工作中不要脫節(jié)。將職業(yè)崗位要求與課程內容有機融合，有效提升學生的專業(yè)水平與業(yè)務能力，滿足未來的職業(yè)崗位需求。

開展現(xiàn)代學徒制改革是一個具有遠大意義的重要舉措，也是一條復雜而艱難的改革道路。在理論支持的基礎上，更需要在實踐應用中總結經(jīng)驗，以此推廣。通過對數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化，有利于強化本專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，有利于調動專業(yè)改革與建設的積極性與主動性，有利于發(fā)揮學校的辦學特色，有利于實現(xiàn)學校與社會的無縫對接，有利于培養(yǎng)大批量的高素質高技能的應用型人才。

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◎編輯 陳鮮艷