培養(yǎng)恰當(dāng)體態(tài)　營造高效課堂

武峰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在英語教學(xué)過程當(dāng)中，體態(tài)語的培養(yǎng)是非常重要的，恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更加透徹和深刻地記住知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也可以讓教師在課堂上事半功倍地完成自己的教學(xué)任務(wù)，是英語教學(xué)當(dāng)中的一種非常重要的輔助教學(xué)的手段。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英語教學(xué);體態(tài)語;高效課堂

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0128-02

英語教學(xué)當(dāng)中將體態(tài)語稱為“bodylanguage”，指的是在英語教學(xué)過程當(dāng)中，借助表情、肢體動(dòng)作、眼神等一系列輔助手段，更好地提高課堂效果，讓教學(xué)在這種體態(tài)語的作用下達(dá)到“無聲勝有聲”的一種效果。

一、如何培養(yǎng)恰當(dāng)體態(tài)

體態(tài)語的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師在英語課堂上不斷進(jìn)行培養(yǎng)，如何在英語課堂上有效利用體態(tài)語完成教學(xué)目標(biāo)，是讓很多教師比較頭疼的問題。

首先，作為教師，需要注意體態(tài)語當(dāng)中表情的使用。面部表情其實(shí)是相當(dāng)復(fù)雜的，人類用語言表現(xiàn)不出來的某些情緒或者感受，其實(shí)從表情當(dāng)中就能夠窺探得一清二楚，表現(xiàn)在英語課堂上，其實(shí)就是教師要將微笑帶進(jìn)課堂，當(dāng)學(xué)生達(dá)到自己的要求的時(shí)候，教師的微笑對(duì)其就是一種強(qiáng)大的鼓勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生在下一次或者接下來的課堂當(dāng)中更加努力;當(dāng)學(xué)生達(dá)不到自己的要求的時(shí)候，教師的微笑可以減少學(xué)生的窘迫感，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足，爭(zhēng)取下一次取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)英語本來就是一個(gè)相對(duì)比較枯燥的過程，學(xué)生面對(duì)自己并不熟悉的語言會(huì)產(chǎn)生厭倦，這個(gè)時(shí)候，微笑作為一種恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語在英語課堂上發(fā)揮著重要的作用，它可以將學(xué)生帶向積極、自信、樂觀的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

其次，教師恰當(dāng)體態(tài)語的培養(yǎng)需要借助豐富的手勢(shì)。手勢(shì)作為日常生活當(dāng)中人類的“第二語言”，在英語課堂上面同樣能夠帶來想象之外的作用。恰當(dāng)?shù)男逕掦w態(tài)語可以讓教師在教學(xué)過程當(dāng)中達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生在手勢(shì)的指引下，也能夠很快地明白教師的意圖，從而掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。例如，在教授學(xué)生單詞或者句子的時(shí)候，教師可以用自己能夠指著自己和學(xué)生都能夠看到的相關(guān)東西，自己的衣著或者教室里面的物品，練習(xí)句型“This is coat/blackboard...”，學(xué)生就會(huì)覺得特別容易理解并高效掌握此類知識(shí)點(diǎn)。

最后，教師恰當(dāng)體態(tài)語的培養(yǎng)還需注意在教學(xué)過程當(dāng)中眼神的使用。眼睛是心靈的窗戶，能夠表現(xiàn)出一個(gè)人此時(shí)此刻內(nèi)心的疑問以及喜好程度。教師在英語課堂上，需要和學(xué)生之間進(jìn)行眼神上的交流。學(xué)生的眼神可以反映出教師在課堂上的教學(xué)效果，教師通過學(xué)生的眼神，判斷學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，從而對(duì)課堂的教學(xué)方式或者內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，營造高效率的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)教學(xué)是極為有利的。同時(shí)，教師對(duì)眼神這種體態(tài)語的使用也能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供有力支撐。在英語課堂上面，教師可以靈活使用自己的眼神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)上課不太認(rèn)真或者對(duì)知識(shí)點(diǎn)有疑問的學(xué)生也能及時(shí)地起到溝通交流的作用。

二、培養(yǎng)恰當(dāng)體態(tài)的作用

英語教學(xué)當(dāng)中，教師培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語，對(duì)營造高效課堂有著非常重要的作用，主要表現(xiàn)如下。

（一）教師恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語可以加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚興趣，提升學(xué)習(xí)效率

教師恰當(dāng)體態(tài)語的培養(yǎng)能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生會(huì)在情感上與教師有更多的交流，學(xué)生不再和教師之間有距離感，更容易將教師當(dāng)作自己的朋友，這種用體態(tài)語建立的親密關(guān)系會(huì)讓教學(xué)效果成倍提升，例如教師的動(dòng)作、微笑以及各種各樣的暗示性的動(dòng)作語言都會(huì)對(duì)學(xué)生集中注意力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生不可忽視的重要作用。當(dāng)課堂的紀(jì)律過于混亂的時(shí)候，教師通過調(diào)整自己的臉部表情來警醒學(xué)生維護(hù)課堂秩序;當(dāng)和學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，教師通過恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語來引導(dǎo)學(xué)生回答問題或者進(jìn)行練習(xí)，鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn);當(dāng)教師需要學(xué)生進(jìn)行配合的時(shí)候，可以通過恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語向?qū)W生進(jìn)行暗示性引導(dǎo)，達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。體態(tài)語在課堂上面的恰當(dāng)應(yīng)用有助于建立學(xué)生的自尊心和自信心，在使用過程中，較之其他的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重，在一個(gè)平等的氛圍下面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)的效率都會(huì)大幅度提升，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

（二）教師恰當(dāng)體態(tài)語的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的參與，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維能力和超強(qiáng)的模仿能力，這是實(shí)現(xiàn)高效課堂最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)

英語教學(xué)是第二語言教學(xué)，本身具有一定的難度，再加上學(xué)生對(duì)陌生語言環(huán)境的排斥，如何讓學(xué)生將英語用在日常交流之中，是擺在教師面前的難題，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好英語的“攔路虎”。這個(gè)時(shí)候，體態(tài)語就是教師的利器，因?yàn)閷W(xué)生處于一個(gè)模仿能力和思維能力都比較活躍的時(shí)期，想象力比較豐富，很容易產(chǎn)生關(guān)于“動(dòng)作”的相關(guān)聯(lián)想，比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“運(yùn)動(dòng)”這一主題單詞的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)每種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的印象，教師就可以邊帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞邊讓學(xué)生跟著自己做相關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，不僅讓課堂興趣盎然，學(xué)生的注意力集中，同時(shí)也會(huì)讓教師的教學(xué)顯得生動(dòng)活潑。同樣，在英語教學(xué)中，還有更多的體態(tài)語能夠讓教師應(yīng)用，比如教師和學(xué)生一起排練演出課文內(nèi)容，利用固定句型進(jìn)行對(duì)話，或者用歌曲的方式，教師進(jìn)行演唱，學(xué)生進(jìn)行模仿。這樣，學(xué)生不但對(duì)教師教授的知識(shí)點(diǎn)印象深刻，同時(shí)在潛移默化當(dāng)中，教師還培養(yǎng)了學(xué)生唱、演等多方面的能力，提升了學(xué)生的整體素質(zhì)，學(xué)生的自信心得到提升，對(duì)英語課堂更加喜愛，學(xué)習(xí)英語的時(shí)候更加專注，為構(gòu)建高效的英語課堂打下良好的基礎(chǔ)。

（三）教師培養(yǎng)恰當(dāng)體態(tài)語，可以營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)英語課堂的趣味性和生動(dòng)感

要想構(gòu)建高效英語課堂，必須讓學(xué)生真正從心里認(rèn)為英語課堂是開心快樂的，是能夠自由發(fā)揮的。教師在這個(gè)過程當(dāng)中，需要起到鼓勵(lì)的作用，這種鼓勵(lì)一般不是口頭或者實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，而是體態(tài)語的一種集中展現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師可以用點(diǎn)頭、微笑等各種體態(tài)語進(jìn)行鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生遠(yuǎn)離或者未達(dá)到教師的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，教師也應(yīng)該用引導(dǎo)性的體態(tài)語，比如注視和鼓勵(lì)的目光等對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在一種相對(duì)自由的環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)英語，讓每個(gè)學(xué)生都有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。比如在教授最簡(jiǎn)單的字母的時(shí)候，教師就可以運(yùn)用體態(tài)語擺出各種各樣的字母形狀，在課堂上帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行模仿，形象地讓學(xué)生記住26個(gè)英文字母的寫法，讓整個(gè)課堂充滿趣味性。

三、教師培養(yǎng)體態(tài)語應(yīng)注意的問題

體態(tài)語對(duì)英語教學(xué)來說，有非常多的好處，然而教師在培養(yǎng)體態(tài)語的時(shí)候需要注意，并不是所有的體態(tài)語都可以用在教學(xué)當(dāng)中，體態(tài)語運(yùn)用不當(dāng)就會(huì)為教學(xué)帶來不必要的麻煩。在運(yùn)用體態(tài)語的時(shí)候，教師應(yīng)注意的相關(guān)問題。

（一）教師的體態(tài)語會(huì)直接影響學(xué)生的情緒

比如在英語課堂上面，頻繁的走動(dòng)或者長(zhǎng)時(shí)間站在學(xué)生的旁邊，都會(huì)給學(xué)生帶來情緒上的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候分心，出現(xiàn)注意力不集中的情況，自然而然，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。教師提問的時(shí)候，面對(duì)答不上來或者與自己預(yù)期答案相距甚遠(yuǎn)的答案，尤其需要注意自己的體態(tài)語，不能大幅度抬起手臂或者緊握拳頭，這些下意識(shí)的體態(tài)語在教師身上表現(xiàn)出來，就會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的答題積極性。

（二）教師的體態(tài)語會(huì)影響教學(xué)效果

恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語會(huì)讓教師在教學(xué)過程當(dāng)中事半功倍，而不恰當(dāng)?shù)纳踔潦巧町?dāng)中隨意養(yǎng)成的體態(tài)語帶入課堂當(dāng)中，就會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣，甚至產(chǎn)生相反的作用。比如有些教師為了在教學(xué)當(dāng)中樹立起自己的威嚴(yán)，上課的時(shí)候面部基本上沒有任何表情的變化，給人一種刻板的印象，以這種體態(tài)語來上課，學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦感，容易走神，與教師之間產(chǎn)生距離感，無法在課堂上面與教師達(dá)成共鳴，學(xué)習(xí)興趣顯著下降，教師恰恰是“費(fèi)力不討好”。

（三）體態(tài)語會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感

教師和學(xué)生之間的關(guān)系才是學(xué)生建立學(xué)習(xí)情感的紐帶，面對(duì)愉快且趣味性十足的英語課堂，學(xué)生會(huì)受到積極情緒的催化作用，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，愿意去探索新的知識(shí)點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)效果非常明顯;而面對(duì)一個(gè)古板、沉悶的課堂，學(xué)生無法調(diào)動(dòng)自己的精力去投入學(xué)習(xí)，經(jīng)常游走于注意力不集中的邊緣，長(zhǎng)此下去，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不用說在課堂上面能夠?qū)W到有用的知識(shí)了。英語課堂是有趣還是沉悶，需要教師在培養(yǎng)體態(tài)語的時(shí)候自己多加注意。

四、體態(tài)語的培養(yǎng)原則

體態(tài)語的使用是營造高效課堂非常有效的一種手段，在提倡教師修煉恰當(dāng)體態(tài)的時(shí)候，有一些基本的原則一定要遵循。

首先，體態(tài)語要遵循自己的日常習(xí)慣，以自然為最好。雖然說體態(tài)語對(duì)營造高效的英語課堂是非常重要的，但是教師也不能違背自己的生活習(xí)慣去刻意模仿某些體態(tài)語，這樣的體態(tài)語不僅起不到其該有的促進(jìn)作用，相反，可能會(huì)讓學(xué)生覺得不舒服甚至難以接受。例如在讓學(xué)生記住“生氣”等表達(dá)情緒的單詞的時(shí)候，如果要用英語在課堂上給學(xué)生解釋，就會(huì)顯得特別困難，實(shí)際操作也是很難實(shí)現(xiàn)的。教師如果用相應(yīng)的體態(tài)語，即面部表情來表示，學(xué)生就會(huì)顯而易見地看出這個(gè)單詞的對(duì)應(yīng)意思，加深印象，教師也能以最快的方式高效完成自己的教學(xué)目標(biāo)。

其次，體態(tài)語在使用過程當(dāng)中，要注意數(shù)量，即適度。即使體態(tài)語在教學(xué)過程當(dāng)中，能夠起到相對(duì)應(yīng)的輔助作用，也一定要注意不能喧賓奪主，課堂教學(xué)中還是要以語言為主，體態(tài)語只是一種輔助手段，在語言教學(xué)的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)課堂的趣味性，如果使用過多，很容易削弱學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，自然也就達(dá)不到相應(yīng)的課堂教學(xué)結(jié)果，營造高效課堂就會(huì)成為一句空話。

最后，體態(tài)語在教學(xué)過程當(dāng)中，要遵循匹配原則。在實(shí)際使用過程當(dāng)中，體態(tài)語應(yīng)該與課堂的教學(xué)方式、氣氛等因素相匹配，它不能脫離這些必要的因素而存在。尤其是語言教學(xué)的時(shí)候，體態(tài)語的使用必須與有聲語言進(jìn)行密切配合，才能夠達(dá)到高效課堂的要求。

總之，體態(tài)語的使用對(duì)營造高效的英語課堂有著非常重要的影響，如果教師在教授英語的時(shí)候，能夠意識(shí)到體態(tài)語的重要作用，并且在教學(xué)過程當(dāng)中積極培養(yǎng)自己的體態(tài)語，做到自然有效的使用體態(tài)語，在體態(tài)語的使用基礎(chǔ)之上，注意體態(tài)語的恰當(dāng)使用，發(fā)揮體態(tài)語在教學(xué)當(dāng)中的積極作用，營造高效的英語課堂自然是一件水到渠成的事情。因此，創(chuàng)建高效的英語課堂需要教師在日常的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)自己恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語。

◎編輯 武生智