沈建興

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育信息化已經(jīng)逐漸成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這不僅使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，同時(shí)也對(duì)教學(xué)工作提出了全新的要求.為此，本文對(duì)信息化條件下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化進(jìn)行了分析，并針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化展開(kāi)了探討.

【關(guān)鍵詞】信息化;高中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)方式

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“信息化條件下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革研究”項(xiàng)目.課題立項(xiàng)號(hào)GS【2018】GHB3147.

引言：在信息時(shí)代下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件都發(fā)生了很大的改變，而要想將新時(shí)代下的這些優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，取得更好的學(xué)習(xí)效果，自然就需要引導(dǎo)對(duì)自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，對(duì)信息條件下的全新學(xué)習(xí)方式進(jìn)行適應(yīng).

一、信息化條件下高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變化

（一）自主學(xué)習(xí)愈發(fā)重要

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師使課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生在課上往往處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，即便是在課后，學(xué)生也大多是按照教師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)，普遍缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)，灌輸式的課堂教學(xué)往往會(huì)比較枯燥，再加上高中數(shù)學(xué)本身就具有一定的抽象性，這些都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)動(dòng)力造成了很大影響.而在信息化條件下，學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的知識(shí)與信息，一旦在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題，完全可以動(dòng)手查閱相關(guān)學(xué)習(xí)資料，自主解決問(wèn)題并獲得提升，這使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)大大增強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸形成.因此，在信息化條件下，自主學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，而高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式也大多是以自主式學(xué)習(xí)或是半自主式學(xué)習(xí)為主，例如，當(dāng)前近些年應(yīng)用比較廣泛的微課教學(xué)模式，就是以自主學(xué)習(xí)為核心，讓學(xué)生課前借助導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，初步了解課程內(nèi)容，之后在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化[1].

（二）合作學(xué)習(xí)更為便利

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)是由課上聽(tīng)講以及習(xí)題練習(xí)為主，與教師或其他同學(xué)間的溝通、討論則相對(duì)較少，即便是教師要求進(jìn)行自由討論，時(shí)間也比較有限.然而在信息條件下，學(xué)生不僅可以在課上與同學(xué)或教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，同時(shí)也可以通過(guò)社交工具或是專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)向教師提出問(wèn)題，或是與同學(xué)針對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)討論，這樣的合作學(xué)習(xí)模式不僅能夠讓學(xué)生接觸到多種不同的觀(guān)點(diǎn)與解題思路，達(dá)到集思廣益、思維拓展的效果，同時(shí)也能夠打破傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間上的限制，只要借助手機(jī)或電腦，學(xué)生就能夠隨時(shí)隨地的展開(kāi)合作探究，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幫助是非常大的，而從目前來(lái)看，信息化條件下高中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的合作探究學(xué)習(xí)也逐漸變得更加頻繁.

二、信息化條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何適應(yīng)學(xué)習(xí)方式變革

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在信息化條件下，教師要在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造更多回答問(wèn)題、參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)自主探究，說(shuō)出自己的想法與解題思路，這樣學(xué)生才能夠逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并更加積極、主動(dòng)的展開(kāi)自主學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)“隨機(jī)抽樣”這部分課程時(shí)，教師就可以在講解完“簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣”“系統(tǒng)抽樣”等基本概念后，讓學(xué)生選擇合適的隨機(jī)抽樣方法設(shè)計(jì)隨機(jī)抽樣方案，在保證公平性的前提下隨機(jī)選出兩名同學(xué)負(fù)責(zé)下課后擦黑板.這樣學(xué)生就會(huì)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)積極思考，根據(jù)各種方法的特點(diǎn)選擇出合適的隨機(jī)抽樣方法，而在這一思考過(guò)程中，由于學(xué)生是獨(dú)立完成隨機(jī)抽樣方案的設(shè)計(jì)，因此，也就能夠養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，并使自身的自主學(xué)習(xí)能力得到提升[2].

（二）靈活運(yùn)用信息技術(shù)

在信息化條件下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式雖然發(fā)生了很大的改變，但這些改變都與信息技術(shù)存在密不可分的聯(lián)系，無(wú)論是合作探究還是自主學(xué)習(xí)，都需要依靠信息技術(shù)來(lái)完成.因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究意識(shí)，還要了解并充分掌握各種信息技術(shù)，一方面，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)如何利用信息技術(shù)進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，另一方面，則要利用信息技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的幫助.例如，在學(xué)習(xí)空間幾何體這部分知識(shí)時(shí)，教師就可以利用動(dòng)畫(huà)軟件，將圓柱、圓錐、長(zhǎng)方體等幾何體“面動(dòng)成體”的動(dòng)態(tài)過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，并在課前將這些視頻交給學(xué)生，這樣在學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)時(shí)，就能夠?qū)缀误w產(chǎn)生更加直觀(guān)的理解，并深刻認(rèn)識(shí)到幾何體的本質(zhì)屬性，進(jìn)而形成概念.另外，教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，要求各小組成員利用“幾何畫(huà)板”等軟件工具，共同制作出某種現(xiàn)實(shí)物體在不同視角下的立體幾何圖，并在課上向大家展示.這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)小組合作解決了難度較大的問(wèn)題，能夠正確認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而形成合作探究意識(shí)，同時(shí)通過(guò)對(duì)軟件工具的應(yīng)用，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行更加充分的應(yīng)用.

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化條件下，高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式受到了極大的影響，教師必須正確認(rèn)識(shí)這一變化，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略進(jìn)行全面創(chuàng)新，從而保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與學(xué)生學(xué)習(xí)方式相適應(yīng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐創(chuàng)喜.信息化條件下高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式變革的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（7）：26.

[2]陳晶磊.信息化環(huán)境下高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究——以“復(fù)數(shù)的運(yùn)算”復(fù)習(xí)課為例[J].福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（11）：45-48.

[3]曾姍姍.李靜.基于微視頻的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式變革研究[J].學(xué)周刊，2016（11）：23-24.

[4]牛清文.新課程下高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式改進(jìn)措施分析[J].考試周刊，2014（36）：195.