郭若旭

（許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南許昌 461000）

園林工程課程是需要使理論知識和實踐操作進行有效結(jié)合的課程，但是在實際教學(xué)當(dāng)中，在課程安排的時候，理論課程的課時明顯超過實踐課的課時，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到有效提升?；诖?，需要合理應(yīng)用有限的課時，加強培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生的實踐能力得以符合園林工程企業(yè)的需求，最終使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

1 園林工程課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)模式比較固化

園林工程課程的教學(xué)模塊包含園路工程、水景工程、種植工程等，而且園林工程是把設(shè)計方案應(yīng)用于實際的主要環(huán)節(jié)，可以有效了解到方案當(dāng)中與現(xiàn)實不符的細節(jié)。所以學(xué)生需要全面了解園林工程原理，并且在實際操作當(dāng)中積累大量的經(jīng)驗，不斷完善自身的工作技能。但是現(xiàn)在在教學(xué)當(dāng)中常常是在實際施工中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。但目前的教學(xué)一般在完成一個章節(jié)之后繼續(xù)學(xué)習(xí)下一章節(jié)的內(nèi)容，沒有系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)整體的施工過程，使得學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論沒有形成系統(tǒng)，沒有清晰的設(shè)計施工概念。在另一方面，在考核方面，也常常使用試卷進行考慮，無法有效了解學(xué)生的實際實踐操作能力。

1.2 園林設(shè)計與施工結(jié)合不緊密

在學(xué)習(xí)園林工程課程的時候，部分學(xué)生的園林作品設(shè)計具有較強的創(chuàng)新性，但是沒有考慮到實際性的施工問題[1]。例如在進行地形設(shè)計的時候，沒有依據(jù)設(shè)計高程施工，或者在土方調(diào)配方面不夠符合需求、回土深度密實度明顯不足，在完成施工之后，容易出現(xiàn)工程塌陷或者積水的情況。另外在開展種植工程的時候，需要依據(jù)施工圖紙進行選擇符合要求的樹種，并且需要依據(jù)圖紙開展針對性的施工，不然會出現(xiàn)施工結(jié)果和圖紙不一致的情況，影響到設(shè)計作品的順利落實。所以怎樣進行提升學(xué)生的動手能力成為課程改革的重點。

1.3 實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱

在課程改革之后，園林專業(yè)課程設(shè)置不夠完善，理論課、必修課在課程表當(dāng)中占比例比較大，實踐課程的比例比較偏小，導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力無法得到培養(yǎng)。因為課程設(shè)置的實踐比重比較少，學(xué)生無法經(jīng)過有效的實踐，不斷提高自身的創(chuàng)新能力[2]。在許多高職院校當(dāng)中，實踐教學(xué)學(xué)分所占的比例在25%左右，而國外的高校所占的比例在30%至35%的范圍內(nèi)，因此實踐環(huán)節(jié)無法滿足需求的狀況需要引起重視。在我國進行教育改革之后，提出高職院校的實踐學(xué)分比例需要達到30%左右。但是實際教學(xué)當(dāng)中，還沒有全面實現(xiàn)，仍然需要繼續(xù)進行改善。

1.4 實踐教學(xué)基地過少

實踐教學(xué)基地主要是在下學(xué)生參與校內(nèi)外實踐的場所，此場所多是具有一定規(guī)模的企事業(yè)單位3]。實踐教學(xué)基地的建設(shè)情況會直接影響到實踐教學(xué)的效果，因此需要提高對此的重視度。即使許多地區(qū)和園林有關(guān)的公司數(shù)量不在少數(shù)，但是因為高校開展校企聯(lián)合辦學(xué)意識不高，而且沒有過多重視實踐教學(xué)，使得許多園林企業(yè)無法成為高校學(xué)生進行實訓(xùn)的基地，最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐能力沒有得到有效提高。另外因為許多高校在實踐教學(xué)經(jīng)費投入無法滿足需求，一些高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)人均年度經(jīng)費甚至低于200元，導(dǎo)致許多實踐環(huán)節(jié)沒有得到開展。由于實踐教學(xué)經(jīng)費過少，使得學(xué)生的實際操作能力提高受到明顯的影響，不利于今后學(xué)生工作能力的增長。

1.5 教師的教學(xué)能力不足

“雙師型”教師屬于復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)當(dāng)中進行教師隊伍建設(shè)的重中之重，因此積極進行“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已經(jīng)得到人們的肯定[4]。高?！半p師型”教師不僅需要較高的理論知識水平，還需要有豐富的實踐教學(xué)能力，以滿足指導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作的要求。但是在實際教學(xué)當(dāng)中，園林專業(yè)具有職業(yè)資格證書的“雙師型”教師數(shù)量比較少，而且其教學(xué)質(zhì)量還有一定的不足，成為了影響實踐教學(xué)開展的短板，急需進行改進。

2 園林工程課程教學(xué)的更新策略

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

園林工程教學(xué)需要依據(jù)課程特點進行合理的進課堂安排，尤其是需要合理應(yīng)用計算機軟件進行繪制符合要求的施工圖。教師在教學(xué)的時候，可以聯(lián)系相關(guān)的科研生產(chǎn)成果進行充實教學(xué)的內(nèi)容，促進教學(xué)方案的完善，提高教學(xué)的效果，比如在進行教學(xué)假山工程模塊的時候，為了使學(xué)生的實踐能力得到提高，可以在課程安排的時候適當(dāng)增加試驗課[5]。如可以安排學(xué)生組成幾個小組進行實際參觀假山，然后讓學(xué)生開始進行假山設(shè)計之前，進行繪制施工圖紙，制作假山模型等。學(xué)生完成整個學(xué)習(xí)過程之后，就可以全面了解要假山設(shè)計原理，并且掌握進行施工的相關(guān)細節(jié)要求。另外在進行教學(xué)土方工程的時候，可以采用機房授課，教師可以利用計算機輔助設(shè)計AutoCAD平臺當(dāng)中的HTCAD軟件進行展示實際的操作，學(xué)生可以直接看到土方工程的施工過程和相關(guān)的計算豐富，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以進行完善園林工程教學(xué)，需要聯(lián)系有關(guān)的新技術(shù)，使教學(xué)更具有全面性，促進學(xué)生實際操作能力的提高。

2.2 優(yōu)化教學(xué)方式

在園林工程課程教學(xué)的時候，可以適當(dāng)安排1周的課程實習(xí)周，由負責(zé)課程的教師進行帶隊，結(jié)合園林設(shè)計、園林植物配置等內(nèi)容開展模擬項目教學(xué)。也就是指定學(xué)校當(dāng)中的某個區(qū)域，要求學(xué)生提出針對性的改造方案，其改造的重點包含道路、植物、排水等內(nèi)容，由學(xué)生自行制作設(shè)計圖紙，并且提供施工圖紙的表達，完善自身的改造設(shè)計方案。在學(xué)生完成并上交改造方案之后，可以選擇不同課程的學(xué)科組成評審小組，給學(xué)生的改造方案進行評價和評分。經(jīng)過采用此種方法，可以有效更新教學(xué)方式，使學(xué)生可以結(jié)合起來，共同完成改造設(shè)計方案，不僅可以有效提高學(xué)生的設(shè)計操作能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.3 健全現(xiàn)場教學(xué)

園林工程學(xué)習(xí)的開展需要學(xué)生有較高的動手能力，但是可以安排50%左右的課程開展實驗課。而實驗課程的教學(xué)需要教師教學(xué)現(xiàn)場操作，因此教師可以利用校內(nèi)外的實訓(xùn)基地進行示范實際的操作，使學(xué)生可以更容易了解操作的方法。比如在開展種植工程章節(jié)實驗課的時候，教師可以安排學(xué)生到實習(xí)基地進行觀看植物種植、養(yǎng)護等方面的工作，在活動基地的允許之后，可以指導(dǎo)學(xué)生親自進行種植園林樹木。另外可以給學(xué)生安排園林給排水實驗，在實驗的時候可以讓學(xué)生分成幾組，進行調(diào)查學(xué)校的地形、道路、排水狀況等，然后進行探析有關(guān)附屬工程的材料，確定排水的可行性。通過此種方式，可以使現(xiàn)場教學(xué)實踐和理論進行有效結(jié)合，不但可以有效彌補在課堂上實踐操作不足的問題，也可以使學(xué)生不斷掌握設(shè)計、操作的能力，使學(xué)生的實踐能力得到明顯提升。

2.4 實現(xiàn)模擬項目教學(xué)

按照實踐教學(xué)體系當(dāng)中實踐人才培養(yǎng)計劃，可以聯(lián)系相關(guān)的理論知識構(gòu)成完善的園林工程知識系統(tǒng)，接著加入園林工程施工的操作的技巧，使學(xué)生可以形成完善的知識結(jié)構(gòu)。比如可以選擇當(dāng)?shù)啬彻珗@作為場所對象，學(xué)生可以依據(jù)比例完成對應(yīng)設(shè)計圖紙及施工圖紙，然后進行制作場地工程的模型。第一，需要采用濕潤的沙土為基本材料，在規(guī)定的區(qū)域當(dāng)中堆造地形，并且需要重視地形、排水、道路等方面的問題。第二，需要在制作完成的沙土模型當(dāng)中進行合理安排道路，使道路可以科學(xué)聯(lián)系多個景點，并且需要合理處理主路和各支路之間的距離和各自的寬度。第三，需要把沙土模型的地形繪制到圖紙當(dāng)中，完成豎向設(shè)計等操作。在整個操作過程中，學(xué)生可以學(xué)會觀察地形、制作模型、制作圖紙等方面的技巧，有助于提高學(xué)生對園林場地工程方案的掌握程度，完善學(xué)生的實踐能力。

2.5 提高教師實踐教學(xué)質(zhì)量

教師教學(xué)屬于學(xué)生獲取知識和學(xué)會施工技巧的重要途徑，所以園林工程任課教師不但需要專業(yè)的的理論知識，還需要有較高的實踐能力，積極成為“雙師型”教師，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。在實際教學(xué)當(dāng)中，學(xué)院可以選擇一些具有較高教學(xué)水平，教學(xué)效果良好的中青年教師到有關(guān)的園林企事業(yè)當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)能力。同時高?？梢远ㄆ谘垐@林企業(yè)的專業(yè)工程人員到學(xué)校為教師開展針對性的專題講座，使教師可以學(xué)習(xí)更多的先進技術(shù)，而且也可以選擇優(yōu)質(zhì)教師參與到企業(yè)培訓(xùn)或項目合作當(dāng)中，使教師可以充分利用自身的理論，開展相關(guān)的園林項目，使教師在掌握更多操作經(jīng)驗的同時，也可以使合作企業(yè)獲得更多的科研技術(shù)力量，最終實現(xiàn)雙贏。經(jīng)過組織教師加入到園林工程建設(shè)活動當(dāng)中，可以有效豐富教師的實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的專業(yè)能力，然后教師將獲得的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，也可以有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，使教學(xué)的效率得到明顯提升。

3 結(jié)語

擁有豐富的專業(yè)知識、專業(yè)的實踐技能、良好的職業(yè)道德才能符合企業(yè)的需求，真正實現(xiàn)上崗即可適崗。但是從目前的應(yīng)屆畢業(yè)生情況來看，只是要求畢業(yè)生經(jīng)歷2至3個月進行實習(xí)，不僅沒有足夠的實習(xí)時間，而且在實習(xí)的時候沒有較多的機會參與項目施工，無法提高學(xué)生的專業(yè)技能。因此在進行園林課程教學(xué)的時候，需要依據(jù)課程的要求和就業(yè)的需要，加強教學(xué)更新改革，提高學(xué)生的實踐能力。