劉梓祎

（中國計量大學(xué)，浙江杭州 310018）

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.1 對思政教育工作者的挑戰(zhàn)

思政教育工作者需要對思政教學(xué)的內(nèi)容進行講解，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的三觀，幫助大學(xué)生成長為德智體美全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才。所以，思政教育工作者對高校思政教學(xué)工作起到了重要的作用，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，思政教育工作者面臨的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育工作者思想意識的影響，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個開放的、言論自由的環(huán)境，任何人都可以在其中發(fā)表言論，分享和傳播相關(guān)的信息。但是，消極的信息會對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成嚴重的污染，同時也會影響思政教育工作者的內(nèi)心，如果意志不夠堅定，可能會出現(xiàn)消極的思想，進而轉(zhuǎn)換為消極的行為；第二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求思政教育工作者，不僅具備思想政治領(lǐng)域的專業(yè)知識，還需要利用自身的教學(xué)能力，更好地將思想政治領(lǐng)域的知識傳播給大學(xué)生，幫助他們形成高尚的思想道德意識和行為。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對思政教育工作者的能力提出了更高的要求，除了專業(yè)能力之外，還需要具備創(chuàng)新能力、網(wǎng)絡(luò)運用能力、信息過濾、抽取的能力等等。

1.2 對思政教育對象心理方面的挑戰(zhàn)

大學(xué)生是思政教育的主要對象，他們對網(wǎng)絡(luò)中的新鮮事物具有較高的興趣，也會積極利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表言論，積極接受網(wǎng)絡(luò)中的各項信息，但是目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對思政教育對象心理方面存在極大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，大學(xué)生具有充足的條件接觸網(wǎng)絡(luò)，而且愿意花費大量的時間從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息，而當前網(wǎng)絡(luò)中的信息質(zhì)量層次不齊，消極的信息會對大學(xué)生的心理產(chǎn)生不良影響。而且當前大學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的重要時期，對網(wǎng)絡(luò)中各項信息的鑒別能力不足，很容易受網(wǎng)絡(luò)消極信息的影響；第二，很多企業(yè)和商家利用網(wǎng)絡(luò)來謀取利益，通過散播低俗、暴力等信息來獲得網(wǎng)民的青睞，大學(xué)生如果缺乏堅定的意志，很可能會沉迷其中，容易被低俗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境吸引，出現(xiàn)曠課、逃課等行為，無法完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，最終無法成長為社會需要的高素質(zhì)人才。

1.3 對高校思政教育內(nèi)容的挑戰(zhàn)

目前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對高校思政教育的內(nèi)容提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，對高校思政教育的理想信念教育產(chǎn)生了消極影響，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以接觸到更多的信息，但是網(wǎng)絡(luò)中的一些拜金主義、享樂主義等信息，會使得大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生動搖，逐漸喪失學(xué)習(xí)的動力，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、娛樂項目無法自拔；第二，對大學(xué)生愛國主義的信念產(chǎn)生影響，僅僅依靠理論的教學(xué)形式，無法讓學(xué)生更好地將愛國信念轉(zhuǎn)化為實際行動，久而久之會慢慢淡化大學(xué)生的愛國思想；同時，網(wǎng)絡(luò)的逐漸發(fā)達，會讓大學(xué)生看到社會很多的不公平現(xiàn)象，在加上網(wǎng)絡(luò)虛假信息的蒙蔽，會逐漸削弱大學(xué)生的愛國信心；第三，網(wǎng)絡(luò)中各種娛樂信息，會使得大學(xué)生過渡沉迷網(wǎng)絡(luò)，不進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不參加社會實踐活動，逐漸忘記建設(shè)社會主義的使命。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思政教育面臨挑戰(zhàn)的應(yīng)對策略

當前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展為人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大的便利，但是由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、虛擬性等特點，也使得網(wǎng)絡(luò)中充斥著很多不良信息，對高校思政教育提出了極大的挑戰(zhàn)，也影響了大學(xué)生身心的健康成長。因此，通過總結(jié)當前高校思政教育面臨的挑戰(zhàn)，進而提出了應(yīng)對策略，主要包括以下幾點：

2.1 提高思政教育者的整體素質(zhì)

提高思政教育者的整體素質(zhì)，可以從以下幾個方面做起：第一，提高思政教育者的意識，通過不斷學(xué)習(xí)黨和國家的方針政策，能夠更好地將教學(xué)知識與實踐內(nèi)容結(jié)合起來；同時，在實際工作和教學(xué)過程中，要嚴格遵守法律法規(guī)、按照各項規(guī)章制度辦事，要堅定自身的立場，與黨和國家的方向保持一致；第二，當前思政教育面臨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重大挑戰(zhàn)，作為思政教育的引導(dǎo)者，教師需要積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識，了解網(wǎng)絡(luò)的利弊，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，避免網(wǎng)絡(luò)的不良影響，從而更好地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)對思想政治教育工作的促進作用；第三，提高思政教育者的創(chuàng)新意識，一方面：需要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，在傳統(tǒng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加實踐教學(xué)的內(nèi)容，可以幫助大學(xué)生更好地將思政教育的知識應(yīng)用到實踐中；另一方面：需要加強與大學(xué)生的交流和溝通，不僅要在課堂上進行良好的互動，而且還可以在生活中進行交流，從學(xué)習(xí)、生活等多個方面幫助大學(xué)生提升思想道德素質(zhì)。

2.2 幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀

大學(xué)生是高校教學(xué)的實施對象，也是社會主義建設(shè)的接班人。網(wǎng)絡(luò)時代為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了便利，但是也使得大學(xué)生的思想意識面臨著重大挑戰(zhàn)，所以必須要幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀，為此可以參考以下幾點：第一，將網(wǎng)絡(luò)知識納入到高校思政教學(xué)內(nèi)容中，讓大學(xué)生能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)有更加清晰和深刻的認識，可以更好地利用網(wǎng)絡(luò)進行知識的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)知識，避免過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的情況；第二，加強大學(xué)生的思政教育，不僅需要依靠課堂的講解，通過理論知識提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還需要通過生活、學(xué)習(xí)等各種途徑，為大學(xué)生營造良好的氛圍，幫助大學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升；第三，開展多種形式的校園活動，可以鍛煉大學(xué)生的專業(yè)知識、表達能力、團隊合作能力等，讓大學(xué)生能夠擺脫網(wǎng)絡(luò)中低俗知識的束縛，實現(xiàn)身心的健康成長。

2.3 擴展高校思政教育的方式方法

高校的思政教育方式較為單一，枯燥的理論教學(xué)方式，無法提供大學(xué)生對思政課程的興趣。所以，需要擴展高校思政教育的方式：第一，擴展思政教育的時間和空間：一方面：擴展思政教育的時間，除了課堂教學(xué)之外，還可以在課下對學(xué)生進行輔導(dǎo)，與學(xué)生開展及時交流，掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，更好地進行針對性教學(xué)；另一方面：擴展思政教育的空間，結(jié)合高校、家庭、社會等從多個方面幫助大學(xué)生正確認識和使用網(wǎng)絡(luò)，降低網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的負面影響；第二，豐富大學(xué)生思政教育的媒介，建立思政教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，為教師、學(xué)生提供知識共享的載體；另外，還可以在平臺上分享和傳播思政教育的資源，利用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展思政教育，更好地提高教學(xué)效果。

3 結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時代的到來為高校思想政治教育工作者、教育對象以及教育內(nèi)容都帶來了一定的挑戰(zhàn)，在此背景下，高校有必要提高思政教育者的整體素質(zhì)、幫助大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)價值觀、擴展高校思政教育的方式方法，從而推動新時期的高校思想政治教育呈現(xiàn)出與時俱進的特點。