律動教學(xué)與舞蹈啟蒙教育研究

摘要：律動是與人類的心理活動聯(lián)系最為緊密的部分，符合人類的天性，讓學(xué)生了解舞蹈的本質(zhì)內(nèi)涵首先需要進行律動訓(xùn)練。本文從律動教學(xué)和舞蹈啟蒙的概念入手，探討了律動教學(xué)在舞蹈啟蒙中的價值。

關(guān)鍵詞：律動教學(xué);舞蹈啟蒙

中圖分類號：G613.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0228-01

一、律動教學(xué)及舞蹈啟蒙概述

所謂律動就是運動的節(jié)奏，是一種有規(guī)律、有章法、有秩序、和諧的運動，比如心跳、四季更替。作為舞蹈教學(xué)中的律動，與現(xiàn)實中的律動有所不同，它能夠引起人們?nèi)ジ兄@種律動。

舞蹈作為一門通過身體的運動來表情達(dá)意的藝術(shù)，律動是其最基本的表現(xiàn)手段。在原始時代，最初的舞蹈的就是一種簡單的律動，人們合著拍打的節(jié)奏，做出強勁的律動，這是最最單純的、最純粹的、最直接的律動舞蹈。隨著歷史的發(fā)展，舞蹈發(fā)展成為一門藝術(shù)，天界了一些其他的構(gòu)成要素，匯聚了身體的姿態(tài)、肢體的視覺審美、燈光道具等。

二、律動教學(xué)在舞蹈啟蒙中的價值

1.律動體現(xiàn)了舞蹈教學(xué)的本質(zhì)?，F(xiàn)在的舞蹈教學(xué)過于注重技巧和表現(xiàn)手法，力求在個性和風(fēng)格上突出，以吸引觀眾?？墒?，這樣的教學(xué)忽略了舞蹈最本身的節(jié)奏訓(xùn)練。律動教學(xué)是舞蹈教學(xué)的主要方面，律動是舞蹈的主要載體，承載著表情達(dá)意的重要功能，能夠使人釋放身心，最終呈現(xiàn)魅力四射的舞蹈藝術(shù)。學(xué)習(xí)者可以通過律動抓住節(jié)奏的表情，獲得舞蹈的本質(zhì)表現(xiàn)力，并從中體驗到舞蹈的滋味，最終獲得舞蹈的真諦。律動教學(xué)符合人性本能，比如當(dāng)人們聽到有節(jié)奏的音樂的時候，身體會不自主地隨之手舞足蹈，這是不能壓抑的人性的沖動，是生命活動的一種肢體表現(xiàn)，是一種讓身體對感覺做出反應(yīng)的強大的力量，是人性情感最直接的表達(dá)方式。因此，律動教學(xué)對初學(xué)者尤其是幼兒舞蹈學(xué)習(xí)者有極大的吸引力，孩子們在學(xué)習(xí)過程中，體會到舞蹈律動的快樂感覺，這樣的舞蹈啟蒙教育激發(fā)和提升了孩子的本能。

2.律動是舞蹈教學(xué)的核心。舞蹈的核心就是動作，律動是人體內(nèi)在的具有節(jié)奏性的動作，律動教學(xué)使動作細(xì)胞不斷生長，在引入焦點、路徑、方向等舞蹈元素后，可以開啟學(xué)生舞蹈律動的新世界。音樂教育家將自然的動作和訓(xùn)練吸收到音樂教學(xué)改革中，比如一些元素性的動作，走、跑、跳，是非程式化的，是具有即興表演特征的。舞蹈啟蒙教育不應(yīng)該按照成人的審美和標(biāo)準(zhǔn)去訓(xùn)練，應(yīng)該避免兒童舞蹈啟蒙教育走入程式化的誤區(qū)。目前我們吸收了西方現(xiàn)代的舞蹈教育理念，建立了以律動為中心的舞蹈啟蒙教育體系。其中，律動分為基本動作律動和模仿動作兩大部分。基本動作就是我們?nèi)粘Ｉ钪械倪\用身體各部分做出的跑、跳、走、滑等動作;模仿動作就是觀察日常生活中的勞動動作、動作動作、機器動作等等，是經(jīng)過精心設(shè)計之后的形式固定的動作。經(jīng)過這樣的律動訓(xùn)練，舞蹈動作才能正確、優(yōu)美、連貫、協(xié)調(diào)，所以說，律動教學(xué)是舞蹈教育內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)決定的，是接近人體本能的，可以作為任何沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生作為學(xué)習(xí)的開端，是舞蹈啟蒙教育的出發(fā)點。

3.律動教學(xué)的舞蹈啟蒙可以幫助學(xué)生認(rèn)識身體。舞蹈表演的主體是人體，所以身體是持續(xù)舞蹈活動的保證。把身體作為一種舞蹈工具來把握，是舞蹈啟蒙教育必須涉及的一個環(huán)節(jié)。掌握了節(jié)奏和動作之后，就不會忘記了。所謂的自然表達(dá)，指的是一個熟悉行動規(guī)則的協(xié)調(diào)者，能夠自由地運動來表達(dá)內(nèi)心的情感。他描述了如何使身體以三種方式表達(dá)自己，其中知道動作法則是第一個條件。我們不僅需要了解舞蹈動作的物理知識，肢體的律動反映在肌肉、骨骼和神經(jīng)的互動中，也反映在通過簡單到復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練的舞蹈啟蒙教學(xué)中。讓學(xué)生掌握動作的節(jié)奏和動作放松的順序，兼顧頭、頸、胸、腰、臀、臂、腿的協(xié)調(diào)，訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)。這將為他們未來研究更復(fù)雜的組合或舞蹈作品提供良好的基礎(chǔ)。以身體為工具的舞蹈藝術(shù)要求舞者了解身體各個部分的運動功能。在啟蒙教育中，為了讓舞者掌握主動學(xué)習(xí)舞蹈，初學(xué)者有必要了解肢體的運動功能。

4.律動教學(xué)可以激發(fā)舞蹈啟蒙的創(chuàng)造性。對于舞蹈而言，身體的運動訓(xùn)練和掌控是一個方面，將這些動作運用到舞蹈的創(chuàng)作和想象上才是舞蹈教學(xué)的真正目的。在我國目前的舞蹈教學(xué)中，總是以規(guī)范的動作作為教學(xué)的目標(biāo)，將其置于培養(yǎng)表達(dá)和想象力之上，這樣不僅學(xué)生很難掌握到舞蹈的真諦，而且其想象的能力也被束縛住了。通過律動教學(xué)可以開啟學(xué)生的動作思維，將埋藏在孩子心中的動作創(chuàng)造能力激發(fā)了出來。學(xué)生根據(jù)教師的音樂，可以即興地做出一系列的身體動作。這樣的律動教學(xué)是符合新的舞蹈教學(xué)理念的，是一種珍視自然、著力于創(chuàng)造力的、非技巧性的舞蹈教學(xué)。

三、結(jié)語

律動教學(xué)體現(xiàn)了人性本是的釋放，是舞蹈教學(xué)的一種創(chuàng)新，這種舞蹈教學(xué)不再是原本以動作模仿為主的舞蹈教學(xué)，而是一種有靈魂的教學(xué)，更容易引起學(xué)習(xí)者的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不會感到枯燥乏味。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能體驗到快樂，能夠以更加飽滿的情緒和自信心來進行舞蹈訓(xùn)練，這樣的舞蹈者，無論從精神方面還是從身體方面，都是優(yōu)秀的、健全的。律動教學(xué)在一定程度上極大地改變了舞蹈教育的現(xiàn)狀，希望所有的舞蹈教育工作者都能夠運動律動教學(xué)來推動舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫瑩.律動教學(xué)與幼兒園舞蹈啟蒙教學(xué)研究[J].北極光，2019（08）.

作者簡介：冉弋（1980-），（重慶藝術(shù)學(xué)校）教育領(lǐng)導(dǎo)與管理碩士，重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院（重慶藝術(shù)學(xué)校）圖書館館長，三級導(dǎo)演，講師，研究方向：舞蹈教育、教育管理。