唐麗君

微觀經(jīng)濟學(xué)主要是對經(jīng)濟社會中的各種資源進行科學(xué)合理的配置，微觀經(jīng)濟學(xué)是高校中管理類和經(jīng)濟類學(xué)生的必修科目，同時也是學(xué)生進行其他科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和核心。因此，教師在教學(xué)過程中，要采取多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的上課效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)特點

（一）教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時間緊迫

多數(shù)高校經(jīng)濟系和管理系學(xué)生都在大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)。大一新生要進行軍訓(xùn)，與大學(xué)其他學(xué)期相比，大一第一學(xué)期的有效學(xué)習(xí)時間較短。除此之外，微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論知識多而雜，對于教師來說，要在較短時間內(nèi)完成微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)，具有一定的難度。同樣，對于學(xué)生來說，提高微觀經(jīng)濟學(xué)的成績也不會是一個快速的過程。

（二）大量內(nèi)容采用了數(shù)理分析的方法

微觀經(jīng)濟學(xué)大量內(nèi)容涉及數(shù)理分析的方法，例如統(tǒng)計學(xué)相關(guān)方法、數(shù)理模型等。對于剛進入大學(xué)的新生來說，學(xué)習(xí)這些較為復(fù)雜的數(shù)理分析方法難度較大，尤其是學(xué)生還未對極限等高數(shù)知識進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這給微觀經(jīng)濟學(xué)教師在一定程度上增加了教學(xué)難度。

（三）不同學(xué)生對所學(xué)知識的需求有所不同

教師在進行微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)時，首先要知道不同專業(yè)的學(xué)生對于微觀經(jīng)濟學(xué)的知識需求是有所不同的。需要參加相關(guān)考試的學(xué)生要學(xué)習(xí)深層次微觀經(jīng)濟學(xué)知識，如果教師對所有的學(xué)生都教授相同的內(nèi)容，就會在一定程度上影響學(xué)生的考試或者考查成績。

二、微觀經(jīng)濟學(xué)的有效教學(xué)方法

（一）設(shè)置相關(guān)層次的微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容

目前，我國大部分高校經(jīng)濟類和管理類專業(yè)都開設(shè)了微觀經(jīng)濟學(xué)，這兩個專業(yè)的學(xué)生使用的是同一種教材。對于經(jīng)濟類學(xué)生來說，他們以后還要學(xué)習(xí)更深層次的微觀經(jīng)濟學(xué)知識，因此，他們可以輕松達到較低層次微觀經(jīng)濟學(xué)知識的考試要求。對于管理類的學(xué)生來說，只學(xué)習(xí)較為簡單的微觀經(jīng)濟學(xué)知識，會在很大程度上造成學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考試內(nèi)容脫節(jié)的現(xiàn)象。因此，高校要針對管理類學(xué)生的微觀經(jīng)濟學(xué)考試內(nèi)容，適當(dāng)增加一些更為深入的微觀經(jīng)濟學(xué)知識。而微觀經(jīng)濟學(xué)教師，在教學(xué)時要做好從簡單知識到較難知識的過渡，使學(xué)生更加扎實地掌握微觀經(jīng)濟學(xué)的知識，這樣才能有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和考試。

（二）教學(xué)方式向多元化方向發(fā)展

微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容繁多，模塊之間的聯(lián)系較小，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，學(xué)習(xí)成績提高緩慢。針對這個問題，微觀經(jīng)濟學(xué)教師要采取相關(guān)措施幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握微觀經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)知識，加強學(xué)生對基礎(chǔ)理論知識的掌握和理解。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使微觀經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方式朝著多元化方向發(fā)展。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在課堂上往往以自身為主體展開教學(xué)，學(xué)生在課堂中的參與度不高，長此以往，學(xué)生對微觀經(jīng)濟學(xué)科目的興趣就會下降，不利于學(xué)生成績和能力的提高。因此，教師在課堂上可以采用多元化的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不同的教學(xué)情境，也可以通過分析相關(guān)案例來輔助教學(xué)，還可以讓學(xué)生分組來講解知識等。多元化的教學(xué)方式不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟學(xué)的積極性和主動性，還可以強化學(xué)生對微觀經(jīng)濟學(xué)知識的理解和掌握，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）提高學(xué)生與國際接軌的能力

微觀經(jīng)濟學(xué)的大多數(shù)優(yōu)秀教材都是外國的經(jīng)濟學(xué)家編寫的，大部分高校使用的是微觀經(jīng)濟學(xué)原版教材。教師采用雙語教學(xué)方式可以讓學(xué)生了解原版英文教材概念的表述，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確理解微觀經(jīng)濟學(xué)中的基礎(chǔ)理論知識。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)中還可以提高自身的英文能力，以便閱讀微觀經(jīng)濟學(xué)的外國文獻，這樣就可以拓寬學(xué)生的知識面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更深層次的微觀經(jīng)濟學(xué)知識。

三、小結(jié)

微觀經(jīng)濟學(xué)的特點有：教學(xué)內(nèi)容較多，教師教學(xué)時間較為緊迫；微觀經(jīng)濟學(xué)中大量內(nèi)容采用了數(shù)理分析的方法；不同學(xué)生對所學(xué)知識的需求有所不同等。微觀經(jīng)濟學(xué)的有效教學(xué)方法分別有：結(jié)合各專業(yè)特點，設(shè)置相關(guān)層次的微觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方式向著多元化方向發(fā)展，強化學(xué)生對微觀經(jīng)濟學(xué)知識的掌握和理解；教師要盡可能采用雙語教學(xué)，提高學(xué)生與國際接軌的能力等。