王淑芬 楊春梅

為全面落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，依據(jù)《北京市中小學(xué)養(yǎng)成教育三年行動計劃（2017—2019年）》，學(xué)校將規(guī)范管理與特色創(chuàng)新相結(jié)合，將養(yǎng)正教育與“五彩周”活動融為一體，讓學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)在日常教學(xué)中落地生根。

1.陽光星期一：播撒教育陽光，師生幸福成長

“陽光星期一”活動是指，每一位師生至少對他人說一句贊美的話，用積極的語言激勵他人度過美好的一天，逐漸養(yǎng)成悅納他人、贊美他人的好習(xí)慣。

調(diào)整目標(biāo)，梳理主線。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點確定年級目標(biāo)：低年級會說積極的語言，中年級養(yǎng)成積極的心態(tài)，高年級要把積極語言、積極心態(tài)轉(zhuǎn)化為積極的行為。

依托課程和活動落地。積極語言主題班會課程：每月一次，分年段按目標(biāo)對學(xué)生進行有針對性的教育。繪本課程和導(dǎo)讀課程：低年級開設(shè)繪本課程，中、高年級開設(shè)導(dǎo)讀課程。要求教師挖掘課外讀本中有關(guān)積極語言的教育素材，提煉教育點，有針對性地對學(xué)生進行教育。相互整合的入學(xué)課程和畢業(yè)課程：以六年級和一年級的學(xué)生大手拉小手的形式，將課程活動內(nèi)容有效整合，共同實現(xiàn)不同年段的活動目標(biāo)。

豐富評價，引領(lǐng)提高。學(xué)校開展“積極語言，幸福課堂”活動，由學(xué)生評價教師，促進教師的積極語言習(xí)慣化、常規(guī)化;開展“以賽促養(yǎng)成”活動，定期組織教師、學(xué)生積極語言的征集評比，班級、年級積極語言的展板評比，教師陽光心語的征文比賽以及“陽光星期一”的班會評比等活動。

2.唱響星期二：唱響經(jīng)典歌曲，培育儒雅言行

立足學(xué)情，精選內(nèi)容。低年級從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《聲律啟蒙》入手，將吟唱與精神熏陶相結(jié)合，與常規(guī)教育、養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過低吟淺唱讓學(xué)生樹立明禮意識。中年級從《義勇軍進行曲》《東方紅》等紅色革命歌曲入手，在傳唱中使學(xué)生感受永不言敗、持之以恒的民族精神，以此滋養(yǎng)心靈。高年級歌唱《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《我的中國心》等極具家國情懷的歌曲，在傳唱中使學(xué)生的家國情懷得到抒發(fā)和升華。

融入課程，多重整合。“唱響星期二”活動將習(xí)慣養(yǎng)成與國家課程、校本課程有效整合。唱響歌曲與音樂課程整合：把歌曲納入音樂課程，由音樂教師在課堂上按計劃有目標(biāo)地教唱相關(guān)歌曲。唱響歌曲與教育讀本整合：低年級在傳唱的基礎(chǔ)上，將《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》定為教育讀本，開設(shè)國學(xué)教育課。唱響歌曲與地方課程整合：將中、高年級傳唱的歌曲與地方課程《中國夢》教育讀本整合，要求教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與傳唱歌曲對應(yīng)篇目的相關(guān)章節(jié)。

3.感恩星期三：開展融情教育，培養(yǎng)感恩少年

“讓愛與孩子們一起成長”是“感恩星期三”活動的育人理念。

開設(shè)課程，積蓄感恩情懷。確定感恩內(nèi)容：感恩父母親人、感恩他人、感恩社會、感恩自然。明確感恩目標(biāo)：根據(jù)低、中、高年段劃分內(nèi)容，確立層層推進的感恩目標(biāo)。融合感恩教育：感恩教育貫穿所有學(xué)科，依據(jù)感恩內(nèi)容、感恩目標(biāo)提煉各個學(xué)科的感恩教育點，并結(jié)合社會見聞、身邊感恩事例進行豐富和內(nèi)化，形成課時教學(xué)設(shè)計。

活動引領(lǐng)，踐行感恩行動。第一，確定活動策略。運用以小見大、以點帶面的策略，開展形式多樣、豐富多彩的教育活動，讓感恩教育進班級、進課堂、進家庭、進社區(qū)，走進學(xué)生的日常生活。第二，制定活動方案。結(jié)合各學(xué)期感恩訓(xùn)練的主題，制定活動方案，把工作詳細(xì)安排到每一個月。如以婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)為契機，精心策劃豐富多彩的寓教于樂的感恩活動。第三，記錄活動感受。中、高年級學(xué)生每月至少做一本《感恩心語錄》，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達(dá)自己在感恩活動中的感受。每班在教室建立“感恩墻”，記錄感人事例、感恩征文、感恩名言等。

通過活動引領(lǐng)，學(xué)生從接受愛到表達(dá)愛，從知恩到報恩，逐漸形成感恩意識，積蓄感恩情懷，養(yǎng)成感恩習(xí)慣。

4.舞動星期四：課間激情舞動，全員參與健身

“舞動星期四”活動是指，通過豐富的大課間活動內(nèi)容及有意思的活動形式，激發(fā)學(xué)生對大課間活動的熱愛，培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣。

自編健身操。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生自編健身操，如“弟子規(guī)操”“加油加油”“奮斗”“踏浪”等。每個星期四下午大課間，全校師生伴著優(yōu)美歡快的旋律動起來、跳起來，在30分鐘的時間內(nèi)舞動出全校師生的精氣神。在此基礎(chǔ)上，以賽促練，定期組織全校性的“舞動童年，激情飛揚”課間操大賽。

創(chuàng)新校園長跑。將校園長跑的元素融入大課間，提高學(xué)生健體效果。學(xué)校結(jié)合場地特點編排隊形、設(shè)計線路，結(jié)合運動強度選擇音樂、設(shè)計活動，指導(dǎo)學(xué)生依托音樂節(jié)奏調(diào)整步伐，調(diào)整心情，養(yǎng)成健體好習(xí)慣。

5.收獲星期五：評好習(xí)慣之星，促好習(xí)慣養(yǎng)成

“收獲星期五”是指，通過評選各種好習(xí)慣之星，強化好習(xí)慣養(yǎng)成。

“好習(xí)慣我知道—好習(xí)慣我養(yǎng)成—好習(xí)慣伴我行”是“收獲星期五”活動的教育主線。每月最后一周的周五，以班為單位評選好習(xí)慣之星，即在同學(xué)身上找長處，在同學(xué)當(dāng)中尋榜樣，在同學(xué)當(dāng)中樹新星。評選分設(shè)四星：周一“悅納之星”、周二“雅行之星”、周三“感恩之星”、周四“健體之星”。

評價根據(jù)星級指標(biāo)采用“自評—互評—師評—家長評”的方式，并進一步強化落實日查、月評、期末總結(jié)、年末獎勵等一系列評價手段，使養(yǎng)成教育進一步得到落實。

“五彩周”活動，極大地激發(fā)了學(xué)生和教師的興趣，讓他們體驗到校園的親情、溫暖、樂趣，在幸福的體驗中漸漸收獲一個又一個好習(xí)慣。

編輯 _ 李剛剛