高校音樂作品分析理論與教學(xué)方法

摘要：我國高校音樂作品分析理論與教學(xué)方法，對于高校大學(xué)生甚至研究生音樂專業(yè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，對于高校音樂教師音樂作品欣賞教學(xué)時，必須對音樂作品的詞曲作者以及所創(chuàng)某首作品時的背景進(jìn)行深入透徹分析。便于學(xué)生欣賞音樂作品提供具體的背景材料，使學(xué)生能夠真正感受到音樂的魅力，使學(xué)生加深對某首作品的透徹理解?！兑魳纷髌贩治觥分校敿?xì)地闡述了分析音樂作品可從哪些角度進(jìn)行分析。以便今后能掌握分析音樂作品的理論與方法。

關(guān)鍵詞：音樂作品分析;和聲;曲式結(jié)構(gòu);教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）27-0224-01

一、音樂作品分析理論與方法

1.音樂的基本形態(tài)特征。筆者認(rèn)為，學(xué)生在分析某首音樂作品時，要在演奏之前對作品創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作時代進(jìn)行完全的分析。在分析一首作品時，可以通過和聲分析、旋律分析、曲式結(jié)構(gòu)、創(chuàng)作背景、創(chuàng)作素材等角度來進(jìn)行分析，闡述音樂作品分析的理論與方法。隨著音樂的大眾化、普遍化，新音樂作品不斷涌現(xiàn)，風(fēng)格流派急劇增多。新音樂分析的理論與方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生。各種繁多的分析方法與理論體系，在面對個性化、多元化的新音樂作品時，分析者極易陷入盲從的境地，進(jìn)入分析的誤區(qū)，筆者認(rèn)為，這時應(yīng)該依靠音樂的本質(zhì)特征進(jìn)行深入學(xué)習(xí)與研究。

2.音樂作品分析應(yīng)掌握的理論切入點(diǎn)。在學(xué)習(xí)音樂作品分析時，我們應(yīng)該重點(diǎn)曲式學(xué)習(xí)以及掌握結(jié)構(gòu)（包括樂思發(fā)展的原則和手法等），同時培養(yǎng)綜合而全面地分析音樂作品、正確理解作品內(nèi)容及其表現(xiàn)手法的能力。通過這門課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能以文字為媒，就分析對象的曲式結(jié)構(gòu)、句法特點(diǎn)、主題材料、和聲調(diào)性等方面進(jìn)行準(zhǔn)確的描述，就分析對象的音樂風(fēng)格或藝術(shù)形象等方面內(nèi)容進(jìn)行合理的解釋。但在實(shí)際教學(xué)中，音樂作品分析課一直存在一些問題，不僅制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也影響了教學(xué)效果。如何上好這門課程，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了一些看法。

二、高校音樂作品分析理論

1.高校音樂作品分析的教學(xué)方法。以高等師范院校音樂作品分析課程中樂段的教學(xué)為研究對象，將樂段某一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容分為三個教學(xué)環(huán)節(jié)，分別對應(yīng)三種基本的樂段形態(tài)，即單樂段、復(fù)樂段、展開型樂段，并結(jié)合具體的譜例，對三種樂段形態(tài)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的梳理與分析，最后針對樂段的教學(xué)提出一些探索性的教學(xué)思考：在初期教學(xué)階段宜采用單聲部譜例或聲樂譜例，在器樂譜例分析中宜采用較為常見和熟悉的作品片段，將理論學(xué)習(xí)與感性實(shí)踐相結(jié)合，鼓勵學(xué)生演奏、演唱分析過的譜例。

2.我國高校教學(xué)體系的不足之處。隨著我國音樂教學(xué)的不斷改革深入，音樂教學(xué)體系得到了不斷的完善。然而，在我國目前的音樂院校中存在著教學(xué)體系方面的問題，在音樂院校音樂作品教學(xué)分析中的理論體系和內(nèi)容體系的進(jìn)展和變化存在不足，很多先進(jìn)的科研成果和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)沒有完全融入教育教學(xué)中，在很多教學(xué)方式中存在局限性，從而導(dǎo)致國內(nèi)一些優(yōu)秀且先進(jìn)的科研教學(xué)理論不能及時地補(bǔ)充到音樂作品教學(xué)體系中，這對做好音樂院校的音樂教學(xué)工作會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。我認(rèn)為，廣大音樂專業(yè)教學(xué)者及學(xué)者專家應(yīng)該加強(qiáng)對音樂專業(yè)性的探索與研究，不斷促進(jìn)音樂教學(xué)體系的完善與發(fā)展。

三、結(jié)語

音樂作品分析是高等院校音樂專業(yè)學(xué)生的必修課程。這門課程是以傳統(tǒng)曲式學(xué)為基礎(chǔ)，以各種曲式結(jié)構(gòu)的分析、講述為主，同時也力求對作品的音樂語言、音樂內(nèi)容、音樂風(fēng)格等進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析，因此，它既有別于傳統(tǒng)的曲式學(xué)（曲式分析），又不同于20世紀(jì)西方新興的交緣性學(xué)科音樂分析，是一門綜合性的作曲技術(shù)理論課程。

據(jù)筆者所知，除專業(yè)音樂院校外，在我國普通高校音樂系中，有不少地方到目前為止，尚未開設(shè)音樂作品分析課程。原因有二：其一，音樂作品分析相對于其他音樂理論課程，是一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的課程，它是在學(xué)生已學(xué)過的樂理、和聲、復(fù)調(diào)、配器等課程的基礎(chǔ)上，對所掌握知識綜合性的實(shí)踐應(yīng)用，因此，一些原本音樂理論知識較薄弱的學(xué)生易產(chǎn)生畏難情緒;其二，缺乏相應(yīng)的專業(yè)教師。所有學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的人都必須接觸各種類型的音樂作品，無論演奏、演唱，都離不開對音樂作品的深入了解，因此，音樂作品分析課程的重要性也是顯而易見的。如果按照教程的編排順序，有條不紊、由淺入深、循序漸進(jìn)地認(rèn)真學(xué)習(xí)，要掌握音樂分析的原理也絕非難事。

音樂作品分析是提升民族文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)，是提升民族音樂文化的興趣，弘揚(yáng)、傳承民族音樂文化藝術(shù)，提升審美情趣的最佳途徑。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)音樂專業(yè)方面的優(yōu)勢，同時意識到高校教學(xué)體系的不足，是確保音樂專業(yè)水平以及完善高校教學(xué)質(zhì)量的必要手段之一。

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作者簡介：楊麗，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院研究生，研究方向：音樂學(xué)。