花橋國(guó)際商務(wù)城花溪小學(xué)

生活教育理論主張教育同生活實(shí)際相聯(lián)系，反對(duì)死讀書，注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。在當(dāng)前教育改革的實(shí)踐中，我們更應(yīng)秉承“生活教育”思想，讓教育回歸到生活之本源，深入到無處不在變化的生活中進(jìn)行教育。本文主要講述陶行知“生活教育”思想在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用策略。

教育要以生活為中心，教育改造生活。在工業(yè)化高度發(fā)展的時(shí)代，孩子們囿于鋼筋混凝土的桎梏，缺乏足夠的生活體驗(yàn)，每逢作文課，陷入“兩眼相望，肚中無詞”尷尬境界的學(xué)生非常多。只有讓學(xué)生扎根于生活的沃土，語文作文教學(xué)才能如同林中的鳥，自由自在地飛翔。

一、關(guān)注生活，汲取養(yǎng)分

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只有認(rèn)真觀察、廣泛接觸，才能挖掘出生活中的真、善、美。問渠那得清如許，為有源頭活水來。要展現(xiàn)生活的本來面貌，必得有一雙勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

1.隨時(shí)捕捉，積累素材

學(xué)生要寫出內(nèi)容豐實(shí)、形象有趣、感情飽滿的作文，必得收集積累豐富的生活素材，養(yǎng)成會(huì)觀察、愛觀察的良好習(xí)慣。

蘇教版三年級(jí)語文下習(xí)作三中說道：“劉常寧同學(xué)有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。他在河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西。”此習(xí)作意在鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物。我提前一周提醒學(xué)生回家觀察，并寫出自己喜愛的事物。在作文課上，我問學(xué)生：“最近一周通過觀察，你有何發(fā)現(xiàn)？”同學(xué)們的眼睛里紛紛放出光芒，爭(zhēng)相舉手，分享自己的觀察所得。

世事洞明皆學(xué)問，只要學(xué)生有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就可以從生活中汲取養(yǎng)分，積累寫作素材。

2.創(chuàng)設(shè)情境，多感官感受

教師是課堂的引導(dǎo)者，可以把生活中的實(shí)物引入課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如寫花朵時(shí)，我讓學(xué)生把喜歡的鮮花帶到課堂，讓孩子們賞一賞、摸一摸、嗅一嗅、說一說，在此基礎(chǔ)上寫出的文章必是基于生活，是真實(shí)的。

觀察時(shí)，我要求學(xué)生各種感官齊開動(dòng)，“手、眼、耳、口、鼻、心”六位一體觀察事物。一次觀察訓(xùn)練，我拿出香蕉，問：“見到香蕉，你腦海里想到了什么？”（讓學(xué)生把香蕉手手相傳）學(xué)生開始調(diào)動(dòng)多種感官，汲取了大量的生活信息，從而為說話、寫話積累了豐富的素材。

借助實(shí)物和多媒體技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)形象的課堂情境，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，更深入、透徹地了解要觀察的事物，從而言之有據(jù)。

3.熱愛觀察，融入生活

“九層之臺(tái)，起于壘土。千里之行，始于足下?！庇B(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣，非一日之功，需要堅(jiān)持不懈。

平時(shí)，我特別注重激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。為了培養(yǎng)他們保存觀察心得的習(xí)慣，我讓孩子們準(zhǔn)備觀察本。而觀察本的封面，讓學(xué)生按照喜好獨(dú)立設(shè)計(jì)。有了觀察本，學(xué)生可以隨時(shí)把日常生活中的觀察所得寫在觀察本上，把所見、所聞、所感用筆記錄下來。剛開始，我會(huì)給學(xué)生設(shè)置一個(gè)固定的觀察題目。日積月累，學(xué)生便可養(yǎng)成良好的習(xí)慣。日復(fù)一日，學(xué)生的題材庫便會(huì)日漸充盈，再也不會(huì)感到肚中詞窮了。

二、讀書摘抄，鏈接生活

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！笨梢姺e累是多么重要。工業(yè)化高度發(fā)展的時(shí)代，孩子們囿于鋼筋混凝土的桎梏，加之長(zhǎng)輩師長(zhǎng)的寵溺保護(hù)，缺乏生活體驗(yàn)。小學(xué)生多無佳句積累之習(xí)慣，即便有感悟，不寫成文字，感悟也會(huì)稍縱即逝。因此，教會(huì)學(xué)生積累素材尤為重要。我常用如下方法指導(dǎo)學(xué)生。

1.廣讀書，多積累

古語有言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇晌?，必多讀書。閱讀與寫作相依相伴，密不可分。我平時(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子閱讀適合他們年齡和生活閱歷的書籍。

對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生，我推薦閱讀《落葉跳舞》《要是你給老鼠吃餅干》《老鼠娶新娘》《我媽媽》《神奇的校車》《穿靴子的貓》《胡蘿卜種子》《蚯蚓的日記》《阿利的紅斗篷》《克里克塔》《花婆婆》《沒頭腦和不高興》。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，我推薦閱讀《夏洛的網(wǎng)》《皮皮魯傳》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《綠野仙蹤》《列那狐的故事》《蘋果樹上的外婆》。對(duì)于四年級(jí)的孩子，我推薦閱讀《草原上的小木屋》《秘密花園》《哈利波特與魔法石》《海底兩萬里》《天空在腳下》《福爾摩斯探案集》。對(duì)于五六年級(jí)的孩子，我推薦閱讀《窗邊的小豆豆》《草房子》《新月集》《城南舊事》《荷花鎮(zhèn)的早市》《金銀島》《小王子》《假如給我三天光明》《西游記》《蘇菲的世界》《三國(guó)演義》《繁星·春水》等。

書中自有黃金屋，徜徉在書的海洋里，盡情地大快朵頤，給創(chuàng)作插上飛翔的翅膀，開啟天空之旅吧！

2.多讀書，多摘抄

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”一日一記，十日十記，百日百記。久之，所得必豐，何愁下筆無言！為此，我讓學(xué)生準(zhǔn)備“采蜜本”，每遇好詞佳句，必記之。

班里有一名學(xué)生的摘抄寫得特別好，把同一類別的佳句放在一起。例如，寫季節(jié)的，她會(huì)把春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的有關(guān)材料放在一起，寫花朵的積累在一起，翻閱起來很方便。很多孩子告訴我，每每在生活中遇到與書中相似的情境，便會(huì)不自覺想起自己摘抄的句子，從而對(duì)生活有了更深的感悟。

摘抄的好句佳段正如一顆顆種子，不經(jīng)意間就會(huì)破土而出，成為承載情感的有力支柱。

3.多寫作，多積累

聰明出于勤奮，天才在于積累。正如《賣油翁》中所說：“無它，唯手熟爾?！卑俨酱?，一箭中的，亦唯手熟爾?？梢宰寣W(xué)生據(jù)實(shí)而寫，自由命題，自由創(chuàng)作，體裁字?jǐn)?shù)不限，在“閱讀—積累—?jiǎng)?chuàng)作—再積累—再創(chuàng)作”的良性循環(huán)中積累大量素材，從而言之有物。

我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然積累了不少好詞佳句，卻不能很好地運(yùn)用。追根究底是寫得太少，沒有良好的行文思路。想要把好詞佳句變成自己的語言，就需要多多訓(xùn)練。“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”之境界，必是苦心孤詣長(zhǎng)久研磨之果。

生活教育是生活所原有，生活所必須的教育。生活如同玫瑰一般，散發(fā)著迷人的芳香，讓孩子們徜徉在生活的花廊里，盡情地飛翔吧！