楊海青 劉世貴

（1.甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅武威 733300；2.甘肅省武威市民勤縣第一中學(xué)，甘肅武威 733300）

引 言

烏中斯基說(shuō)過(guò)“如果沒有興趣，那么學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿”，因此，學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)條件就是興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣和熱情也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)要比單純教授和追求技能和知識(shí)更加重要，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要因素就是課堂教學(xué)具備的趣味性和豐富性。雖然學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)中通過(guò)自我學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行強(qiáng)化，但最關(guān)鍵的因素還是教師在教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建課堂語(yǔ)境和情景，通過(guò)豐富課堂多樣化的教學(xué)方式，來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；還可以設(shè)置啟發(fā)性的課堂提問(wèn)，來(lái)加大學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的思考欲望，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，就會(huì)逐步加大對(duì)知識(shí)的求知欲，不但降低了化學(xué)教學(xué)的難度，同時(shí)還提升了學(xué)習(xí)效率。

一、興趣教學(xué)的定義

興趣教學(xué)指的就是教師在教學(xué)中借助靈活多變的形式，以學(xué)生好奇心為基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氛圍，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，以此來(lái)幫助學(xué)生獲取知識(shí)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

二、借助興趣教學(xué)法，提升化學(xué)教學(xué)效果的對(duì)策

（一）通過(guò)構(gòu)建課堂情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)法的基礎(chǔ)條件就是身臨其境，而將興趣教學(xué)法融入高中化學(xué)教學(xué)中，首先教師要給予學(xué)生身臨其境的感覺，教師在實(shí)際教學(xué)中要有目的地設(shè)置帶有情緒色彩、生動(dòng)形象的場(chǎng)景，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教材的理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用多媒體課件，借助直觀的圖像和視頻將化學(xué)公式和生成過(guò)程展示給學(xué)生，變?cè)汲橄蟮墓綖橹庇^的形式和圖形，在加大他們關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的了解程度。

與此同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，化學(xué)教師還要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，首先在播放課件的同時(shí)要積極地和學(xué)生交流知識(shí)，通過(guò)溝通來(lái)掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及基本學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上構(gòu)建有效的溝通橋梁，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制訂適合的教學(xué)計(jì)劃，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后闡述自身對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，在提問(wèn)中教師也可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，豐富他們的生活見識(shí)。

（二）與生活中的化學(xué)結(jié)合來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們生活中到處都存在化學(xué)知識(shí)，人們的衣食住行都離不開化學(xué)。例如，教師在教授“鋁熱反應(yīng)和焰色反應(yīng)”這一課時(shí)，可以聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ钪锌梢砸姷降亩Y花和鞭炮；在講解“鹽類水解規(guī)律”描述淀粉形式時(shí)，教師可以提出：“饅頭為什么會(huì)越吃越香？”這一問(wèn)題；在教學(xué)“葡萄糖性質(zhì)”前，教師可以提前告知學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是糖尿病診斷醫(yī)生的必修課程?！边@樣就會(huì)大大提高學(xué)生對(duì)此課內(nèi)容的關(guān)注度。教師將這些生活中的化學(xué)因素融合到教學(xué)中，會(huì)有事半功倍的效果，不但可以幫助學(xué)生感知到生活中化學(xué)無(wú)處不在，還可以在提升他們對(duì)化學(xué)知識(shí)關(guān)注興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)的有效性[1]。

（三）定期舉辦課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

除了課堂教學(xué)外，教師也要適當(dāng)?shù)嘏e辦一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)。在課堂教學(xué)中學(xué)生所看到的演示實(shí)驗(yàn)畢竟是有限的，部分學(xué)生都會(huì)存在求知和好奇心理，教師就要基于學(xué)生這種心理，定期地開展課外化學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)，這不但能滿足學(xué)生的心理需求，同時(shí)還能對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。教師可以在實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，如可以結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)制作“氫水炸彈”“會(huì)生煙的神筆”；也可以組織化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽和實(shí)驗(yàn)操作比賽等活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；還可以給學(xué)生講授一些與生活聯(lián)系比較密切的知識(shí)，在學(xué)生熟知的基礎(chǔ)上提高其學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以借助黑板報(bào)每周一題的形式，使化學(xué)作業(yè)突破現(xiàn)階段習(xí)題冊(cè)的傳統(tǒng)局限。教師還要在對(duì)化學(xué)作業(yè)批改時(shí)融入感情，改變?cè)嫉摹昂谩薄坝兴M(jìn)步”這種單一的簡(jiǎn)短詞匯，要適當(dāng)?shù)卦黾右恍┕膭?lì)性語(yǔ)言和詞匯，在拉近學(xué)生彼此關(guān)系的基礎(chǔ)上，提升他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的關(guān)注度和喜愛度。

（四）關(guān)注學(xué)生活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

教師要加大對(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)的關(guān)注力度，改變?cè)嫉暮?jiǎn)單評(píng)價(jià)形式，增加自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)這兩個(gè)等級(jí)，提高學(xué)生自主參與活動(dòng)的積極性。

例如，教師可以基于學(xué)生心理特征，在實(shí)驗(yàn)階段評(píng)價(jià)中主要以激勵(lì)、鼓勵(lì)為主，通過(guò)合理鼓勵(lì)的話語(yǔ)提高他們的自信心，幫助他們?cè)谙嘈抛约旱幕A(chǔ)上自主加入到活動(dòng)中。為了使學(xué)生能更了解自己的活動(dòng)表現(xiàn)以及化學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師可以明確活動(dòng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，加大對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的引導(dǎo)力度。同時(shí)，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作中，教師可以借助師生交談以及小組合作等形式，更好地促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，使學(xué)生可以在教師和同伴的幫助下完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在完成實(shí)驗(yàn)后，教師還可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并做出合理的評(píng)估，在提升他們對(duì)化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的關(guān)注興趣基礎(chǔ)上，幫助他們了解自身的不足之處，進(jìn)而做出改善[2]。

（五）提高對(duì)學(xué)生主體地位的關(guān)注

新課程改革明確指出，要關(guān)注學(xué)生的主體地位。教師在實(shí)際教學(xué)階段，要重視學(xué)生的課堂主體地位，特別是在高中化學(xué)教學(xué)中，不要單調(diào)地講述課本知識(shí)，還要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流。雖然在教學(xué)中，主要的發(fā)起人是教師，但是教師切勿做教學(xué)的支配者，應(yīng)合理地對(duì)彼此角色做出把控，要明確自身和學(xué)生之間的平等關(guān)系。如果在實(shí)際的教學(xué)中，教師并沒有給予學(xué)生一定的尊重和信任，那么在一定程度上也會(huì)降低教學(xué)的有效性。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要注意盡可能地做到關(guān)系平等，要把學(xué)生的主體地位放在首位，加強(qiáng)與學(xué)生的課堂互動(dòng)和交流；與此同時(shí)，如果在教學(xué)中，學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要直接做出批評(píng)，要給予他們一定的鼓勵(lì)，在互動(dòng)中指出錯(cuò)誤，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而教師出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要主動(dòng)承認(rèn)，進(jìn)而改正。把學(xué)生作為朋友來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣不但可以增進(jìn)彼此之間的感情，還會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

結(jié) 語(yǔ)

興趣教學(xué)法不但要在實(shí)際教學(xué)中對(duì)課本內(nèi)容做出設(shè)計(jì)，教師還要在教學(xué)中對(duì)自身的教學(xué)方法做出改善和創(chuàng)新，在講授知識(shí)時(shí)還要加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的關(guān)注，適當(dāng)?shù)厝诤弦恍┒嗝襟w軟件和PPT課件等，這樣才可以在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)效率的提升。