現(xiàn)在的作文教學(xué)都是以教師為主體，學(xué)生顯得很被動。這種方式束縛了學(xué)生的思維與想象力，導(dǎo)致學(xué)生厭惡寫作。作為21世紀(jì)的創(chuàng)新型教師，我們要緊緊跟隨時代潮流，勇于創(chuàng)新，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

在以往的教學(xué)中，基本都是由教師進(jìn)行確定題目讓學(xué)生寫作，學(xué)生自定題目寫作的少之又少；教師對學(xué)生所寫的文章進(jìn)行指導(dǎo)與修改，最后再在課堂上講評。這樣一套固定不變的教學(xué)模式已經(jīng)持續(xù)很多年了，這種模式都是以教師為中心，學(xué)生的寫作很被動。這樣的模式，存在著很多弊端。第一，禁錮了學(xué)生思維的發(fā)散與釋放，導(dǎo)致學(xué)生對于寫作的厭惡與恐懼，大部分學(xué)生不敢寫、不會寫。第二，教師對于學(xué)生作品中的真情實(shí)感很少去琢磨，無法制定適合相應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，使得教學(xué)質(zhì)量大大降低。微作文是簡短的，要求學(xué)生用短小精悍的語言文字來記錄生活和表達(dá)自己的感情。所以，我們要緊隨時代潮流，利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行微作文的指導(dǎo)與講評，改革以往落后的教學(xué)方法。站在學(xué)生的角度來思考問題，漸漸形成以學(xué)生為中心的方式，帶動學(xué)生寫作的積極性，使得學(xué)生寫作水平得到更進(jìn)一步的提高。

1.增加情景教學(xué)，激發(fā)興趣

教師要合理利用網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練與教學(xué)指導(dǎo)。教師可以先確定教學(xué)主題，并可以上網(wǎng)搜索相關(guān)的視頻與圖片，以調(diào)動學(xué)生的積極性。這樣會引發(fā)學(xué)生的靈感，其寫作興趣也會越來越高漲，對于寫作的厭惡情緒漸漸緩和?？傊?，情景教學(xué)對于提高學(xué)生的寫作能力和水平有很大的幫助。

2.整合資料，積累素材

現(xiàn)在的學(xué)生生活比較單調(diào)，導(dǎo)致其對于社會和生活方面的知識少之又少，缺乏生活的經(jīng)驗(yàn)。這就使得很多學(xué)生在寫作時無話可說，開始亂編亂造，更有甚者還會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。寫作敷衍了事，作文質(zhì)量不高。為了解決這個問題，教師應(yīng)多多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，去發(fā)現(xiàn)自然和生活的美。不要一直把學(xué)生的思維固定在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，積累素材。如寫《一件感動的事》，大部分學(xué)生所寫大同小異，基本都是生病了父母冒雨背著去醫(yī)院、撿到錢還給失主，或者是自己不開心同學(xué)家長來安慰，很難讓教師關(guān)注，所得的分?jǐn)?shù)也不高。為了解決這一問題，教師一方面可以利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生尋找相應(yīng)的素材，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的真情實(shí)感；另一方面，還可以帶領(lǐng)學(xué)生到社會生活中，激發(fā)學(xué)生的情感，增加對社會的認(rèn)識，更好地了解世界和了解當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)社會。這樣使學(xué)生對社會生活有了更深的理解，利于學(xué)生寫作素材的積累。長此以往，學(xué)生的寫作水平會在潛移默化中里得到穩(wěn)步提高，減少對寫作的厭惡情緒，學(xué)生不敢寫、不會寫、抄襲等現(xiàn)象會逐漸消失。

3.鼓勵自由發(fā)揮，使文章各有千秋，多姿多彩

在以前的教學(xué)中，寫作基本上都是在稿紙上進(jìn)行，單一的形式往往吸引不了學(xué)生的寫作興趣。教師可以利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的資源，鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上寫作，wps和word都是很好的平臺。當(dāng)今比較流行的微博、qq、微信都極受學(xué)生的青睞。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這些平臺上表達(dá)的都是最真實(shí)的感受和想法，生動得多，個性的語言使得我們有耳目一新的感覺。

教師應(yīng)減少命題的頻次，否則會限制學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在流行的自由寫作可以為學(xué)生思維的發(fā)散提供更好的平臺和空間。它可以使學(xué)生全自主寫作，自由地抒發(fā)內(nèi)心的情緒和對世界的理解和看法，明白寫作不是所謂的負(fù)擔(dān)而是為了表達(dá)自我。

4.網(wǎng)絡(luò)資源共享

每位學(xué)生都希望自己辛苦寫出的文章得到大家的夸獎和認(rèn)可，當(dāng)今發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)就給學(xué)生提供了展示自我、贏得認(rèn)可的平臺。學(xué)生可以通過交友軟件，例如qq、微信、微博等把文章分享到上面，給大家欣賞，讓好友甚至更多的人都可以看見并發(fā)表寶貴的意見。對于好的文章可以表揚(yáng)，對于差強(qiáng)人意的文章可以進(jìn)行小小的指導(dǎo)和批評，從而實(shí)現(xiàn)多元互動。

結(jié)語：網(wǎng)絡(luò)早已融入我們的生活，它可以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生更好地積累素材，給學(xué)生自由馳騁的空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與大眾的多元互動。將網(wǎng)絡(luò)引入。所以，教師要利用新的教育方式，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。