·探索與思考·

高等農(nóng)林院?！半p一流”建設(shè)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

聶麗平 劉宏文 吳 瓊(1.1)

服務(wù)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的探討

陳龍山 蔡 君(1.7)

林業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

方陸明 吳達(dá)勝 徐愛(ài)俊 唐麗華(1.11)

高校教師幸福感與社會(huì)支持的關(guān)系研究

——基于對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)教師的問(wèn)卷調(diào)查和訪談

錢泓埔(2.1)

林業(yè)援外培訓(xùn)主題選擇問(wèn)題的探討

玉 寶(2.10)

野生動(dòng)物保護(hù)教育講座的效果分析及相應(yīng)策略

陳冬小 張 偉 金雨慧 周學(xué)紅(3.1)

地方師范院校風(fēng)景園林專業(yè)設(shè)計(jì)類課程體系改革

——以綿陽(yáng)師范學(xué)院為例

韓周林 江 南 歐陽(yáng)純烈等(3.8)

自然教育人才勝任力模型的構(gòu)建與應(yīng)用

——基于某高校旅游管理專業(yè)“自然教育”興趣小組

的實(shí)踐活動(dòng)

孟 威 虞依娜(4.1)

基于大學(xué)生參與度調(diào)查的課程教學(xué)質(zhì)量實(shí)證分析

——以“木質(zhì)環(huán)境學(xué)”課程為例

張文博(4.8)

職業(yè)化轉(zhuǎn)型背景下森林消防員職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定策略

的探討

李世友 羅 靜 王秋華(4.13)

更新教學(xué)理念 完善生物學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制

——“全國(guó)高校生物學(xué)教學(xué)改革與發(fā)展創(chuàng)新研討會(huì)”和“第

一屆京津冀農(nóng)林院校生命科學(xué)教學(xué)研討會(huì)”的綜述

陳玉珍 張柏林(4.17)

大類招生專業(yè)分流工作的探討

——基于北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2016級(jí)大類招生

學(xué)生專業(yè)意愿的跟蹤調(diào)查

田明華 高薇洋 胡明形 向 燕(5.1)

學(xué)生視角下的高校師生關(guān)系及其對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的影響

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

張玉靜 徐素珍 程玉亭(5.9)

高校發(fā)展性學(xué)生工作的價(jià)值取向與實(shí)踐路徑探析

何振波 龔 蕓 滕 悅(5.16)

高校社團(tuán)學(xué)生去留影響因素的研究

——基于北京林業(yè)大學(xué)本科生的問(wèn)卷調(diào)查

孫海杰 徐華姿(5.20)

基于概念隱喻理論的大學(xué)英語(yǔ)多義詞教學(xué)實(shí)證研究

姜 佳(5.26)

高等院校大型儀器共享平臺(tái)建設(shè)思路的探討

——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

修新田 龍 軍 傅群蘭 林克顯(6.1)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策

田 浩 鄧志敏(6.6)

·學(xué)科專業(yè)建設(shè)·

從援外培訓(xùn)需求視角探討外語(yǔ)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)問(wèn)題

代洪海 董 杰 劉蘊(yùn)慧(1.16)

貴州大學(xué)林學(xué)專業(yè)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革的探討

戚玉嬌 張廣奇 譚 偉等(1.19)

產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革實(shí)踐

馮 乙(1.24)

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高等林業(yè)院校統(tǒng)計(jì)學(xué)本科專業(yè)

教育的思考

龐新生(3.15)

就業(yè)導(dǎo)向下的木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革

——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

魯群霞 胡傳雙 林 楠 涂登云(4.29)

“雙一流”建設(shè)背景下高等農(nóng)林院校環(huán)境科學(xué)與工程

學(xué)科特色發(fā)展的探討

宋籽霖 曲 東 李 明(5.42)

“雙一流”建設(shè)背景下水土保持與荒漠化防治學(xué)科

發(fā)展與建設(shè)的思考

王云琦 王玉杰 程雨萌(5.47)

·工學(xué)學(xué)科建設(shè)·

德國(guó)工程類高等教育對(duì)我國(guó)工程類專業(yè)教育的啟示

陳鋒軍(2.15)

自動(dòng)化專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

張俊梅 劉文定 闞江明等(2.19)

·管理縱橫·

高校教師績(jī)效管理制度面臨的困境及其應(yīng)對(duì)

王 雪 陳大勝(1.38)

基于Apriori算法的高校Web日志挖掘系統(tǒng)構(gòu)建

王春玲 李 川 李 想(2.22)

高校學(xué)生參與圖書館管理工作的現(xiàn)狀與對(duì)策

崔英蘭 楊 旭 王秀芬 何素梅(2.27)

“雙一流”背景下高等農(nóng)林院校數(shù)理學(xué)科基層教學(xué)

組織建設(shè)的探索

——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

吳養(yǎng)會(huì) 解迎革 解小莉等(3.26)

林學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)安全管理

賈忠奎(3.31)

基于管理育人視角的大學(xué)生自律能力培養(yǎng)的研究與

探討

李 潔(4.34)

高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的思考

王登芝 耿玉清 欒亞寧(6.18)

·思想政治教育·

社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校專業(yè)課程教學(xué)的探索

——以“農(nóng)林氣象學(xué)”課程為例

嚴(yán)菊芳 劉淑明(1.27)

“輔導(dǎo)員+”大學(xué)生思想政治教育工作模式的探索與思考

——以北京林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為例

李 軍(3.12)

將“課程思政”理念融入“植物發(fā)育生物學(xué)”課程教學(xué)的

實(shí)踐探索

徐啟江 周 波 閆海芳(4.21)

高校輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想引領(lǐng)工作的探討

——以微信公眾平臺(tái)的運(yùn)用為例

李 軍 周天璐(4.26)

高校思想政治理論課混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐

——基于北京高校思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

崔 璨 吳守蓉 張秀芹 盧凱悅(5.33)

“植物學(xué)”課程教學(xué)開(kāi)展課程思政教育的探索

鄭寶江 陶 雷 高瑞馨等(5.38)

加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)的探索

——以北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院為例

馬 靜 任忠誠(chéng) 徐迎壽等(6.9)

科研院所研究生思想政治教育工作的創(chuàng)新與探索

——以中國(guó)林業(yè)科學(xué)研究院為例

李 麗 白登忠 吳海龍 劉民建(6.13)

·招生就業(yè)工作·

促進(jìn)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的若干思考

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

魯莎莎 楊晶晶 賀 超(1.32)

旅游管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力分析及應(yīng)對(duì)措施

——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

虞依娜 何峻瑜 陳麗麗(3.19)

·研究生教育·

布魯姆教育目標(biāo)分類理論對(duì)林業(yè)專業(yè)碩士培養(yǎng)的啟示

于明含 丁國(guó)棟 高廣磊等(1.42)

“一帶一路”背景下機(jī)械工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士

培養(yǎng)的探討

王 典(1.47)

高校專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)

——以北京林業(yè)大學(xué)食品加工與安全專業(yè)為例

呂兆林 遲夢(mèng)迪 孟德豪 張柏林(1.50)

基于實(shí)踐教學(xué)模式的林業(yè)專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的研究

——以江西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

張林平 劉苑秋 賴曉蓮等(1.53)

研究生學(xué)術(shù)規(guī)范教育的調(diào)查分析與對(duì)策

徐夢(mèng)潔 顏玉萍 吳紅梅 焦凌佳(2.30)

林學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)方案的研究

——基于產(chǎn)教融合

張曉艷 林 群 曾凡勇(4.65)

林產(chǎn)化學(xué)加工工程學(xué)科研究生培養(yǎng)工作的思考

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

馬明國(guó) 王璐瑩 劉 靜 李 勇(4.72)

加強(qiáng)研究生就業(yè)工作的探索與思考

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

李 凌 董金寶 徐 偉 陳秋羽(4.75)

高等林業(yè)院?！皟x器分析”研究生課程教學(xué)改革的探討

呂兆林 李林竹 袁瑋瓊等(5.51)

農(nóng)林院校博士研究生“申請(qǐng)-審核”招生制度建設(shè)的探討

馮藝佳 王蘭珍 王亞棟(6.21)

·高職教育·

高職院校家具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)訪學(xué)研修項(xiàng)目

的實(shí)踐

——以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

熊 偉 吳智慧 陳慧敏(3.76)

·繼續(xù)教育·

新形勢(shì)下高等林業(yè)院校繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的探析

王 壯(5.55)

·教學(xué)園地·

“工程制圖”課程教學(xué)改革的探索

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

霍光青 史雪松 鄭嫦娥(1.59)

“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革的探索

李鑫偉(1.63)

“新工科”建設(shè)背景下“通信原理”課程教學(xué)改革探討

孫 陽(yáng) 趙 睿(1.67)

雨課堂在“家具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

——以西南林業(yè)大學(xué)為例

沈華杰 王 粵 邱 堅(jiān)(1.70)

“木材干燥學(xué)”課程雙語(yǔ)教學(xué)改革初探

陳 瑤 高建民(1.73)

“食品進(jìn)出口檢驗(yàn)”課程教學(xué)改革探索

呂兆林 孟德豪 遲夢(mèng)迪等(1.76)

“森林經(jīng)理學(xué)”課程產(chǎn)教學(xué)聯(lián)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的探討

——以浙江農(nóng)林大學(xué)為例

湯孟平(2.39)

“生物統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程教學(xué)改革的探索

——以北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)院為例

董必成 王蘭會(huì)(2.43)

情景參與式教學(xué)法在“社會(huì)心理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

金燦燦(2.46)

虛擬仿真技術(shù)在“國(guó)際貿(mào)易”課程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

萬(wàn) 璐 付亦重 程寶棟(2.50)

“遺傳學(xué)”課程教學(xué)改革的探索

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

杜慶章 張德強(qiáng)(2.54)

“說(shuō)課”在“植物生理學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

張秀麗 孟凡娟 敖 紅等(2.58)

“水土保持規(guī)劃學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的探討

賈劍波 劉文娜 文仕知等(2.61)

“土壤學(xué)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

于 鑫 李素艷 戴 偉 孫向陽(yáng)(2.65)

依托在線課程開(kāi)展混合式教學(xué)的實(shí)踐探索

——以北京林業(yè)大學(xué)“中國(guó)傳統(tǒng)家具”課程為例

耿曉杰(2.69)

家具設(shè)計(jì)專業(yè)“人體工程學(xué)”課程互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)

模式探討

宋莎莎 萬(wàn) 千(2.72)

將分子細(xì)胞遺傳學(xué)內(nèi)容納入高等農(nóng)林院?！斑z傳學(xué)”

本科課程教學(xué)的建議

——以熒光原位雜交技術(shù)為例

張平冬 徐吉臣(3.36)

比較教學(xué)法在“樹(shù)木學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

牟鳳娟 胡 秀 趙雪利 李雙智(3.40)

植物學(xué)類課程產(chǎn)學(xué)研互作模式實(shí)踐教學(xué)的探索

——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例

高潤(rùn)梅 王衛(wèi)鋒 葛麗萍等(3.44)

“城市種苗學(xué)”課程教學(xué)體系建設(shè)的探索

侯智霞 劉 勇 徐程揚(yáng)(3.47)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

王思元 吳丹子(3.51)

“園林植物景觀設(shè)計(jì)”課程實(shí)踐教學(xué)改革的探索

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

文 斌 趙梓娟 曹瓊文(3.55)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在“植物生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

羅芳麗(3.60)

“植物資源化學(xué)”課程教學(xué)改革初探

邊 靜 李明飛 袁同琦等(3.63)

“數(shù)字圖像處理”課程教學(xué)改革探索

王忠芝 劉文萍 王 晗 付 慧(3.66)

“地理大數(shù)據(jù)”課程教學(xué)改革初探

郝蕊芳 史明昌 齊元靜 姜群鷗(3.70)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“位育”之道

李 然(3.73)

風(fēng)景園林專業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)改革的探索

趙亞洲 張 琰 何祥鳳 冷平生(4.39)

風(fēng)景園林專業(yè)GIS技術(shù)類課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新

——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

楊文越 李 昕 趙建華(4.43)

基于森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升要求的“測(cè)樹(shù)學(xué)”課程實(shí)踐教學(xué)改革

高露雙 范春雨 陳貝貝(4.48)

“生物質(zhì)化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革初探

——以北京林業(yè)大學(xué)梁希實(shí)驗(yàn)班為例

蔣建新 朱莉偉 宋先亮等(4.51)

“樹(shù)木學(xué)”課程教學(xué)加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索

曲 紅 張志翔(4.54)

“保護(hù)生物學(xué)”課程案例教學(xué)的實(shí)踐

袁義福 毛 安(4.57)

普通高校開(kāi)展校園足球教學(xué)的思考

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

趙 宏 陳貝貝 王 斌(4.61)

提升數(shù)學(xué)公共課程教學(xué)質(zhì)量的策略與實(shí)踐

——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

解小莉 吳養(yǎng)會(huì)(5.59)

“專業(yè)英語(yǔ)”課程教學(xué)的改革探索

——以福建農(nóng)林大學(xué)園林專業(yè)為例

吳沙沙 吳小倩 戴中武等(5.63)

“風(fēng)景園林綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)改革的探索

——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院為例

羅媛媛 張亞瓊 周湛曦(5.69)

研討式教學(xué)法在北京林業(yè)大學(xué)梁希實(shí)驗(yàn)班“水文與

水資源學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

張守紅 王云琦 張建軍(6.33)

住宅產(chǎn)業(yè)化背景下“室內(nèi)裝飾工程”課程教學(xué)改革的探索

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

劉 毅 郭洪武(6.37)

“森林經(jīng)理學(xué)綜合實(shí)習(xí)”課程教學(xué)改革實(shí)踐

——以北京林業(yè)大學(xué)為例

孟京輝 向 瑋(6.41)

“防護(hù)林工程學(xué)”課程教學(xué)改革探索

——以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)專業(yè)為例

孫桂麗 葉爾江 阿麗亞 李 柳(6.45)

面向非生物專業(yè)的“現(xiàn)代生物學(xué)技術(shù)”課程教學(xué)

改革探索

——以北京林業(yè)大學(xué)野生動(dòng)物與自然保護(hù)區(qū)管理專業(yè)為例

陳金煥 龐曉明 薄文浩等(6.50)

“山野菜認(rèn)知與開(kāi)發(fā)利用”課程的慕課建設(shè)

陳玉珍 李 慧 馬 超等(6.54)

加強(qiáng)花卉拉丁學(xué)名教學(xué) 提升“園林花卉學(xué)”課程教學(xué)效果

李秉玲 高健洲(6.58)

·留學(xué)生教育·

“一帶一路”風(fēng)景園林國(guó)際碩士班“地形設(shè)計(jì)”課程教學(xué)

改革探索

——基于體驗(yàn)式教學(xué)

林辰松 陳泓宇 索筠博 閆佳倫(6.29)

·他山之石·

專業(yè)基礎(chǔ)課研究型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

——對(duì)美國(guó)加州大學(xué)伯克利分?！鞍l(fā)展心理學(xué)”課程

教學(xué)的借鑒

王明怡(2.75)

中美兩國(guó)風(fēng)景園林專業(yè)本科教育現(xiàn)狀的比較分析

——以浙江農(nóng)林大學(xué)與密西西比州立大學(xué)為例

張晶晶 吳曉華 趙宏波(5.73)

中美木材科學(xué)與工程類本科專業(yè)課程體系的比較研究

丁 濤 蔡家斌 梅長(zhǎng)彤(6.62)

加拿大高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及其啟示

——以多倫多大學(xué)為例

黃艷輝 方 健 行 焱(6.68)

美國(guó)普渡大學(xué)“森林培育學(xué)”課程教學(xué)的特色及啟示

敖 妍 馬履一(6.72)