陜西省渭南市臨渭區(qū)北塘實驗小學(xué) 馬 妮

隨著素質(zhì)教育觀念在人們心目中的根深蒂固，小學(xué)語文寫話訓(xùn)練得到了一定的發(fā)展，但由于教師缺乏對一、二年級小學(xué)生寫話能力的具體了解，導(dǎo)致指導(dǎo)并不能起到根本性作用。在教學(xué)中，很多教師為了學(xué)生寫話能取得優(yōu)異的成績，讓學(xué)生進行大量的文章背誦，以便遇到類似題目時有話可說，這樣確實有可能使學(xué)生在短期內(nèi)提高成績，但是從長期來看，不僅寫話能力得不到提高，而且還造成了學(xué)生對寫話的排斥心理，失去了學(xué)習(xí)的興趣，最終制約了小學(xué)語文寫話教學(xué)的發(fā)展。所以教師應(yīng)將寫話變?yōu)閷W(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會思考，激發(fā)其說話的興趣與寫話的欲望，有效提高小學(xué)生語文寫話能力。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，對提高小學(xué)生語文寫話能力的有效策略進行一番敘述，希望對大家以后的教育教學(xué)工作起到一定的幫助。

一、提高學(xué)生造句水平

小學(xué)一、二年級的學(xué)生要提高寫話能力，首先就是要提高造句能力，一個一個的句子構(gòu)成了一篇文章，如果連句子都寫不好，那寫話能力也不會得到提高，因此教師在小學(xué)語文課堂活動中尤其注意幫助學(xué)生提高造句水平，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中多多積累素材，多讀書，多練習(xí)造句，從優(yōu)秀的文章中體會語言的魅力，還可以試著仿寫造句，通過造出句子來表達自己的生活體驗和情感，從而避免出現(xiàn)內(nèi)容空洞、語言枯燥甚至無話可寫的現(xiàn)象。

例如，在教授《怎么都快樂》這課時，學(xué)生讀完課文第一小節(jié)，明確了一個人玩的時候做的事情，然后我引導(dǎo)他們思考：如果是你自己一個人玩，你還可以做哪些事情？仿照第一小節(jié)的句式說句子：“一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好用紙________________，________，踢毽子，跳繩，搭積木，當然還有________，________，________……”在講授完課文第二小節(jié)的時候，我讓同桌進行交流討論：“兩個人還可以玩什么游戲？”仿照第二小節(jié)的句式：“兩個人玩，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有________，________，________……”說兩個人玩的快樂游戲，體會兩個人玩的快樂情感。學(xué)生通過不斷地對文章中句子的仿寫和造句，從而達到提高寫話能力的目的。

二、鍛煉學(xué)生觀察能力

教師在對學(xué)生進行寫話教學(xué)中，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達能力和想象能力，還要培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力，而且主要是鍛煉學(xué)生的觀察能力。對于小學(xué)一、二年級的學(xué)生來說，他們面臨的大部分寫作題目都是看圖寫話，這類題目考察的重點并不在于想象能力，而在于觀察能力，觀察這幅圖到底想傳達出什么樣的故事和情感，在觀察之后才是學(xué)生應(yīng)該如何表達出來。因此，教師在日常教學(xué)活動中，要重點鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能通過題目出示的圖片觀察出內(nèi)容，進而根據(jù)圖片來寫話。

例如，在教授《要下雨了》這篇課文時，我先帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察文中的三幅插圖；接著讓他們用四個字表達每幅圖畫的內(nèi)容（燕子低飛，小魚透氣，螞蟻搬家）；其次，引導(dǎo)學(xué)生把這三個詞語和要下雨了連起來，概括文章的主要內(nèi)容（“要下雨了，燕子低飛，小魚透氣，螞蟻搬家?！被蛘摺把嘧拥惋w，小魚透氣，螞蟻搬家是要下雨前的征兆”）；最后，讓學(xué)生聯(lián)系生活中觀察的現(xiàn)象說說下雨前還會有哪些征兆？仿照句式說一說：“________，________，________……是要下雨前的征兆?！睂W(xué)生通過觀察文中的插圖，觀察完畢后進行文章內(nèi)容的概括和寫話練習(xí)。

三、結(jié)合教材多加訓(xùn)練

小學(xué)語文中的寫話是需要教師教授和學(xué)生自己領(lǐng)悟的內(nèi)容，是小學(xué)語文中比較有難度的領(lǐng)域，要想在寫話方面取得成績，對于詞語、句子的把握都要精準，這就需要學(xué)生有牢固的語文基礎(chǔ)，因此要結(jié)合教材多加訓(xùn)練，多多閱讀教材中的句子，一開始可以先試著仿寫，仿寫達到一定要求后就可以試著創(chuàng)新，寫出屬于自己的句子，俗話說勤能補拙，寫話能力不是一兩天能夠提高的，但只要勤奮練習(xí)，寫話能力一定會逐步得到提高。

例如，在教授《難忘的潑水節(jié)》這篇課文時，我會讓學(xué)生結(jié)合教材中的一些描寫，寫出自己心中難忘的一個節(jié)日，原文中有很多好的句子都值得借鑒，例如：“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了?！薄按鲎迦藗円贿厷g呼，一邊向周總理潑水，祝愿他健康長壽?！睂W(xué)生可以通過這些句子來認識到如何寫話才能營造出氛圍，表達出感情。還有在教授二年級下冊《日月潭》這篇課文時，我會讓學(xué)生反復(fù)閱讀文章，體會文章中對日月潭的描寫，再進行寫話訓(xùn)練，提高寫話能力。

總之，要想有效提高小學(xué)生的寫話能力，培養(yǎng)小學(xué)生的寫話技巧，教師就要在日常教學(xué)活動中加深對寫話的重視，通過提高學(xué)生的造句水平，鍛煉學(xué)生觀察能力，結(jié)合教材多加訓(xùn)練等方式，激發(fā)學(xué)生對寫話的興趣，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生寫話的主觀能動性，使學(xué)生積極主動地寫話，切實提高學(xué)生的寫話能力。