2019年3期
刊物介紹
最權(quán)威的名師輔導(dǎo)，最精品的作文展示
小學(xué)生作文輔導(dǎo)
卷首語(yǔ)
理論探討
- 基于情境創(chuàng)設(shè)的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐
- “頭腦風(fēng)暴法”在口語(yǔ)交際教學(xué)中的運(yùn)用——以語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)為例
- 鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)式小學(xué)作文教學(xué)探究
- 小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)教學(xué)“三遵循”
- 基于“一課三磨”英語(yǔ)教研方式改進(jìn)的研究
- 加強(qiáng)積累，細(xì)心指導(dǎo)——小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)有效性初探
- 語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的重要性
- 利用經(jīng)典誦讀提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效策略
- 基于《英語(yǔ)字母拼讀王》的小學(xué)英語(yǔ)字母語(yǔ)音創(chuàng)意讀寫(xiě)的研究
- 利用范文練筆，提升習(xí)作效果
智慧閱讀
- 基于信息技術(shù)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文閱讀策略
- 探究小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)橫向閱讀分層教學(xué)
- 警惕：語(yǔ)文教學(xué)中的“低效閱讀”
- 抓住主線(xiàn)，提升閱讀教學(xué)有效性
- 農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)的課外閱讀指導(dǎo)分析
- “解放”視野下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的理性回歸
- 與情境共舞，讓閱讀教學(xué)情思盎然——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)情境
- 個(gè)性化閱讀，讓語(yǔ)文課堂彰顯生命力
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)分析
- 為學(xué)生搭建課外閱讀交流的平臺(tái)
- 潛心讀文 增強(qiáng)課堂實(shí)效
- 小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)有效性策略探究
課堂建設(shè)
- 從言語(yǔ)感悟到主動(dòng)表達(dá)的“華麗轉(zhuǎn)身”——《大自然的聲音》（部編版三上）磨課體會(huì)
- 陶行知“活”的教育思想對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的啟示
- 運(yùn)用流行音樂(lè)，構(gòu)建魅力音樂(lè)課堂
- 讓語(yǔ)文課堂成就兒童的七彩夢(mèng)
- 課本劇，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更有魅力
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂開(kāi)展限時(shí)講授的方法
- 讓課堂提問(wèn)成為激發(fā)學(xué)生有效思維的催化劑
- 多途徑教學(xué)，在語(yǔ)文課堂中提升學(xué)生的語(yǔ)言積累
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的研究
- 小學(xué)低段“用課文教寫(xiě)話(huà)”的研究
- 《秦兵馬俑》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)
- 立足學(xué)生視角，讓語(yǔ)文課堂更有韻味
- 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造小學(xué)美術(shù)趣味課堂
經(jīng)驗(yàn)交流
- 文中學(xué)詞，心里開(kāi)花——小學(xué)低年級(jí)抽象詞語(yǔ)教學(xué)探索
- 多樣的語(yǔ)文活動(dòng) 豐富的語(yǔ)用形式——發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力我來(lái)談
- 小學(xué)高學(xué)段學(xué)生古詩(shī)吟誦能力的提升
- 讓人物躍然紙上——小學(xué)作文人物描寫(xiě)教學(xué)
- 淺談學(xué)生作文能力的培養(yǎng)
- 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的專(zhuān)注力
- 小學(xué)生作文自主評(píng)價(jià)與修改的方式
- 提高小學(xué)生口語(yǔ)交際水平的語(yǔ)文教學(xué)策略研究
- 談古詩(shī)教學(xué)中的拓展實(shí)踐
- 追求有效的小學(xué)信息技術(shù)課堂
- 小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)策略
- 起步作文，從身邊的人、事、物入手
- 積累·感悟·表達(dá)——小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的三點(diǎn)體會(huì)
- 借景抒情，寓景于情——小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)景類(lèi)課文教學(xué)策略
- 核心素養(yǎng)關(guān)照下的小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀轉(zhuǎn)型
習(xí)作園地
寫(xiě)法導(dǎo)引
- 提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效性的策略
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作策略性教學(xué)探究
- 培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力的方法
- 小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新的策略研究
- 小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)刻畫(huà)能力的培養(yǎng)
- 論小學(xué)語(yǔ)文作文中如何提高學(xué)生寫(xiě)作能力
- 小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作評(píng)價(jià)的措施分析
- 閱讀對(duì)提高作文水平的價(jià)值
- 提高小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)話(huà)能力的有效策略
- 基于學(xué)情的微型化寫(xiě)作教學(xué)
- 淺析小學(xué)作文多樣化教學(xué)策略
- 農(nóng)村小學(xué)生作文想象力的培養(yǎng)
- 讓評(píng)價(jià)助力低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)
- 品讀感悟，開(kāi)展鑒賞型微作文教學(xué)
- 小學(xué)語(yǔ)文“作文先導(dǎo)式”教學(xué)模式的應(yīng)用研究
- 如何豐富小學(xué)作文教學(xué)的策略
教學(xué)透視
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)策略
- 多媒體與作文教學(xué)的融合
- 簡(jiǎn)述語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)障學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言特點(diǎn)研究
- 基于兒童視角，優(yōu)化古詩(shī)教學(xué)
- 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中過(guò)渡教學(xué)策略
- 暗示教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)中的應(yīng)用
- 小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)的妙招
- 摘錄策略在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中的運(yùn)用
- 小學(xué)低年級(jí)童趣化識(shí)字教學(xué)
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的應(yīng)用
- 循序漸進(jìn)，筆墨縱橫——淺談提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的做法
- 多讀多寫(xiě)，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文
- 運(yùn)用“資源支持”教學(xué)，提升學(xué)生習(xí)作能力
- 淺析小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)
- 如何有效提升小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
教育擷英
- 基于鄉(xiāng)村生活，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)
- 巧引妙用 為文添采
- 建構(gòu)區(qū)幼兒有益經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的專(zhuān)項(xiàng)分析
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何提高學(xué)生的核心素養(yǎng)
- 小學(xué)語(yǔ)文作文有效教學(xué)的策略研究
- 依托多樣化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 小學(xué)合唱教學(xué)中審美力培養(yǎng)的策略研究
- 話(huà)秋游，理思路，悟微項(xiàng)目
- 如何走出小學(xué)生作文教學(xué)的困境
- 做好這四點(diǎn)，學(xué)生習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)
- 巧用“數(shù)字題庫(kù)”，精準(zhǔn)提高低段后20%待進(jìn)生的策略
- 傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- “智趣”識(shí)字：好玩更有趣
- 如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
- 撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)的“情弦”
- 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的途徑
- 信息技術(shù)教育支撐下語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變