鄭麗偉

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)：加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)、營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍、構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間；創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）01-0012-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.01.005

“眾創(chuàng)空間”是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)需求下，為響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的政策，搭建的一個(gè)服務(wù)專業(yè)化、途徑多樣化、能夠通往各個(gè)領(lǐng)域的，可為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)交流、項(xiàng)目孵化的創(chuàng)業(yè)文化共享社區(qū)的，低成本、便利化、全要素、開(kāi)放式的綜合型服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

高職創(chuàng)業(yè)教育原有的以理論為主的教學(xué)模式是不能滿足高職院校創(chuàng)業(yè)教育需求的?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的出現(xiàn)為高職創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，高職創(chuàng)業(yè)教育必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為高職院校創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了全新的環(huán)境

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的出現(xiàn)，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐環(huán)境得到了較大的改善。在這之前，高職創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐如何開(kāi)展？怎樣建設(shè)實(shí)踐環(huán)境？一直困擾著高職院校創(chuàng)業(yè)教育。“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的建設(shè)，為高職院校創(chuàng)業(yè)教育提供了良好的實(shí)踐場(chǎng)地，在這里既有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所，有免費(fèi)的工作空間、辦公設(shè)備，還有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、后勤服務(wù)。通過(guò)“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)，解決了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐問(wèn)題，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了優(yōu)良的實(shí)踐環(huán)境。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)了便利的條件

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的價(jià)值是為創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合性服務(wù)?！氨妱?chuàng)空間”不僅可以高職學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，法律咨詢、工商注冊(cè)、政策，還可以提供免費(fèi)的工作空間、辦公設(shè)備、后勤服務(wù)、融資服務(wù)，極大地降低了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的門檻，降低了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難度，節(jié)省了創(chuàng)業(yè)者的資金、時(shí)間，并提供了全方位的系列創(chuàng)業(yè)服務(wù)。高職創(chuàng)業(yè)學(xué)生可以借助“眾創(chuàng)空間”提供的條件創(chuàng)辦自己的小微企業(yè)，并利用“眾創(chuàng)空間”提供的辦公環(huán)境、共享設(shè)備，減少創(chuàng)業(yè)初期的成本投入。高職學(xué)生在“眾創(chuàng)空間”可以找到更多的志同道合者，互相交流、啟發(fā)，與共同創(chuàng)業(yè)者一起開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)，還可以互相借力、優(yōu)化資源配置；借助“眾創(chuàng)空間”實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”推動(dòng)了高職院校創(chuàng)業(yè)教育觀念的升級(jí)

隨著2015年“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的建設(shè)與快速發(fā)展，改變了高職院校師生的創(chuàng)業(yè)觀念。高職創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為和思政課、體育課平等的公共基礎(chǔ)課。各級(jí)教育部門在課程建設(shè)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面都進(jìn)行了系統(tǒng)的建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)已成為高職院校校園活動(dòng)的日?；顒?dòng)，高職學(xué)生也積極參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，成為“眾創(chuàng)空間”的生力軍?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的發(fā)展，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育深入人心。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”優(yōu)化了高職院校創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

高職院校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的融合。在原有的教育機(jī)制中，專業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育是截然分開(kāi)的，缺少融合的渠道。在“眾創(chuàng)空間”，專業(yè)教師和創(chuàng)業(yè)教師可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，協(xié)同開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的發(fā)展，對(duì)高職院校創(chuàng)業(yè)教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推動(dòng)了高職院校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與改革，使高職院校創(chuàng)業(yè)教育在教育觀念、服務(wù)平臺(tái)、實(shí)踐環(huán)境等各方面都有了長(zhǎng)足發(fā)展。

二、高職院校發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式的可行性

（一）經(jīng)濟(jì)層面

由于“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”具有開(kāi)放性、共享性，許多工作空間、設(shè)備、資源、服務(wù)都是可以共享的；“眾創(chuàng)空間”的資源不僅可供高職院校教師與學(xué)生共同使用，還可以供部分入駐的小微企業(yè)共用?！氨妱?chuàng)空間”的資源還可以循環(huán)使用，發(fā)展成熟的創(chuàng)業(yè)學(xué)生離開(kāi)“眾創(chuàng)空間”后，所有的資源都可以循環(huán)利用，因此，“眾創(chuàng)空間”基礎(chǔ)設(shè)施投入小，設(shè)備、資源重復(fù)利用率高。高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”建設(shè)相對(duì)于其他課程實(shí)踐場(chǎng)所的建設(shè)，成本相對(duì)較低。一般的高職院校從經(jīng)濟(jì)層面上都具備建設(shè)條件。

（二）技術(shù)層面

現(xiàn)代高職院校在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，一般都建設(shè)了較完備的信息技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，有配套的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)人員；在硬件建設(shè)方面，能夠保證網(wǎng)絡(luò)空間、公共軟件開(kāi)發(fā)與維護(hù)等技術(shù)保障，在軟件服務(wù)方面，能夠滿足“眾創(chuàng)空間”的技術(shù)開(kāi)發(fā)與維護(hù)所需要的技術(shù)服務(wù)。

三、高職院校建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”的意義

（一）整合各類創(chuàng)業(yè)資源

高職院校有許多自身優(yōu)勢(shì)，“眾創(chuàng)空間”的建設(shè)可以有效地整合高職院校的多種資源，為創(chuàng)業(yè)者提供支持。近年來(lái)，高職院校一直非常重視實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，學(xué)校有完備的實(shí)訓(xùn)基地，可以為創(chuàng)業(yè)者提供工作場(chǎng)所、設(shè)備等硬件支持；學(xué)校還有一大批實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙師教師，可以為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持；學(xué)校的校企合作單位，還可以為創(chuàng)業(yè)者提供合作機(jī)會(huì)；還有政府的各種優(yōu)惠政策、服務(wù)信息等都可以同通過(guò)“眾創(chuàng)空間”加以整合，為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

（二）提供創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)

高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”建設(shè)將成為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，成為高職院校創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分?！氨妱?chuàng)空間”的創(chuàng)業(yè)榜樣可以成為創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)秀案例，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣?！氨妱?chuàng)空間”是學(xué)生走入社會(huì)前的一個(gè)橋梁，也是創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的重要平臺(tái)。

（三）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)師資構(gòu)成多樣化

高職院校創(chuàng)業(yè)教育師資大部分師資來(lái)源于學(xué)院的就業(yè)部門、思政部、教務(wù)處等部門。成立“眾創(chuàng)空間”后，可以引入部分優(yōu)秀的相關(guān)企業(yè)入駐“眾創(chuàng)空間”，這些企業(yè)負(fù)責(zé)人，可以每周為創(chuàng)業(yè)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座；學(xué)院專業(yè)教師也可以帶項(xiàng)目入駐創(chuàng)業(yè)空間，創(chuàng)業(yè)教師通過(guò)項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生一起創(chuàng)業(yè)。師資的多樣化可以從專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的角度幫助學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)道路。

（四）降低高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”是在政府、高職院校共同支持下建設(shè)的，國(guó)家、地方政府、學(xué)院都給予了大量資金支持，為創(chuàng)業(yè)空間營(yíng)造了良好的外部環(huán)境。在“眾創(chuàng)空間”高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能夠享受“眾創(chuàng)空間”提供的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)、免費(fèi)的創(chuàng)業(yè)資源，以較低的創(chuàng)業(yè)成本開(kāi)創(chuàng)自己的企業(yè)，還能夠得到來(lái)自專業(yè)教師的指導(dǎo)和企業(yè)的資助。

（五）促進(jìn)創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

高職院?！氨妱?chuàng)空間”的建設(shè)重在培養(yǎng)以科技創(chuàng)新為主的創(chuàng)業(yè)人員。高職院校在技術(shù)創(chuàng)新方面有天然的優(yōu)勢(shì)，高職院?！氨妱?chuàng)空間”的發(fā)展將會(huì)大力促進(jìn)科技創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展，推進(jìn)創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

四、高職院?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”創(chuàng)業(yè)教育模式的構(gòu)建思路

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓(xùn)

高職教育各專業(yè)教師都有一套師資培訓(xùn)系統(tǒng)，有從?？?、本科、研究生、博士生教育到各種層次的培訓(xùn)、進(jìn)修。創(chuàng)業(yè)教育作為新生事物，還沒(méi)有形成一套科學(xué)的培訓(xùn)系統(tǒng)；在這種情況下，就要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教師自身的學(xué)習(xí)，相互借鑒與促進(jìn)；要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資的培訓(xùn)力度，舉辦多層次、多形式的師資培訓(xùn)，使創(chuàng)業(yè)教育教師更快地轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)教育觀念、掌握創(chuàng)業(yè)教育方法，了解最新的創(chuàng)業(yè)政策和信息，做好課堂組織和教學(xué)。

（二）營(yíng)造創(chuàng)業(yè)教育氛圍

高職院校應(yīng)把創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教學(xué)和學(xué)校的各種活動(dòng)中，經(jīng)常舉辦一些相關(guān)的講座、比賽，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)實(shí)踐提升學(xué)生技能和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并開(kāi)拓學(xué)生的視野。高職院校應(yīng)積極尋求政府和社會(huì)的支持，與行業(yè)企業(yè)合作，與各類科研院所合作，積極推進(jìn)“眾創(chuàng)空間”平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)高職學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)，提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。

（三）構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

高職院校要有效利用互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論資源，借助網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育理論課程、教學(xué)案例。“眾創(chuàng)空間”可以作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地，學(xué)生在這里開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐；同時(shí)可以借助互聯(lián)網(wǎng)，將“眾創(chuàng)空間”的所有資源整合起來(lái)，學(xué)生登錄到網(wǎng)上，既可以學(xué)到理論課程，看到優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)案例，又可以找到自己所需要的創(chuàng)業(yè)資源。

五、結(jié)語(yǔ)

以“互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)空間”為基礎(chǔ)的高職創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式研究是高職教育在新經(jīng)濟(jì)背景下的教學(xué)模式重要改革，符合高職教育“為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)高級(jí)技能型專門人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于為制造強(qiáng)國(guó)提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高技能人才。

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