白莉莉

歷史課內(nèi)容上下幾千年，縱橫幾萬(wàn)里，為的是讓學(xué)生對(duì)中外歷史有全面、綜合的認(rèn)識(shí)。但歷史課本簡(jiǎn)明扼要，人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件構(gòu)成了簡(jiǎn)練的課文。有些教師沒(méi)有掌握教學(xué)技巧，要么照本宣科，把歷史課上得索然寡味，要么過(guò)度展開(kāi)，不能完成當(dāng)堂的教學(xué)任務(wù)。筆者結(jié)合十幾年的歷史授課實(shí)踐，談?wù)剼v史教學(xué)中的兩個(gè)技巧，以供參考。

一、處理好課文和拓展的關(guān)系

歷史課文是對(duì)歷史事件的準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)要的敘述，不可能感性化、形象化、具體化，教師在授課時(shí)如果“畫(huà)重點(diǎn)”，或者照本宣科地念課文，這樣的歷史課堂不可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。所以，教師的授課不能局限于課文，要適當(dāng)拓展。教師要通過(guò)適當(dāng)拓展，讓歷史課感性化、形象化、具體化，使學(xué)生能對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容形成感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

例如：《辛亥革命》一課的正文只用了短短的幾百字就敘述了“孫中山創(chuàng)建革命黨”這一題目下的興中會(huì)、同盟會(huì)、三民主義，極其簡(jiǎn)潔；又用了簡(jiǎn)短的一百多字介紹了孫中山的童年——立志當(dāng)“洪秀全第二”和后來(lái)的改“醫(yī)人”為“醫(yī)國(guó)”，作為課文的補(bǔ)充。筆者在備課時(shí)，準(zhǔn)備了下面一段文字。

孫中山出生在廣東省香山縣翠亨村。他和洪秀全以及后來(lái)的葉挺、葉劍英，還有從廣東遷到四川的朱德等革命者都是客家人，客家人是不甘忍受異族壓迫和窮困而選擇不斷遷移的中原漢人，他們身上具有為追求自由、幸福的生活而不辭辛苦的精神。孫中山的哥哥孫眉不甘忍受窮苦的生活，漂洋過(guò)海到檀香山打工，后來(lái)成為富商。孫中山在檀香山、香港、廣州等地接受教育，他接受了自由、平等的民主思想。二十多歲時(shí)他從香港的西醫(yī)書(shū)院畢業(yè)，為了救國(guó)，他在香山、澳門(mén)、香港一帶行醫(yī)，同時(shí)結(jié)納反清秘密會(huì)社，化名“中山樵”掩飾自己的真實(shí)身份，而這個(gè)化名成了后人敬仰的名字而廣為流傳。孫中山曾經(jīng)上書(shū)直隸總督、北洋大臣李鴻章，提出了關(guān)于救國(guó)的一系列改良的政治主張，但未被接受。很快，他變改良為革命，遠(yuǎn)赴檀香山，組織興中會(huì)，決心推翻清朝腐朽的統(tǒng)治。孫中山的政治主張得到海外華僑的紛紛支持。后來(lái)，他多次亡命日本、美國(guó)、英國(guó)等地，募集資金，多次回國(guó)發(fā)動(dòng)起義。他大公無(wú)私，募集來(lái)的資金全部用于革命事業(yè)。

經(jīng)過(guò)這樣的拓展，孫中山這樣一個(gè)無(wú)私的革命者形象仿佛浮現(xiàn)在學(xué)生眼前。這樣，就拉近了孫中山和學(xué)生之間的時(shí)間距離，也激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和學(xué)習(xí)歷史的強(qiáng)烈興趣，收到了很好的授課效果。

二、處理好講讀和閱讀的關(guān)系

歷史課講讀的內(nèi)容只能算是“綱”，大量的史料才能構(gòu)建學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課外大量閱讀史料，教會(huì)學(xué)生有效地閱讀。例如，筆者教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》時(shí)，這樣導(dǎo)入新課。

時(shí)任國(guó)防部長(zhǎng)的秦基偉在率團(tuán)出訪歐洲時(shí)，談到五星上將麥克阿瑟時(shí)，非常霸氣地說(shuō)：“別看麥克阿瑟‘派頭’不小，卻未必經(jīng)歷過(guò)真正戰(zhàn)爭(zhēng)的洗禮。他們經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征嗎?經(jīng)歷過(guò)長(zhǎng)征的人，比誰(shuí)都更懂得什么叫軍人、什么叫戰(zhàn)爭(zhēng)。不信你把麥克阿瑟叫過(guò)來(lái)，我們兩人一同到地獄里走一趟，我能活著回來(lái)，他未必。兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征對(duì)于中國(guó)軍人是意志的錘煉，是10個(gè)西點(diǎn)軍校也培養(yǎng)不出來(lái)的。”

中國(guó)革命是星星之火，最后形成燎原之勢(shì)，進(jìn)而燎出一個(gè)強(qiáng)大的新中國(guó)。蔣介石預(yù)料到了嗎？他一直想撲滅這個(gè)星星之火，在日本關(guān)東軍區(qū)區(qū)兩三萬(wàn)人發(fā)動(dòng)對(duì)東北的攻擊時(shí)，國(guó)難當(dāng)頭，他卻一直要“攘外必先安內(nèi)”。但是，長(zhǎng)征中的紅軍沒(méi)有被他幾十萬(wàn)大軍圍追堵截消滅掉，紅軍經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征到達(dá)陜北。從那時(shí)起，意味著他必然要被這一群從地獄里回來(lái)的革命者打敗。

本課教學(xué)結(jié)束后，筆者又布置了課外閱讀——閱讀國(guó)防大學(xué)教授金一南少將的《苦難輝煌》一書(shū)。

中國(guó)近代史是中華民族艱苦卓絕的奮斗史，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的興趣。筆者在教學(xué)實(shí)踐中把學(xué)生引入對(duì)這些史料的探索之中，歷史課也就成了最受學(xué)生歡迎的課。