路 玲

《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)(部編本)是一本關(guān)于法律教學(xué)的教材。培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民是教育教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，憲法是本冊(cè)教材的核心內(nèi)容。教材圍繞憲法所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何處理自己與社會(huì)、與國(guó)家之間的關(guān)系。

在整個(gè)教材中，憲法是貫穿通篇的精神核心。通過通識(shí)教育讓學(xué)生了解國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等相關(guān)制度；我國(guó)憲法所規(guī)定的基本權(quán)利與基本義務(wù)；我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)的職權(quán)，理解國(guó)家用憲法來保障公民相關(guān)權(quán)益的必要性與措施；強(qiáng)化對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感以及歸屬感；加深學(xué)生的法治觀念，進(jìn)而探究公民與國(guó)家之間的關(guān)系。

一、以憲法為切入，增強(qiáng)學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)

本冊(cè)教材以憲法知識(shí)為載體，增強(qiáng)了學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)。公民自身對(duì)于自己主人翁精神的認(rèn)定、公民權(quán)利與義務(wù)關(guān)系的厘清、公民對(duì)社會(huì)事務(wù)的參與觀念的形成、懂得維護(hù)社會(huì)的公平正義等是教材對(duì)學(xué)生提出的滲透性要求，也是學(xué)生以一個(gè)公民的身份參與社會(huì)的集中體現(xiàn)。可以看出，教材通過法律知識(shí)從培養(yǎng)一個(gè)融入社會(huì)群體的公民個(gè)體角度來展開教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感，懂得自己國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化傳統(tǒng)、國(guó)情現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)上不斷積淀成一種自我的價(jià)值觀念。

第一單元是國(guó)家意識(shí)教育。強(qiáng)化憲法的權(quán)威性，確認(rèn)憲法的至高無上、不可替代的地位。在我們國(guó)家，人民是國(guó)家的主人，國(guó)家權(quán)力是屬于人民的，因此，增強(qiáng)主人翁意識(shí)尤為必要。這不僅是對(duì)自身地位的確認(rèn)，也是依法治國(guó)基本方略貫徹實(shí)施的有力保障。

第二單元重在進(jìn)行公民意識(shí)教育。憲法規(guī)定了公民的基本權(quán)利和基本義務(wù)，其他法律規(guī)定的是公民的具體權(quán)利與具體義務(wù)。正確行使權(quán)利，積極履行義務(wù)，是對(duì)公民最基本的要求。本單元重在讓學(xué)生厘清權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，做合格公民。

第三單元主要是國(guó)情教育。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)制度，了解我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，明白我國(guó)國(guó)情，理解在這樣的國(guó)情下人民是如何當(dāng)家作主、行使自己主人翁的權(quán)利的，從而建立制度自信。

第四單元重在對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

在教材中，一些相關(guān)鏈接、閱讀感悟、拓展空間等欄目呈現(xiàn)了憲法的法律法規(guī)條文，一方面拓展了學(xué)生對(duì)憲法的詳細(xì)認(rèn)知，另一方面也是在向?qū)W生傳遞法律的邊界信息。公民享有廣泛的權(quán)利，但權(quán)利的享有必須要以承擔(dān)義務(wù)作為前提，并且，權(quán)利的行使必須在合理合法的范圍之內(nèi)，不得侵犯他人、社會(huì)、國(guó)家的權(quán)利?！胺o授權(quán)不可為”“法定授權(quán)必須為”“法授權(quán)利不濫為”，作為一個(gè)懂法、守法、用法的社會(huì)好公民，怎么用好自己手中法律授予的權(quán)利，這是對(duì)學(xué)生思維過程的培養(yǎng)，也是一種規(guī)則意識(shí)和底線意識(shí)的教育，有利于學(xué)生形成法治觀念，使學(xué)生在運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)利的過程中、參與社會(huì)各項(xiàng)事務(wù)的過程中，懂得有分寸、有進(jìn)退、有秩序地采取行動(dòng)。

二、以法律為底線，滲透道德教育

本冊(cè)教材突出了法治教育的主題，全篇介紹與憲法有關(guān)的主體知識(shí)。法律是最基本的道德，道德是更高境界的法律，在此基礎(chǔ)上，本冊(cè)第四單元做了相應(yīng)的價(jià)值提升，意在讓學(xué)生在具備法治精神的前提下把對(duì)自由平等的追求、對(duì)公平正義的踐行融入對(duì)法治觀念的教育提升中去，這體現(xiàn)了我國(guó)把依法治國(guó)的基本方略和以德治國(guó)相結(jié)合起來的基本理念。強(qiáng)調(diào)法治的強(qiáng)制性，同時(shí)也落實(shí)德治的必要性，既弘揚(yáng)法治觀念，又踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生把底線意識(shí)與價(jià)值意識(shí)相結(jié)合

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”法治教育的目的不僅是讓學(xué)生知其然，而且要讓學(xué)生行其然。我們的教育教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了法治的價(jià)值，更重要的是要讓學(xué)生把這種法治的觀念、德治的理念內(nèi)化為自身的信仰，從而自覺去踐行所學(xué)的內(nèi)容。本冊(cè)教材在編寫上一方面注重知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，另一方面也注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上注重培養(yǎng)學(xué)生批判、反思的精神，從而滲透德育成效。

注：本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度重點(diǎn)資助課題《思想品德課程培養(yǎng)公眾意識(shí)的實(shí)踐研究》的研究成果之一，課題編號(hào)B-a/2015/02/023。