蔡天慧 （江蘇啟東市陳尚義小學(xué)）

目前，小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)有兩種方式，一種是整體聽(tīng)法，另一種是比較聽(tīng)法，前者是最傳統(tǒng)的方式，教師往往簡(jiǎn)單介紹作品，學(xué)生欣賞整篇樂(lè)曲，然后分析音樂(lè)元素，如情緒、速度、風(fēng)格等，這種教學(xué)方法更適用于民歌和剛接觸音樂(lè)的兒童。對(duì)于教材中大量出現(xiàn)的管弦樂(lè)、器樂(lè)或較長(zhǎng)篇幅的歌曲，學(xué)生往往漫無(wú)目的，無(wú)法把握要點(diǎn)，教學(xué)效果一般。為了彌補(bǔ)前者的不足，目前的音樂(lè)課堂主要采用第二種，即比較聽(tīng)的方式，先提取音樂(lè)主題，重點(diǎn)是聽(tīng)和欣賞，然后對(duì)不同段落進(jìn)行比較和欣賞。同時(shí)，它注重樂(lè)段的語(yǔ)氣、風(fēng)格和表達(dá)方式。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是音樂(lè)語(yǔ)境清晰，學(xué)生注重欣賞，目的明確，學(xué)生往往能掌握音樂(lè)的要素，教學(xué)效果比前者有了很大的提升。那么，究竟如何才能做到學(xué)生掌握音樂(lè)的主題？怎樣才能讓孩子們?cè)谥黝}視角下愛(ài)上和欣賞音樂(lè)呢？

一、重視主題旋律挖掘，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)

主題旋律對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力起到了積極作用，特別是在中、高年級(jí)，它可以激發(fā)學(xué)生潛在的音樂(lè)敏感性，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。當(dāng)然，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，主題旋律不是學(xué)生重寫(xiě)主題的旋律，因?yàn)楹⒆觽兒茈y達(dá)到這一水平。實(shí)際上我們可以嘗試讓學(xué)生用典型的樂(lè)句或樂(lè)節(jié)來(lái)創(chuàng)作主題旋律，因?yàn)榻?jīng)典音樂(lè)需要的主題節(jié)奏或旋律往往具有鮮明的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠?qū)Φ湫偷臉?lè)句或樂(lè)節(jié)進(jìn)行把握，并加以欣賞，對(duì)整首歌起著重要的作用。

如在學(xué)習(xí)《拔根蘆柴花》時(shí)，音樂(lè)和動(dòng)作是密切相關(guān)的，如果唱歌還是不盡如人意，人們就會(huì)不自覺(jué)地手舞足蹈。尤其是在欣賞具有地方特色和少數(shù)民族風(fēng)格的音樂(lè)時(shí)，獨(dú)特的動(dòng)作組合，音樂(lè)與舞蹈的融合，唱歌與跳舞，會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)所學(xué)主題音樂(lè)旋律的記憶，產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)。應(yīng)該注意的是，旋律的選擇必須簡(jiǎn)單且具有代表性。

二、注重旋律試唱填詞，實(shí)行音樂(lè)欣賞教學(xué)

音樂(lè)形象不像圖片那樣直觀具體，而是在欣賞音樂(lè)作品的內(nèi)容和情感的過(guò)程中方能有所領(lǐng)悟，對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)有限的兒童來(lái)說(shuō)是很困難的。音樂(lè)主題是音樂(lè)中最具特色和最突出的元素，具有鮮明的個(gè)性和演唱性，在實(shí)際教學(xué)中，我們可以嘗試掌握主題曲的試唱、填詞，使其成為一首朗朗上口的小童謠，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題的感受更加深刻，音樂(lè)主題的形象在教學(xué)中就會(huì)更加生動(dòng)。

如歌曲《渴望春天》，為了幫助孩子們感受春天的氣息和歡樂(lè)，熟悉主題旋律，我們可以自行填上歌詞：來(lái)吧，迷人的五月，綠樹(shù)換了衣服，小草聽(tīng)到了，小草從門縫里探出頭來(lái)……通過(guò)主題音樂(lè)的構(gòu)建，讓孩子們對(duì)主題音樂(lè)形成一定的感覺(jué)和印象，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的其余部分進(jìn)行比較和欣賞：與主題旋律相比，這是一個(gè)變化的主題？還是一個(gè)新的主題旋律變化？給我們帶來(lái)了哪些不同的聽(tīng)覺(jué)和情感體驗(yàn)？在這一步一步的分析中，孩子們開(kāi)始從音樂(lè)美學(xué)的角度來(lái)理解和欣賞音樂(lè)……

三、著重學(xué)生興趣構(gòu)建，達(dá)成音樂(lè)欣賞教學(xué)

對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诟S老師學(xué)習(xí)的同時(shí)，也是有一定的自我欣賞能力來(lái)進(jìn)行主題音樂(lè)欣賞。因此，教師需要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題，然后開(kāi)始自己選擇和整合主題內(nèi)容。在開(kāi)始時(shí)，教師可以將學(xué)生分組，并在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行整合。還可以將流行的社會(huì)熱點(diǎn)與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，使音樂(lè)欣賞課更及時(shí)、更貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，快速融入音樂(lè)。

例如，在國(guó)慶節(jié)前后可以開(kāi)展贊美解放軍的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)《人民解放軍進(jìn)行曲》《八路軍進(jìn)行曲》等歌曲進(jìn)行特殊的分析和理解，也可以增加師生之間的互動(dòng)，深化教師與學(xué)生的關(guān)系。此后，類似的活動(dòng)可以持續(xù)進(jìn)行，如慶祝母親節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、世界杯和勞動(dòng)節(jié)，這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)中通過(guò)探索來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞音樂(lè)。

每個(gè)人都有不同的喜好和風(fēng)格，也有不同的欣賞方式和感受，我們可以通過(guò)主題音樂(lè)欣賞教學(xué)來(lái)培養(yǎng)每個(gè)人的音樂(lè)素質(zhì)，同時(shí)也提高了音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。只要教師以學(xué)生為主體，把握好學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)模式等方面的興趣和心理需求，就能使學(xué)生從內(nèi)心感受音樂(lè)，欣賞音樂(lè)，真正體會(huì)音樂(lè)的魅力。

總之，音樂(lè)可以培養(yǎng)人的情感，充實(shí)人的精神世界，塑造人的性格。在小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，應(yīng)從主題的角度出發(fā)，從作品的內(nèi)容和形式入手，運(yùn)用各種方法和手段，讓學(xué)生記住主題音樂(lè)，掌握主題音樂(lè)就打開(kāi)了兒童音樂(lè)欣賞的窗口。