□滕 敏

一直以來(lái)，我渴望這樣一種狀態(tài)：每天早上，我在瑯瑯書聲中從容進(jìn)班；班級(jí)有了問(wèn)題，班干部不來(lái)問(wèn)我，而是自行商討解決的方案；我在與不在教室，班級(jí)運(yùn)行井然有序……

“開發(fā)積極自我，引領(lǐng)幸福人生”是武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)的辦學(xué)理念，秉承“傾聽內(nèi)心，享受作為”的校訓(xùn)，我一路前行。

杜威認(rèn)為，一切活動(dòng)皆課程。以此為據(jù)，關(guān)于幸?！叭恕钡恼n程——M.A.N課程成了我教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我始終堅(jiān)信：班級(jí)是課程生長(zhǎng)的地方，是孩子幸福成長(zhǎng)的家園。我嘗試建立一個(gè)洋溢著生命活力的三位一體的M.A.N課程體系。著力班本課程，我在實(shí)踐中不斷梳理自己的思路：尊重學(xué)生個(gè)性差異，開發(fā)適合學(xué)生個(gè)性的課程，激發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓每一個(gè)學(xué)生成為最好的自己，最終實(shí)現(xiàn)生命過(guò)程的“意義成就”。堅(jiān)定“幸福教育”的目標(biāo)，我的幸福M.A.N課程分為三類：追求道行互通的自立類課程群（management）、追求情知互動(dòng)的素養(yǎng)類課程群（ability）、追求技趣互促的樂(lè)創(chuàng)類課程（noble）。為了讓這三類課程真正落地，我又將它們細(xì)分，三類課程同時(shí)進(jìn)行，相互促進(jìn)，為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

道行互通的自立類課程群

自立類課程群分為班級(jí)治理課程和班級(jí)夢(mèng)想課程。我們用多種形式呈現(xiàn)班級(jí)治理課程：制訂魅力班規(guī)、我的團(tuán)隊(duì)我做主、我的班級(jí)我代言等。在這個(gè)過(guò)程中，班級(jí)逐步形成自主、自發(fā)、自行的管理模式。班級(jí)是我們共有的，全員參與班級(jí)管理，接力書寫“魅力班史”成為我們共同的約定，我們已經(jīng)共同記錄了四十多萬(wàn)字。孩子們給每一部班史取了一個(gè)美好的名字——從《陽(yáng)光燦爛的日子》到《約定在心 相伴同行》，再到《一起，走過(guò)風(fēng)景正好》，每一部班史就是一本幸福記錄本。

班級(jí)前進(jìn)需要凝聚力，班歌讓我們的夢(mèng)想更有力量。班歌創(chuàng)作的最佳時(shí)間是組班兩三個(gè)月時(shí)，從作詞開始，13個(gè)小組從班級(jí)特點(diǎn)、班名班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)開始，分別討論，最終形成初稿。孩子們?cè)谧髟~的過(guò)程中是快樂(lè)的、幸福的，他們將班級(jí)中發(fā)生的最讓人感動(dòng)和自豪的事情一一細(xì)數(shù)，自豪感倍增。譜曲是有難度的，家長(zhǎng)的參與讓班級(jí)更像一個(gè)家。班歌詞曲合一，完美呈現(xiàn)，孩子們又有了新的想法：制作班歌的MV。我很驚訝，但支持他們的想法。最終，54個(gè)靈動(dòng)的生命拍出的小片段合成了讓孩子們激動(dòng)驕傲的班歌MV。我認(rèn)為我們的班歌課程是成功的，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程喚起了孩子們的幸福感，大家緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

情知互動(dòng)的素養(yǎng)類課程群

組班伊始，我們便認(rèn)真制訂了三年班級(jí)目標(biāo)，即“三范”目標(biāo)：一個(gè)月成為行為規(guī)范的活力團(tuán)隊(duì)，一學(xué)期成為學(xué)習(xí)示范實(shí)力團(tuán)隊(duì)，一學(xué)年成為成長(zhǎng)典范魅力團(tuán)隊(duì)。當(dāng)目標(biāo)逐一實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們又有了更大更高的目標(biāo)：三年，成為全區(qū)乃至全市有影響力的魅力班級(jí)?；盍κ唷?shí)力十班、魅力十班無(wú)形中成了我們的代名詞，這也是“魅力十班”班名的由來(lái)。如何體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的活力、實(shí)力和魅力呢？從孩子身上入手，以課程為手段，我們形成了活力課程、實(shí)力課程和魅力課程來(lái)支撐班級(jí)的素養(yǎng)類課程。

班級(jí)的魅力課程以“建三臺(tái)、促能力、展魅力”為目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)建舞臺(tái)、搭建擂臺(tái)、提供平臺(tái)，讓孩子在豐富的課程體驗(yàn)中積極開發(fā)自我。我們以演講賽、辯論賽、小微賽等為載體進(jìn)行展現(xiàn)，每一次活動(dòng)都冠以“魅力”二字；以行知互動(dòng)為目標(biāo)的“魅力講壇”，讓孩子體驗(yàn)名師大家的風(fēng)范；定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走上講壇，提供平臺(tái)，讓孩子們?cè)谡n程中增加自信，提升素養(yǎng)，積累生命的體驗(yàn)。

M.A.N課程與班級(jí)管理相結(jié)合，同樣可以和學(xué)科結(jié)合。精彩紛呈的英語(yǔ)周，腦洞大開的語(yǔ)文周，別具一格的數(shù)學(xué)周、課外實(shí)踐活動(dòng)周等，每一類課程開發(fā)的最終目的都是為了促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我超越，讓孩子們?cè)谪S富的課程體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科的魅力，注入前行的活力，提升自己的實(shí)力。

技趣互促的樂(lè)創(chuàng)類課程群

我期待的教育是這樣的：孩子的天性像水，就給水流動(dòng)的空間；孩子的天性像樹，就給樹成長(zhǎng)的天地。相信孩子，幫助孩子，給空間，讓天地，為孩子提供一個(gè)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)改善學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成效，更加努力學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)生命過(guò)程的“意義成就”。

種下青春創(chuàng)作的種子，收獲不一樣的創(chuàng)意未來(lái)。54人，108份創(chuàng)意海報(bào)贏得了全校師生的驚嘆；美麗的季節(jié)，畫出美麗的校園；“六一”的創(chuàng)意集體照；樂(lè)趣滿滿的水果創(chuàng)意秀等。用課程實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的能力。

就這樣走著，堅(jiān)持著，幸福著。因?yàn)橛眯耐度?，M.A.N課程中的每一次活動(dòng)都讓我們遇見自己，遇見幸福。假期將M.A.N課程植入暑假作業(yè)，竟然吸引了導(dǎo)演和記者，還為此做了專題報(bào)道。寒假的作業(yè)超市——《“者”樣寒假 “者”樣精彩》的系列與堅(jiān)持讓我們收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福。幸福是什么？幸福就是在不斷超越后遇見了更好的自己，幸福就是一群人同心駛向一個(gè)美好的明天，幸福就是幸福地帶著一群孩子經(jīng)營(yíng)著一間幸福的教室……

孩子們?cè)诎喔柚谐溃弘S風(fēng)飛翔有夢(mèng)做翅膀，攜手夢(mèng)想瀟灑闖一闖。教育所做的一切不就是為了孩子能夠張開翅膀幸福地飛翔嗎？在英語(yǔ)中，課程這個(gè)單詞兼有“跑道”和“起飛”的意思，讓孩子們?cè)谡n程的跑道起飛，相信并期待在一起的風(fēng)景會(huì)更美，而我們也會(huì)更幸福。