灤南縣特殊教育學(xué)校 王建香

作為特教教師，我們特別注重依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，選擇合適的繪本，找到適合特殊孩子的閱讀方法，有效促進特殊孩子的成長與發(fā)展。近年來，我校利用每周五下午孩子回家的時間開展“教師繪本閱讀分享會”，老師們精心篩選出喜愛的繪本故事，與大家閱讀分享。溫馨的閱讀分享，讓我們得到的不僅是教學(xué)相長，更有教師對自我認知的加深和素養(yǎng)的提升，釋放工作壓力的同時讓我們的心更加溫軟。

分享一：家事你我他——《朱家故事》

故事里，朱家的爸爸和倆兒子都認識不到媽媽操持家務(wù)照顧家人的價值，媽媽一氣之下留下字條罷工。繪本中圖畫的形象蘊含著“豬”的元素，“朱”與“豬”諧音，這是標題的幽默。媽媽走后，爸爸和兒子的頭變成了豬頭模樣。這樣的畫面，就讓孩子們在詼諧生動的形象中理解了故事的寓意，也在潛移默化中告訴孩子：媽媽很辛苦，每個人都應(yīng)該分擔(dān)一些勞動。如果懶的話，就會像書中的人物一樣變成“豬”，生活也會一團糟。這個故事也告訴我們，父母為孩子做得過多，呵護過頭，會導(dǎo)致孩子的依賴心理。父母不妨學(xué)著“懶一點”，多留給孩子動手的機會，鍛煉孩子動作的協(xié)調(diào)性、準確性，培養(yǎng)孩子的自理能力，解決問題的能力。

分享二：愛，就行動吧——《猜猜我有多愛你》

孩子總喜歡和別人比較，《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小兔子就是個典型的例子。小兔子晚上不睡覺，很認真地要大兔子猜自己有多愛他。小兔子告訴大兔子“我好愛你”，大兔子回應(yīng)小兔子說：“我更愛你！”不管小兔子怎么想、怎么說、怎么比喻、怎么形容，大兔子總是輕而易舉地超過他。最后，小兔子終于在一片溫柔的、濃濃愛意的包裹下，沉沉睡去。

愛，沒有大小，沒有多少，也沒有邊界。只要我們用心去體會、去珍惜，生活便會更幸福，更富有情趣。愛是無法用多少來衡量的，只能用行動來表達。好吧，試著用自己的方式表達自己的愛吧，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛姥姥姥爺、愛老師同學(xué)——讓我們的內(nèi)心充滿愛，讓我們的世界充滿愛。

分享三：“小惡魔”變身“小天使”——《臭毛病》

《臭毛病》告訴我們雖然調(diào)皮搗蛋是孩子的天性，但是作為家長和老師，要讓孩子知道臭毛病帶來的后果。當(dāng)孩子做一些過激反常的行為時，以說教的方式對他們進行教育，這對于部分“小惡魔”來說，并不能解決實際問題，因為這種說教并沒有給他們帶來擊破力。反而，有些孩子，看到別人倒霉覺得是件充滿樂趣的事情。這樣的繪本，不僅帶給孩子們閱讀的樂趣，也能給大人啟發(fā)：要讓教養(yǎng)變得更有創(chuàng)意，也要懂得教養(yǎng)的智慧，從孩子的視角去解決成長的問題，一切“小惡魔”都會變身“小天使”。

小繪本，大道理！繪本閱讀的世界是有趣的、快樂的、充滿魅力和感動的。而特殊孩子的繪本閱讀，更是一種“純粹的快樂”——沒有教條，沒有說理，也沒有喧鬧，卻能激起孩子們的會心大笑，這才是真正的本質(zhì)教育。

工作之余的教師繪本分享活動，為教師搭建了一個減壓式的交流平臺，于溫暖的語言間、輕松的氛圍里提升教師素養(yǎng)……